«Παρά το γεγονός ότι είναι πολύ λιτοί με τα έξοδα, οι μισθοί τους εξαντλούνται πριν από το τέλος του μήνα... Πολλοί νέοι εκπαιδευτικοί μερικές φορές διστάζουν, θέλοντας να αλλάξουν καριέρα, σκέφτονται ακόμη και να εργαστούν ως εργάτες εργοστασίων σε βιομηχανικές ζώνες όπου οι μισθοί είναι υψηλότεροι από αυτούς των νέων εκπαιδευτικών».
Πάνω από το 15% των εκπαιδευτικών που συμμετείχαν στην έρευνα αναγκάστηκαν να αναλάβουν πρόσθετες εργασίες για να συμπληρώσουν το εισόδημά τους.
ΠΗΓΗ: ΕΘΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΒΙΕΤΝΑΜ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΧΟ ΤΣΙ ΜΙΝΧ
Αυτές οι πληροφορίες συλλέχθηκαν από τα αποτελέσματα της «Μελέτης για τη ζωή των εκπαιδευτικών στις επαρχίες Binh Thuan , Tay Ninh και Hau Giang» που διεξήχθη από το Ινστιτούτο Ανάπτυξης Πολιτικής του Εθνικού Πανεπιστημίου του Βιετνάμ στην πόλη Χο Τσι Μινχ. Η έρευνα αποκάλυψε σημαντικές πληροφορίες σχετικά με το εισόδημα, τις συνθήκες διαβίωσης, τις πιέσεις και τα κίνητρα των εκπαιδευτικών για την άσκηση του επαγγέλματός τους.
Στο πλαίσιο του έργου «Έρευνα για τη ζωή των εκπαιδευτικών στη Νότια περιοχή: Ένα πείραμα στις επαρχίες Binh Thuan, Tay Ninh και Hau Giang », το Ινστιτούτο Ανάπτυξης Πολιτικής του Εθνικού Πανεπιστημίου του Βιετνάμ στην πόλη Χο Τσι Μινχ διεξήγαγε έρευνα, πήρε συνεντεύξεις από 132 διευθυντές εκπαίδευσης και εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων και πραγματοποίησε έρευνα σε 12.505 εκπαιδευτικούς στις τρεις προαναφερθείσες περιοχές τον Σεπτέμβριο-Οκτώβριο του τρέχοντος έτους.
«Είμαι φειδωλός με τα έξοδά μου, αλλά ο μισθός μου τελειώνει πριν από το τέλος του μήνα.»
Συνεντεύξεις με διοικητικούς υπαλλήλους εκπαίδευσης και εκπαιδευτικούς σε όλα τα επίπεδα δείχνουν ότι από την προσαρμογή του βασικού μισθού από 1,8 εκατομμύρια VND σε 2,34 εκατομμύρια VND (σε ισχύ από 1η Ιουλίου), τα εισοδήματα των εκπαιδευτικών έχουν βελτιωθεί σημαντικά. Ωστόσο, μια μεγάλης κλίμακας έρευνα σε περισσότερους από 12.500 εκπαιδευτικούς αποκάλυψε ότι το εισόδημα των εκπαιδευτικών καλύπτει κατά μέσο όρο μόνο το 51,87% των μηνιαίων εξόδων των οικογενειών τους για όσους δεν έχουν επιπλέον εργασία. Για τους εκπαιδευτικούς με επιπλέον εργασία, το ποσοστό είναι περίπου 62,55%. Οι εκπαιδευτικοί με λιγότερα από 10 χρόνια εμπειρίας εκτίμησαν ότι το εισόδημά τους καλύπτει κατά μέσο όρο μόνο το 45,7% των μηνιαίων εξόδων των οικογενειών τους.
Σε εις βάθος συνεντεύξεις με αρκετούς εκπαιδευτικούς, η ομάδα της έρευνας κατέγραψε τις ακόλουθες απόψεις: «Παρόλο που είναι πολύ οικονομικοί, οι μισθοί τους τελειώνουν πριν από το τέλος του μήνα. Πολλοί εκπαιδευτικοί δεν τολμούν να έχουν κοπέλες επειδή δεν έχουν χρήματα για «έξοδα ραντεβού». Πολλοί νέοι εκπαιδευτικοί μερικές φορές διστάζουν και θέλουν να αλλάξουν καριέρα, ακόμη και για να εργαστούν ως εργάτες εργοστασίων σε βιομηχανικές ζώνες όπου ο μισθός είναι υψηλότερος από αυτόν των νέων εκπαιδευτικών». Στην πραγματικότητα, και οι τρεις αναφερόμενες τοποθεσίες έχουν βιώσει μια κατάσταση όπου οι εκπαιδευτικοί εγκαταλείπουν το επάγγελμα και αλλάζουν θέσεις εργασίας, συμπεριλαμβανομένης της εργασίας ως εργάτες εργοστασίων.
