El estado caótico de las asociaciones de capacitación en habilidades para la vida: ¿deberían prohibirse o regularse?

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La desventaja del entrenamiento en habilidades para la vida.

Al comienzo del nuevo año escolar, muchos padres se quejaron de las cuotas excesivas que cobraban las escuelas. Estas incluían cuotas para el aprendizaje experiencial y el desarrollo de habilidades para la vida de los estudiantes. De hecho, el currículo de educación general de 2018 enfatiza la enseñanza de habilidades para la vida. Por lo tanto, el programa está diseñado para brindarles a los estudiantes tiempo suficiente para aprender diversas habilidades para la vida y adquirir experiencias, desarrollando así su carácter y habilidades.

Por lo tanto, las escuelas han incorporado programas de aprendizaje experiencial y de habilidades para la vida para sus estudiantes mediante la colaboración con empresas y centros externos. Muchos de estos programas de habilidades para la vida ofrecen un valor y un significado significativos. Sin embargo, junto con estos programas significativos, también hay muchos que están muy comercializados, incluso son coercitivos, con el objetivo de recaudar cuotas excesivas.

vínculo caótico fuerte sentimiento de habilidades de vida o gestión imagen 1 — La capacitación en habilidades para la vida es necesaria, pero no debe ofrecerse indiscriminadamente, sino que debe ser selectiva. (Fuente de la imagen: Internet)

¿Son legales los programas de capacitación en habilidades para la vida?

Circular No. 04/2014/TT-BGDĐT de fecha 28 de febrero de 2014, emitida por el Ministro de Educación y Formación, promulga regulaciones sobre la gestión de la educación de habilidades para la vida y actividades extracurriculares; esto es regulado además por el Gobierno en el Decreto 24/2021/NĐ-CP de fecha 23 de marzo de 2021, que estipula la gestión de las instituciones públicas de educación preescolar y general. En consecuencia, la Cláusula 2, Artículo 6 del Decreto 24 establece: "Las instituciones educativas pueden colaborar proactivamente con instituciones de educación superior, instituciones de investigación, instituciones de educación vocacional, empresas, hogares, organizaciones, individuos y familias de estudiantes para organizar actividades educativas adecuadas a las condiciones locales de conformidad con la ley". Por lo tanto, invitar a entidades externas para enseñar a los estudiantes es una política permitida.

“ Me sorprendió que tuviéramos que contratar un centro externo para enseñar estas habilidades a los estudiantes cuando los profesores deberían haberlos guiado”, compartió la Sra. Hoang Thi Loan, de Ba Dinh, Hanói, al enterarse de que la escuela de su hijo contaba con un programa de habilidades para la vida. Durante muchos años, se han organizado viajes diseñados para estudiantes con el pretexto de enseñar habilidades para la vida y brindar experiencias. Muchas escuelas han organizado viajes nocturnos para estudiantes de secundaria, con un costo de casi un millón de VND por estudiante. El valor educativo que se ofrece a los estudiantes es muy limitado, pero el dinero gastado es un desperdicio enorme.

La Sra. Nguyen Thu Hanh, de Thanh Xuan, Hanói, cree que gastar casi un millón de dongs en un viaje experiencial de dos días y una noche para su hijo no es algo que todos los padres puedan permitirse. El hecho de que las escuelas organicen anualmente muchos de estos programas bajo el pretexto de la participación voluntaria no se diferencia en nada de la coerción. " Si un estudiante no se inscribe para participar, los profesores inmediatamente muestran una actitud negativa", compartió la Sra. Nguyen Thu Hanh. Además, según las observaciones del periodista, algunas escuelas incluso castigan a los estudiantes que no se inscriben, por ejemplo, obligándolos a limpiar mientras sus compañeros están de viaje.

Los beneficios de estos viajes para los estudiantes son inconmensurables, pero las consecuencias han sido desgarradoras. Se han producido accidentes con víctimas estudiantiles a causa de viajes disfrazados de educación para la vida, como ahogamientos y otros accidentes. Específicamente, en 2021, la escuela secundaria Dong Anh en Hanoi llevó a 896 estudiantes de los grados 10 y 11 en una actividad experiencial a la zona turística de la isla Ngoc Xanh (Phu Tho), lo que resultó en 3 accidentes, una muerte y dos heridos graves. Un estudiante de 4.º grado de la escuela primaria Duong Lan (Ciudad Ho Chi Minh) murió en la zona turística Dai Nam; un estudiante de la escuela secundaria especializada Nguyen Thi Minh Khai (Soc Trang) murió durante un viaje experiencial a Da Lat; y un niño en edad preescolar murió después de ser aplastado por un gabinete mientras visitaba una nueva biblioteca escolar... Sin mencionar los desafíos logísticos que plantean los viajes estudiantiles de grupos grandes. Se han producido numerosos casos de intoxicación alimentaria masiva y muchos niños han necesitado tratamiento de emergencia mientras participaban en excursiones con sus profesores.

