Τα μαθησιακά αποτελέσματα των μαθητών δημοτικού σχολείου στο Βιετνάμ είναι τα υψηλότερα στη Νοτιοανατολική Ασία.

(NLDO)- Το Βιετνάμ έχει 152 δημοτικά σχολεία, 152 διευθυντές, 1.074 εκπαιδευτικούς που διδάσκουν μαθήματα της 5ης τάξης και περίπου 6.000 μαθητές της 5ης τάξης που συμμετέχουν στην έρευνα.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης μόλις ανακοίνωσε πολλές πληροφορίες για τον κύκλο 2024 του Προγράμματος Αξιολόγησης Μαθησιακών Αποτελεσμάτων Μαθητών Δημοτικών Σχολείων της Νοτιοανατολικής Ασίας (SEA-PLM) στους τομείς των μαθηματικών και της κατανόησης κειμένου.

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, το Βιετνάμ συμμετέχει στο Πρόγραμμα SEA-PLM στον κύκλο του 2019 και στον κύκλο του 2024. Στο Πρόγραμμα SEA-PLM στον κύκλο του 2024 συμμετέχουν 7 χώρες: Καμπότζη, Ανατολικό Τιμόρ, Λάος, Μιανμάρ, Μαλαισία, Φιλιππίνες και Βιετνάμ.

Οι μαθητές της Ε΄ τάξης στις συμμετέχουσες χώρες ολοκλήρωσαν την ίδια αξιολόγηση ανάγνωσης, γραφής και μαθηματικών που σχεδιάστηκε από τη Γραμματεία των Υπουργών Παιδείας του ASEAN (SEAMEO).

Σε αυτόν τον κύκλο του 2024, το Βιετνάμ έχει 152 ιδρύματα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε 53 επαρχίες/πόλεις (παλαιές) που συμμετέχουν στην έρευνα, με 152 διευθυντές δημοτικών σχολείων, 1.074 εκπαιδευτικούς που διδάσκουν μαθήματα της Ε' τάξης, περίπου 6.000 μαθητές της Ε' τάξης και 6.000 γονείς.

Σύμφωνα με τα δημοσιευμένα αποτελέσματα, στον κύκλο του 2024, το ποσοστό των Βιετναμέζικων μαθητών που πέτυχαν υψηλή επάρκεια στην κατανόηση κειμένου ήταν 66%, υψηλότερο από το ποσοστό των υπόλοιπων χωρών και υψηλότερο από τον περιφερειακό μέσο όρο (40%). Ωστόσο, υπήρξε μείωση σε σύγκριση με τον κύκλο του 2019. Μέση βαθμολογία (2024): 323,5 μονάδες, μειωμένη κατά 13,0 μονάδες σε σύγκριση με τον κύκλο του 2019 (336,5 μονάδες) . Αυτή η μείωση ισοδυναμεί με περίπου 3,86%.

Τα μαθησιακά αποτελέσματα των μαθητών δημοτικού σχολείου στο Βιετνάμ είναι τα υψηλότερα στη Νοτιοανατολική Ασία. Στη φωτογραφία: Δάσκαλοι και μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Tran Hung Dao (Περιφέρεια Cau Ong Lanh, Πόλη Χο Τσι Μινχ)

Στον τομέα των μαθηματικών, το ποσοστό των Βιετναμέζων μαθητών που επιτυγχάνουν υψηλή επάρκεια είναι 88%, υψηλότερο από το ποσοστό των υπόλοιπων χωρών και υψηλότερο από τον περιφερειακό μέσο όρο (που φτάνει το 36%), αλλά παρουσιάζει μικρή μείωση σε σύγκριση με το 2029. Μέση βαθμολογία (2024): 334,6 μονάδες, μειωμένη κατά 6,8 μονάδες σε σύγκριση με τον κύκλο του 2019 (341,4 μονάδες) .

Στο ελάχιστο επίπεδο ικανοτήτων, το Βιετνάμ έχει το υψηλότερο ποσοστό μαθητών που επιτυγχάνουν τους στόχους βιώσιμης ανάπτυξης στην ανάγνωση (86%) και τα μαθηματικά (95%) στον κύκλο του 2024.

Σύμφωνα με το SEAMEO, πολλά σημαντικά συμπεράσματα μπορούν να εξαχθούν από τα δεδομένα SEA-PLM για τους κύκλους του 2019 και του 2024.

Συγκεκριμένα, μόνο οι μισοί μαθητές πέτυχαν το ελάχιστο επίπεδο επάρκειας στην κατανόηση κειμένου και μόνο το ένα τρίτο των μαθητών το πέτυχαν στα μαθηματικά, καταδεικνύοντας την επείγουσα ανάγκη αύξησης των επενδύσεων στη βασική μάθηση, δίνοντας προτεραιότητα στις μειονεκτούσες ομάδες και τα μειονεκτούντα σχολεία.