Ένα μάλλον εκπληκτικό εύρημα από τα αποτελέσματα της έρευνας είναι ότι οι εκπαιδευτικοί σε παραμεθόριες περιοχές, νησιά και αγροτικές περιοχές πιστεύουν ότι το εισόδημά τους από τη διδασκαλία καλύπτει τα έξοδα της οικογένειάς τους πιο αποτελεσματικά από τους εκπαιδευτικούς σε αστικές περιοχές, με το 62% να καλύπτει τις ανάγκες τους. Αυτό μπορεί να εξηγηθεί από το γεγονός ότι το κόστος ζωής και τα έξοδα στις παραμεθόριες και νησιωτικές περιοχές είναι χαμηλότερα από ό,τι σε άλλες περιοχές, ενώ οι εκπαιδευτικοί σε αυτές τις περιοχές λαμβάνουν υψηλότερους μισθούς και επιδόματα.
Όσον αφορά την αξιολόγηση των επιπέδων οικονομικής πίεσης, το 44% των εκπαιδευτικών ανέφερε ότι αντιμετώπισε πίεση που κυμαινόταν από υψηλή έως πολύ υψηλή. Εν τω μεταξύ, μόνο το 19% των εκπαιδευτικών ένιωθε άνετα ή πολύ άνετα χωρίς οικονομική πίεση.
Αντιμέτωποι με την πραγματικότητα ότι το εισόδημα από τη διδασκαλία δεν καλύπτει τα οικογενειακά έξοδα, αρκετοί εκπαιδευτικοί αναγκάστηκαν να αναλάβουν πρόσθετες εργασίες, όπως: γεωργία, μικρές επιχειρήσεις, διαδικτυακές πωλήσεις, υπηρεσίες παράδοσης κ.λπ. Αυτή η ομάδα αντιπροσωπεύει το 15,33% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών. Μεταξύ αυτών, η γεωργία και οι διαδικτυακές πωλήσεις είναι οι πιο συνηθισμένες. Αυτή η ομάδα εκπαιδευτικών που αναλαμβάνει πρόσθετες εργασίες αποτελείται κυρίως από εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Το εισόδημα από αυτές τις παράλληλες εργασίες συμβάλλει σημαντικά στην ικανότητά τους να καλύπτουν τα έξοδα διαβίωσης της οικογένειας, συνεισφέροντας κατά μέσο όρο περίπου το 12% του συνολικού τους εισοδήματος.
Προτιμήσεις πολιτικής για τους εκπαιδευτικούς βάσει έρευνας.
ΠΗΓΗ: ΕΘΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΒΙΕΤΝΑΜ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΧΟ ΤΣΙ ΜΙΝΧ
Οι εκπαιδευτικοί δέχονται τη μεγαλύτερη πίεση από τους γονείς.
Τα αποτελέσματα της έρευνας αποκάλυψαν επίσης ένα μάλλον εκπληκτικό εύρημα: οι εκπαιδευτικοί βιώνουν λιγότερη πίεση σχετικά με τα επαγγελματικά τους διδακτικά καθήκοντα, ενώ η μεγαλύτερη πίεση προέρχεται από τους γονείς. Η έρευνα έδειξε ότι το 70,21% των εκπαιδευτικών ανέφερε ότι αισθάνεται πίεση ή μεγάλη πίεση από τους γονείς. Τα αποτελέσματα έδειξαν επίσης ότι το 40,63% των εκπαιδευτικών είχε εξετάσει το ενδεχόμενο αλλαγής σταδιοδρομίας λόγω συναισθηματικής κακοποίησης από τους γονείς.
