Enlaces caóticos para enseñar habilidades para la vida: ¿Prohibir o gestionar?

El lado oscuro de la vinculación de las habilidades para la vida

Al comienzo del nuevo año escolar, muchos padres informaron que las escuelas cobraban cuotas excesivas. Algunas de estas cuotas eran para que los estudiantes aprendieran, experimentaran y desarrollaran habilidades para la vida. De hecho, el programa de educación general de 2018 enfatizó la enseñanza de habilidades para la vida a los estudiantes. Por lo tanto, el programa se diseñó para brindarles tiempo para aprender diversas habilidades y experiencias para la vida que les permitieran desarrollar sus cualidades y capacidades.

Por esta razón, las escuelas han introducido programas experienciales y enseñado habilidades para la vida a los estudiantes mediante la colaboración con empresas y centros externos. Muchos programas de habilidades para la vida aportan valores y significados. Sin embargo, además de muchos programas significativos, también hay muchos programas de naturaleza comercial, que incluso imponen precios excesivos.

Aprender habilidades para la vida es necesario, pero no debe organizarse de forma indiscriminada, sino selectiva. Fuente de la foto: Internet.

¿Es legal vincularse para enseñar habilidades para la vida?

Circular n.° 04/2014/TT-BGDDT, de 28 de febrero de 2014, del Ministro de Educación y Formación , sobre la promulgación del Reglamento para la gestión de las actividades de educación para la vida y las actividades educativas extracurriculares; prescrita por el Gobierno en el Decreto 24/2021/ND-CP, de 23 de marzo de 2021, que regula la gestión en centros públicos de educación preescolar e instituciones de educación general. En consecuencia, la cláusula 2, artículo 6 del Decreto 24 establece: «Las instituciones educativas pueden cooperar proactivamente con universidades, instituciones de investigación, instituciones de formación profesional, empresas, hogares empresariales, organizaciones, personas y familias de estudiantes para organizar actividades educativas adaptadas a las condiciones locales, de conformidad con lo dispuesto en la ley». Por lo tanto, se permite invitar a unidades externas a la escuela para impartir clases a los estudiantes.

“ Me sorprendió que tuviéramos que contratar un centro externo para enseñar a los estudiantes cuando esas habilidades deberían haber sido impartidas por los profesores ”, comentó la Sra. Hoang Thi Loan de Ba Dinh, Hanói, al enterarse de que la escuela de su hijo contaba con un programa de habilidades para la vida. Durante muchos años, se han organizado excursiones para estudiantes con el pretexto de enseñar habilidades y experiencias para la vida. Muchas escuelas han organizado excursiones nocturnas para estudiantes de secundaria, cuyo costo es de casi un millón de dongs por estudiante. El valor educativo que se aporta a los estudiantes es muy limitado, pero el dinero invertido es un desperdicio.

La Sra. Nguyen Thu Hanh, de Thanh Xuan, Hanói, comentó que gastar casi un millón de dongs para que su hijo disfrute de la experiencia con amigos durante dos días y una noche es algo que no todos los padres pueden permitirse. Cada año, las escuelas organizan numerosos programas de este tipo bajo la apariencia de voluntariado, pero en realidad no se diferencian de la coerción. " Si algún estudiante no se inscribe para participar, los profesores reaccionarán de inmediato", comentó la Sra. Nguyen Thu Hanh. Según los registros del periodista, incluso hay escuelas que imponen sanciones a los estudiantes que no se inscriben para participar, como obligarlos a limpiar mientras sus compañeros salen de excursión.

La utilidad de tales viajes para los estudiantes es incalculable, pero las consecuencias han sido desgarradoras. Se han producido accidentes que causaron bajas entre los estudiantes debido a viajes disfrazados de educación en habilidades para la vida, como ahogamientos y accidentes. Específicamente, en 2021, la escuela secundaria Dong Anh en Hanoi envió a 896 estudiantes de 10.º y 11.º grado a experimentar actividades en la zona turística de la isla Ngoc Xanh (Phu Tho). Tres estudiantes sufrieron accidentes, de los cuales uno murió y dos resultaron gravemente heridos. Un estudiante de 4.º grado de la escuela primaria Duong Lan (HCMC) murió en la zona turística Dai Nam; un estudiante de la escuela secundaria Nguyen Thi Minh Khai para superdotados (Soc Trang) murió durante un viaje de experiencia en Da Lat; un niño de preescolar murió por un armario aplastado mientras visitaba la nueva biblioteca escolar... Sin mencionar que los estudiantes que participan en experiencias grupales hacen que la logística sea una preocupación. Se han dado muchos casos de intoxicación masiva, muchos niños tuvieron que ser llevados a urgencias mientras participaban en excursiones con profesores.

