Οι εισαγωγές στα πανεπιστήμια πρέπει να είναι πιο ανοιχτές, ευέλικτες και διαφανείς

Το έτος 2025 ουσιαστικά ολοκληρώθηκε με μια δυναμική περίοδο εισαγωγών, αύξηση στον αριθμό των εισακτέων υποψηφίων, ένα σταθερό ηλεκτρονικό σύστημα και πιο προληπτικά πανεπιστήμια στην ανακοίνωση των έργων τους. Ωστόσο, η πολυπλοκότητα της μεθόδου εισαγωγής, η έλλειψη συνέπειας στη μετατροπή βαθμολογιών και η πίεση του εικονικού φιλτραρίσματος εξακολουθούν να αποτελούν σημαντικά ζητήματα.

Συνεπώς, χρειάζεται μια πιο ανοιχτή, ευέλικτη και ουσιαστική κατεύθυνση για την εγγραφή το 2026.

ΠΕΡΙΠΛΟΚΗ, ΕΛΛΕΙΨΗ ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΚΑΙ ΔΥΝΑΜΕΙ ΑΔΙΚΗ

Παρά τα πολλά σημαντικά σημεία της, οι εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο του 2025 δείχνουν τα μειονεκτήματα της ευελιξίας. Είναι περίπλοκες και στερούνται ενότητας.

Υπάρχουν έως και 17 μέθοδοι εισαγωγής που διευκολύνουν τους υποψηφίους να περιέλθουν σε μια «μπερδεμένη» κατάσταση, ενώ τα σχολεία πρέπει να επεξεργάζονται τεράστιες ποσότητες δεδομένων για να καθορίσουν τις πραγματικές ποσοστώσεις εισαγωγής.

Οι βαθμολογίες μετατροπής μεταξύ των μεθόδων δεν έχουν ένα κοινό πρότυπο, προκαλώντας πολλές αντιπαραθέσεις. Με το ίδιο πιστοποιητικό IELTS 6,5, το σχολείο Α το μετατρέπει σε 9 μονάδες, ενώ το σχολείο Β το υπολογίζει μόνο σε 8,5. Με το ίδιο αναλυτικό πρόγραμμα 9,0, οι μέθοδοι αξιολόγησης μεταξύ των τοπικών βαθμολογιών είναι διαφορετικές. Όταν όλα τα δεδομένα μετατρέπονται σε κλίμακα, οι «βαθμολογίες στα γραπτά» επισκιάζουν εύκολα τις «πραγματικές βαθμολογίες», με αποτέλεσμα τα αποτελέσματα εισαγωγής να μην αντικατοπτρίζουν με ακρίβεια την ακαδημαϊκή ικανότητα.

Οι υποψήφιοι ελέγχουν τις βαθμολογίες τους στις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου του 2025. Τα αποτελέσματα αυτής της εξέτασης είναι μία από τις μεθόδους εισαγωγής στα πανεπιστήμια.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: DAO NGOC THACH

Το 2025, θα υπάρχουν 849.544 εγγεγραμμένοι υποψήφιοι με 7,6 εκατομμύρια επιθυμίες, κατά μέσο όρο σχεδόν 9 επιθυμίες ανά υποψήφιο. Η καταγραφή πάρα πολλών επιθυμιών ασκεί μεγάλη πίεση στο σύστημα εισαγωγής, από το εικονικό φιλτράρισμα και την επεξεργασία δεδομένων έως την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων, προκαλώντας δυσκολίες τόσο για τους φορείς διαχείρισης όσο και για τα σχολεία. Αυτή είναι μια σημαντική αδυναμία της περιόδου εισαγωγής του 2025, η οποία πρέπει να διορθωθεί το 2026.

Ορισμένα σχολεία ανακοινώνουν τις πληροφορίες με καθυστέρηση ή αλλάζουν ξαφνικά, γεγονός που δυσκολεύει τους υποψηφίους να προετοιμάσουν τις αιτήσεις τους. Για παράδειγμα, ορισμένα σχολεία ανακοίνωσαν ότι σταμάτησαν να προσλαμβάνουν υποψηφίους στο μπλοκ C00 και στη συνέχεια το προσάρμοσαν.

Επιπλέον, το ποσοστό εισαγωγής με βάση τα ακαδημαϊκά αρχεία είναι υψηλότερο επειδή τα ακαδημαϊκά αρχεία είναι συχνά σταθερά και υψηλά, γεγονός που βοηθά τα TS και τα σχολεία στη διαδικασία εισαγωγής, ενώ οι βαθμολογίες στις εξετάσεις αποφοίτησης είναι χαμηλές και υπάρχουν μόνο 4 μαθήματα, επομένως ο συνδυασμός εισαγωγής είναι περιορισμένος.

Το 2025, θα υπάρξει ένας νέος κανονισμός για τη μετατροπή βαθμολογιών μεταξύ μεθόδων εισαγωγής. Αυτό θεωρείται μια προσπάθεια τυποποίησης των δεδομένων, αλλά επειδή δεν υπάρχει ενιαίο πλαίσιο μετατροπής, η μέθοδος εξακολουθεί να είναι υποκειμενική. Οι βαθμολογίες στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου αντικατοπτρίζουν την ικανότητα άμεσης σκέψης, ενώ οι βαθμολογίες στις σχολικές επιδόσεις αντιπροσωπεύουν τη μακροπρόθεσμη μαθησιακή διαδικασία. Όταν «ισοπεδωθεί» στην ίδια κλίμακα, η διαφορά μεταξύ των δύο τύπων διαγράφεται.