Οι εις βάθος συνεντεύξεις με διοικητικούς υπαλλήλους και εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων αποκάλυψαν μια κοινή συναίνεση: η πίεση από τους γονείς στους εκπαιδευτικούς αποτελεί σήμερα ένα ανησυχητικό ζήτημα στον τομέα της εκπαίδευσης. Πολλοί γονείς έχουν υπερβολικά υψηλές προσδοκίες, συχνά παρεμβαίνουν σε μεγάλο βαθμό στη διδασκαλία, ακόμη και ασκούν πίεση στους εκπαιδευτικούς όσον αφορά τους βαθμούς. Παρακολουθούν συνεχώς, κάνουν ερωτήσεις και απαιτούν λεπτομερείς αναφορές για την ακαδημαϊκή πρόοδο των παιδιών τους μέσω του Zalo ή ομάδων στο Facebook...
Ακόμα πιο ανησυχητικό είναι το γεγονός ότι ορισμένοι εκπαιδευτικοί έχουν αναφέρει ότι ορισμένοι γονείς έχουν εμπλακεί σε σοβαρές παραβάσεις, όπως το να έρχονται απευθείας στο σχολείο για να καβγαδίσουν, να τους κακοποιούν λεκτικά ή ακόμη και να τους επιτίθενται σωματικά όταν τα παιδιά τους δέχονται κριτική, επιπλήττονται ή δεν πετυχαίνουν υψηλούς βαθμούς. Πολλοί εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν επίσης απειλές ή δυσφήμιση στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης... Αυτό όχι μόνο κάνει το διδακτικό προσωπικό να αισθάνεται κουρασμένο, αγχωμένο και να χάνει τον αυτοέλεγχο και την έμπνευσή του στην εργασία του, επηρεάζοντας σοβαρά την ποιότητα της εκπαίδευσης, αλλά δημιουργεί και μια αρνητική εικόνα στα μάτια των μαθητών σχετικά με τη σχέση μεταξύ σχολείου και οικογένειας.
Επιπλέον, τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν επίσης ότι το 71,83% των εκπαιδευτικών ήταν υπερφορτωμένοι με εργασία, με το ποσοστό αυτό να αυξάνεται στο 87,65% για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας.
Με χαμηλούς μισθούς, γιατί οι εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να επιμένουν στο επάγγελμα;
Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι το 94,23% των εκπαιδευτικών πιστεύουν ότι συνεχίζουν να ασκούν το επάγγελμα λόγω της αγάπης τους για τη δουλειά και τους μαθητές τους. Το 91,6% των εκπαιδευτικών πιστεύουν ότι συνεχίζουν να διδάσκουν λόγω των προσωπικών τους ιδανικών, θεωρώντας το ως ένα ευγενές επάγγελμα. Μόνο το 49,99% των εκπαιδευτικών επέλεξαν να συνεχίσουν να διδάσκουν λόγω ενός λογικού εισοδήματος και το 48,75% πιστεύει ότι συνεχίζουν λόγω των καλών πολιτικών παροχών και αποζημιώσεων.
Τα αποτελέσματα αυτής της μεγάλης κλίμακας έρευνας συμφωνούν με τα ευρήματα των συνεντεύξεων, όπου πολλοί εκπαιδευτικοί δήλωσαν ότι η αγάπη τους για το επάγγελμα και τους μαθητές τους, και η άποψή τους για αυτό ως ένα ευγενές επάγγελμα, είναι οι σημαντικότεροι λόγοι για τη δέσμευσή τους στο επάγγελμα, παρά το εισόδημα ή τα επιδόματα.
Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι η σημαντικότερη πολιτική που επιθυμούν οι εκπαιδευτικοί είναι τα οικονομικά κίνητρα (τραπεζικά δάνεια με προνομιακά επιτόκια βάσει της αρχαιότητας ή δέσμευση ετών υπηρεσίας για νέους εκπαιδευτικούς), με το 89,18% των εκπαιδευτικών να απαντά «επιθυμητό» ή «πολύ επιθυμητό». Στη συνέχεια, ακολουθεί η μείωση του ορίου ηλικίας συνταξιοδότησης, την οποία επιλέγει το 83,91%. Η επιθυμία για αυξημένο εισόδημα κατατάσσεται τρίτη με 83,57% και η μείωση των εμποδίων στην προαγωγή των εκπαιδευτικών κατατάσσεται τέταρτη με το 82,96% των εκπαιδευτικών να απαντά «επιθυμητό» ή «πολύ επιθυμητό».
[διαφήμιση_2]
Πηγή: https://thanhnien.vn/luong-thap-co-giao-vien-bo-nghe-di-lam-cong-nhan-khu-cong-nghiep-185241118160604577.htm
Σχόλιο (0)