Τα μαθησιακά αποτελέσματα παρέμειναν σταθερά παρά τους κραδασμούς του 2019, αλλά απαιτούνται μελλοντοστρεφείς δράσεις και επενδύσεις στο εκπαιδευτικό σύστημα. Οι μαθητές με χαμηλότερες ικανότητες σημειώνουν αργή πρόοδο, απαιτώντας στοχευμένες στρατηγικές παρέμβασης και ταχεία υποστήριξη για να γεφυρωθεί το χάσμα. Τα μαθησιακά εμπόδια παραμένουν, επηρεάζοντας τα αποτελέσματα των αγοριών και των κοριτσιών με διαφορετικό τρόπο, και το εκπαιδευτικό σύστημα πρέπει να οικοδομηθεί έτσι ώστε να διασφαλίζει ίσες ευκαιρίες.

Οι κοινωνικοοικονομικές συνθήκες εξακολουθούν να έχουν σημαντικό αντίκτυπο στις επιδόσεις των μαθητών. Οι ευκαιρίες πρώιμης μάθησης και οι σχολικοί πόροι έχουν μεγαλύτερο αντίκτυπο στις επιδόσεις των μαθητών. Οι μαθητές έχουν καλύτερες επιδόσεις όταν η μητρική γλώσσα ταιριάζει με τη γλώσσα που χρησιμοποιείται στην αξιολόγηση. Τα προσόντα των εκπαιδευτικών έχουν βελτιωθεί, αλλά η παιδαγωγική ικανότητα παραμένει ελλιπής.

Ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης του Βιετνάμ, Pham Ngoc Thuong, εκτίμησε ιδιαίτερα την αξία του συνόλου δεδομένων και της έκθεσης του Προγράμματος SEA-PLM για τον κύκλο του 2024. «Το σύνολο δεδομένων και η έκθεση σχετικά με τα αποτελέσματα του προγράμματος είναι πραγματικά σημαντικά και ουσιαστικά για το Βιετνάμ, καθώς και για άλλες χώρες, όσον αφορά την οικοδόμηση και την οργάνωση της εφαρμογής στρατηγικών και πολιτικών για την εκπαιδευτική ανάπτυξη στο μέλλον», τόνισε ο κ. Thuong.

Σύμφωνα με τον Υφυπουργό Παιδείας και Κατάρτισης, το Βιετνάμ εισέρχεται σε μια νέα εποχή ανάπτυξης με απαιτήσεις για βαθιά ολοκλήρωση, καινοτομία και ολοκληρωμένο ψηφιακό μετασχηματισμό. Η εκπαίδευση και η κατάρτιση του Βιετνάμ έχουν προτεραιότητα στην ανάπτυξη με στρατηγικούς προσανατολισμούς και πρωτοποριακές λύσεις για τη βελτίωση της ποιότητας και της ισότητας της εκπαίδευσης. Τα θετικά αποτελέσματα και οι καλές εμπειρίες που επιτεύχθηκαν κατά τη διάρκεια της διαδικασίας συμμετοχής σε περιφερειακά και διεθνή προγράμματα αξιολόγησης θα εφαρμοστούν από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης για την εφαρμογή καινοτόμων λύσεων για δραστηριότητες διδασκαλίας και αξιολόγησης μαθητών, με στόχο τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και τη διεθνή ολοκλήρωση.

Σύμφωνα με το SEAMEO, οι επενδύσεις στην εκπαίδευση βρίσκονται σε πτωτική τάση, ενώ η χρυσή ευκαιρία του πληθυσμού - η περίοδος κατά την οποία το εργατικό δυναμικό αποτελεί υψηλό ποσοστό - σταδιακά πλησιάζει στο τέλος της. Ως εκ τούτου, το εκπαιδευτικό σύστημα πρέπει να βελτιώσει την ισότητα και την αποδοτικότητα, να διασφαλίσει ότι όλοι οι μαθητές έχουν πρόσβαση σε ποιοτική εκπαίδευση και να βελτιστοποιήσει τη χρήση των πόρων για τη διατήρηση της βιώσιμης ανάπτυξης.

Η χρήση δεδομένων για τη λήψη αποφάσεων είναι περιορισμένη και υπάρχει ανάγκη βελτίωσης της παρακολούθησης της προόδου, κλιμάκωσης αποτελεσματικών πρακτικών και προώθησης της χάραξης πολιτικής βάσει τεκμηρίων.

Πηγή: https://nld.com.vn/sea-plm-2024-hoc-sinh-tieu-hoc-viet-nam-tiep-tuc-dan-dau-dong-nam-a-196251205083756137.htm