Χωρίς μια κοινή βάση δεδομένων για βαθμονόμηση, η μετατροπή μπορεί εύκολα να δώσει πλεονεκτήματα σε υποψηφίους με πιστοποιητικά ξένων γλωσσών ή υψηλούς ακαδημαϊκούς βαθμούς, χωρίς να αντικατοπτρίζει απαραίτητα την πραγματική ακαδημαϊκή τους ικανότητα. Αυτό αποτελεί ζήτημα προτεραιότητας στη μεταρρύθμιση των εισαγωγών, ειδικά όταν το εθνικό σύστημα δεδομένων εκπαίδευσης ολοκληρώνεται σταδιακά.

ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΙ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΤΟ 2026

Κατόπιν αιτήματος του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, τα ιδρύματα κατάρτισης θα ανακοινώσουν τη μέθοδο εγγραφής του 2026 τον Οκτώβριο του 2025 και θα ολοκληρώσουν νωρίτερα το σχέδιο εγγραφών του 2027, ώστε να διευκολυνθούν οι διδάκτορες και τα λύκεια να προσανατολίσουν τη διδασκαλία και τη μάθηση που σχετίζονται με την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο.

Το Υπουργείο ζητά επίσης γνώμες σχετικά με τη διατήρηση ή την κατάργηση της εξέτασης των αναλυτικών βαθμολογιών του λυκείου και τον περιορισμό του αριθμού των επιθυμιών εγγραφής των υποψηφίων, προκειμένου να διασφαλιστεί η δικαιοσύνη και η αξιοπιστία μεταξύ των μεθόδων εισαγωγής. Επιπλέον, η περιφερειακή πολιτική προτεραιοτήτων θα προσαρμοστεί επίσης στο πλαίσιο των συγχωνεύσεων διοικητικών ορίων, διασφαλίζοντας τα δικαιώματα των μαθητών σε μειονεκτούσες περιοχές.

Στο Συνέδριο Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης του 2025 τον περασμένο Σεπτέμβριο, ο καθηγητής Nguyen Tien Thao, Διευθυντής του Τμήματος Ανώτατης Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, τόνισε: «Η έγκαιρη ανακοίνωση του σχεδίου εισαγωγής βοηθά τους φοιτητές να έχουν χρόνο να προετοιμαστούν και ταυτόχρονα αναγκάζει τα πανεπιστήμια να βελτιώσουν τον επαγγελματισμό τους, αποφεύγοντας την παθητικότητα στη διαδικασία εισαγωγής».

Οι επιτυχόντες υποψήφιοι ολοκληρώνουν τις διαδικασίες εισαγωγής στο πανεπιστήμιο.

Φωτογραφία: Dao Ngoc Thach

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΠΡΟΣ ΕΞΕΤΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΓΓΡΑΦΗ ΤΟΥ 2026

Από την εμπειρία του 2025, πολλοί ειδικοί προτείνουν τρεις σημαντικές βελτιώσεις για την περίοδο εισαγωγής του 2026:

Καταρχάς, είναι απαραίτητο να τυποποιηθεί το πλαίσιο μετατροπής βαθμολογιών και τα εθνικά δεδομένα εισαγωγής. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα πρέπει να εκδώσει ένα τυποποιημένο πλαίσιο μετατροπής παρόμοιο με αυτό των χωρών μελών του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ), να δημοσιοποιήσει τον τύπο και να τον επαληθεύσει με δεδομένα μάθησης μετά την εγγραφή, ώστε να διασφαλιστεί η δίκαιη μεταχείριση.

Δεύτερον, η μέθοδος επιλογής πρέπει να βελτιστοποιηθεί αλλά να παραμείνει ευέλικτη. Αντί για 17 μεθόδους, μπορεί να συντομευτεί σε 4 κύριες ομάδες: βαθμολογίες στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου, αξιολόγηση ικανοτήτων/κλίσεων, ακαδημαϊκός φάκελος και συνδυασμός διαδικασιών, βαθμολογίες εξετάσεων σε συνδυασμό με διεθνή πιστοποιητικά. Αυτό βοηθά το εικονικό σύστημα φιλτραρίσματος να λειτουργεί πιο αποτελεσματικά, μειώνοντας παράλληλα τη σύγχυση για τους υποψηφίους.

Τρίτον, εφαρμογή της τεχνολογίας δεδομένων και της τεχνητής νοημοσύνης στην παροχή συμβουλών και προβλέψεων για εγγραφές. Το εθνικό σύστημα δεδομένων μπορεί να αναλύσει τις τάσεις στην επιλογή ειδικοτήτων, τα ποσοστά εγγραφών, αποφοίτησης και απασχόλησης, προτείνοντας έτσι κατάλληλες οδούς για κάθε φοιτητή και βοηθώντας τα σχολεία να προσαρμόσουν τις ποσοστώσεις τους ώστε να ανταποκρίνονται στις ανάγκες σε εργατικό δυναμικό.

Προκειμένου να προσληφθούν οι κατάλληλοι φοιτητές, με τις κατάλληλες ικανότητες και το κατάλληλο επάγγελμα, το βιετναμέζικο σύστημα εισαγωγής πρέπει να αλλάξει δραματικά: ευέλικτο αλλά τυποποιημένο, ποικιλόμορφο αλλά ουσιαστικό και διαφανές σε κάθε απόφαση. Έτσι, κάθε θέση στο πανεπιστήμιο δεν θα αποτελεί μόνο ένα εισιτήριο για την αίθουσα διαλέξεων, αλλά και μια πόρτα που ανοίγει στη γνώση, τις ευκαιρίες και τη βιώσιμη ανάπτυξη για τους φοιτητές, καθώς και στο μέλλον της χώρας.

Πηγή: https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-dh-can-mo-linh-hoat-va-minh-bach-hon-185251019222317278.htm