Muchos padres en Hai Phong han comentado que, al comienzo del año escolar, durante las reuniones de padres y maestros, estos explican las asignaturas extracurriculares que ofrece la escuela, incluyendo habilidades para la vida. Si bien desean dotar a sus hijos de habilidades adicionales a las que adquieren en la escuela, también les preocupa la calidad de la formación en habilidades para la vida que ofrece la escuela, dado que los profesores provienen de otros centros y no están seguros de su cualificación.

¿Prohibición o regulación?

Recientemente, en Nghe An, el Sr. Thai Van Thanh, Director del Departamento de Educación y Capacitación, anunció la suspensión temporal de la práctica de los centros que colaboran con instituciones educativas públicas para enseñar habilidades para la vida. Simultáneamente, las escuelas revisarán estos centros, evaluarán sus programas de habilidades para la vida y reanudarán su implementación solo cuando se cumplan todas las condiciones necesarias y se garantice el cumplimiento de las regulaciones. Las escuelas seguirán implementando la enseñanza de habilidades para la vida a los estudiantes mediante la integración en diversas asignaturas y actividades experienciales.

El Sr. Nguyen Van Khoa, subdirector del Departamento de Educación y Capacitación de Nghe An, también afirmó que la implementación práctica de este programa aún presenta numerosas deficiencias. La falta de transparencia en los ingresos y gastos ha generado preocupación entre muchos padres. En concreto, organizar la educación para la vida mediante una colaboración entre instituciones educativas y centros requiere movilización social (los estudiantes participan voluntariamente y con el consentimiento de sus padres). Al organizar estos programas, el centro, la escuela y los padres deben reunirse y acordar los ingresos y gastos.

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Es necesaria una revisión exhaustiva del programa de asociación.

Según el Departamento de Educación y Capacitación de Nghe An, algunos centros de capacitación en habilidades para la vida cuentan actualmente con instalaciones educativas inadecuadas, con escasez de espacio para actividades al aire libre, áreas de juego y áreas experienciales. La reinversión en infraestructura y equipamiento para la enseñanza de habilidades para la vida, proveniente de fuentes de ingresos, no ha recibido la atención adecuada. Muchos centros carecen de suficientes docentes permanentes para impartir instrucción y orientación a otros docentes contratados por ellos. No se ha priorizado la capacitación y el desarrollo profesional de los docentes de habilidades para la vida; la comunicación y la coordinación entre escuelas, familias y centros han sido inadecuadas, sin lograr el consenso de padres, estudiantes y público en general. Por lo tanto, el Departamento de Educación y Capacitación de Nghe An ha suspendido temporalmente el programa. Considerando la situación a nivel nacional, existen muchos centros deficientes. Por lo tanto, las localidades deben realizar una revisión exhaustiva. Evitar la práctica de "cerrar la puerta del establo después de que el caballo se haya desbocado" y prevenir accidentes trágicos durante las excursiones escolares y la capacitación en habilidades para la vida requiere una prevención proactiva.

En una entrevista con un reportero del periódico Newspaper & Public Opinion, el Sr. Nguyen Tung Lam (presidente de la Asociación de Psicología Educativa de Hanói) afirmó que la razón por la que las escuelas colaboran con centros externos para enseñar habilidades para la vida se debe a que el profesorado de secundaria carece de la formación básica para enseñar estas habilidades. Idealmente, el profesorado debería estar capacitado para enseñar a los estudiantes, pero actualmente no cuenta con la formación profesional necesaria. Sin embargo, el Sr. Tung Lam también reconoció que muchos centros ofrecen buenos programas, lo que hace necesaria la colaboración para fortalecer aún más el papel de las organizaciones externas en la educación y la formación de los estudiantes.

Es inapropiado que las autoridades locales prohíban las colaboraciones en la educación para la vida; en su lugar, se deberían evaluar los programas. Si los centros o empresas cumplen los requisitos, se les debería permitir colaborar. Este sector no debe quedar sin regulación, permitiendo así la introducción de programas deficientes en las escuelas. Incluso podría provocar accidentes trágicos durante las actividades de aprendizaje experiencial de los estudiantes. Sería lamentable.

Trinh Phuc

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