Muchos padres en Hai Phong han comentado que, al inicio del curso escolar, durante las reuniones de padres y maestros, estos difunden información sobre las asignaturas extracurriculares que imparte la escuela, incluyendo habilidades para la vida. Si bien quiero dotar a mis hijos de habilidades adicionales, además de los conocimientos culturales adquiridos en la escuela, también me preocupa mucho la formación en habilidades en la escuela, ya que los profesores que enseñan a mis hijos provienen de otros centros y desconocen la calidad.

¿Prohibir o gestionar?

Recientemente, en Nghe An, el Sr. Thai Van Thanh, Director del Departamento de Educación y Capacitación (DET), informó que próximamente se suspenderá temporalmente la asociación de centros para la enseñanza de habilidades para la vida en instituciones educativas públicas. Se revisarán los centros y se evaluarán los programas de enseñanza de habilidades para la vida, que se implementarán cuando se cumplan las condiciones, garantizando así el cumplimiento de las regulaciones. Las escuelas seguirán impartiendo la enseñanza de habilidades para la vida a los estudiantes mediante la integración en las asignaturas y actividades experienciales.

El Sr. Nguyen Van Khoa, subdirector del Departamento de Educación y Formación de Nghe An, también señaló que la implementación de este contenido aún presenta numerosas deficiencias. Los ingresos y gastos no son transparentes, lo que preocupa a muchos padres. En concreto, la organización de la formación en habilidades para la vida mediante la cooperación entre instituciones educativas y centros educativos requiere promover la socialización para su implementación (los estudiantes participan voluntariamente y con el consentimiento de los padres). Durante la organización, el centro, la escuela y los padres se reúnen y acuerdan los ingresos y gastos.

Es necesario revisar todo el programa de afiliados.

Según el Departamento de Educación y Capacitación de Nghe An, actualmente existen centros de capacitación en habilidades para la vida con instalaciones educativas inadecuadas, carentes de espacio para actividades al aire libre, áreas de juego, áreas de experimentación, etc. La reinversión en instalaciones y equipos para la enseñanza de habilidades para la vida, proveniente de fuentes de ingresos, no ha recibido la atención adecuada. Muchos centros carecen de suficientes docentes para impartir clases, que sean la base para guiar, asesorar y asistir a otros docentes contratados por el centro. La formación y el fomento de docentes de habilidades para la vida no se han centrado en ello. La labor de promoción y coordinación entre escuelas, familias y centros es deficiente y no ha contado con el consenso de padres, estudiantes ni de la opinión pública. Por lo tanto, el Departamento de Educación y Capacitación de Nghe An ha suspendido temporalmente su implementación. Considerando que a nivel nacional existen numerosos centros de baja calidad, es necesario realizar una revisión general en las localidades. Es fundamental evitar que los estudiantes se desanimen y que se produzcan accidentes trágicos durante las excursiones escolares para aprender habilidades para la vida.

En declaraciones a periodistas del periódico Journalist & Public Opinion, el Sr. Nguyen Tung Lam (presidente de la Asociación de Psicología Educativa de Hanói) explicó que la colaboración entre las escuelas para la enseñanza de habilidades para la vida con centros externos se debe a que los docentes de secundaria carecen de la formación básica necesaria para impartirlas. Si bien los docentes deberían estar capacitados para enseñar a los estudiantes, actualmente carecen de la formación profesional necesaria. Sin embargo, el Sr. Tung Lam también indicó que muchos centros cuentan actualmente con buenos programas, por lo que la colaboración también es necesaria para promover aún más el papel de las organizaciones externas a las escuelas en la educación y la formación de los estudiantes.

No es aconsejable que las localidades prohíban la formación conjunta en habilidades para la vida, sino que realicen una evaluación del programa. Si algún centro o empresa cumple los requisitos, se permite la cooperación. Este campo no debe descuidarse, ya que conduce a la situación de que se sigan implementando programas deficientes en las escuelas. Incluso ocurren accidentes trágicos durante el proceso de organización de experiencias para estudiantes. Esto es lamentable.

Trinh Phuc

Fuente: https://www.congluan.vn/bat-nhao-lien-ket-day-ky-nang-song-cam-hay-quan-post265488.html