Los profesores y las escuelas integran de forma proactiva el conocimiento cultural, histórico y geográfico, ayudando a los estudiantes a adquirir conocimientos y a fomentar el orgullo por su nueva patria.
Integrar para evitar “roturas”
Tras la fusión de Kon Tum y Quang Ngai con la provincia de Quang Ngai, muchos contenidos del programa educativo local deben adaptarse al nuevo contexto. Esto representa tanto un reto como una oportunidad para que el sector educativo enriquezca las clases, ayudando a los estudiantes a acceder y experimentar más ampliamente la cultura, la historia y la geografía de ambas regiones.
La Sra. Huynh Thi Thu Van, Jefa del Departamento de Educación Preescolar y Primaria del Departamento de Educación y Capacitación de Quang Ngai, declaró: «Recientemente, el departamento organizó una capacitación para el personal clave y el profesorado sobre el uso de los materiales del GDDP para el curso escolar 2025-2026. El punto culminante de la capacitación fue presentar cómo seleccionar el contenido didáctico por tema, integrando a la vez los valores culturales, los monumentos y las reliquias históricas de ambas antiguas provincias».
“Decidimos que es necesario utilizar documentos de Kon Tum y Quang Ngai simultáneamente durante este período para no interrumpir el currículo. Los docentes pueden elegir contenido apropiado, organizado por tema, para resaltar la diversidad y la riqueza de la localidad tras la fusión”, comentó la Sra. Van.
A la espera de las instrucciones oficiales del Ministerio de Educación y Formación, el Departamento de Educación y Formación de Quang Ngai asesorará sobre la creación de un nuevo equipo de recopilación de documentos, basado en la fusión de los dos equipos de recopilación anteriores de Kon Tum y Quang Ngai. Esta recopilación garantizará la continuidad, manteniendo las características únicas y creando un conjunto unificado de documentos para los estudiantes de toda la provincia.
Además de adaptar los documentos, el sector educativo también anima a las escuelas a organizar actividades experienciales relacionadas con la localidad. Los estudiantes pueden visitar reliquias, pueblos artesanos y festivales para experimentar directamente, en lugar de solo aprender a través de libros. Esta es una oportunidad para que los docentes practiquen la "educación abierta", ayudando a los estudiantes a comprender que su tierra natal no solo tiene un pasado glorioso, sino que también está en constante cambio.
La Sra. Van enfatizó que para el contenido sobre población y cultura, los docentes deben complementar proactivamente los conocimientos durante el proceso de enseñanza, explicar las diferencias entre las dos regiones, despertando así el espíritu de solidaridad y apego.
Empoderamiento proactivo
El Sr. Pham Dinh Kha, Jefe del Departamento de Educación Secundaria, Departamento de Educación y Formación de Da Nang, dijo que en agosto, el departamento completó la construcción del sistema de temas para los Documentos de Educación Local para los niveles de escuela secundaria y preparatoria de la ciudad de Da Nang, basado en la selección y consolidación de temas de los Documentos de Educación Local de la provincia de Quang Nam (antigua) y la ciudad de Da Nang (antigua) del grado 6 al grado 12, aprobados por el Ministerio de Educación y Formación para el año escolar 2021-2022.
Con base en el sistema unificado de temas, las unidades y escuelas asignan grupos profesionales y docentes para recopilar el contenido de cada tema. Para cada nivel educativo, el Departamento de Educación y Formación de Da Nang envía sugerencias para la recopilación de temas unificados, algunos temas nuevos y documentos antiguos del GDDP para consulta de las escuelas.
Al crear un nuevo sistema de asignaturas, es inevitable cambiar el orden de las mismas en cada clase, entre clases y niveles, en comparación con los documentos anteriores. Según el Sr. Kha, durante la enseñanza de nuevas asignaturas, puede haber situaciones en las que los estudiantes reaprenden algunas asignaturas porque las aprendieron en el nivel inferior de los documentos anteriores, o no las han aprendido porque han pasado al nivel inferior de los nuevos documentos. Por lo tanto, las unidades pueden cambiar proactivamente el orden de las asignaturas, integrar y complementar el contenido adecuado para garantizar la continuidad y promover la eficacia educativa.
Basándose en el sistema de temas del GDDP posterior a la fusión, los profesores de la Escuela Secundaria Nguyen Hue (Hai Chau, Da Nang) han estado ajustando y complementando activamente los documentos para adaptarse a la nueva situación.
El Sr. Nguyen Van Tuan, Director del grupo de Historia y Geografía (Escuela Secundaria Nguyen Hue), comentó: Los docentes de la asignatura de Educación Local tienen dos tareas principales. En primer lugar, actualizar los nombres de las nuevas unidades administrativas, incluyendo anotaciones sobre los nombres antiguos para que los estudiantes puedan asimilarlos fácilmente. En segundo lugar, desarrollar planes de enseñanza y organizar la enseñanza. Los docentes revisan el sistema unificado de temas, recompilan las lecciones según la estructura estándar e incluyen nuevos lugares y reliquias en el plan educativo, las lecciones, las actividades extracurriculares y las experiencias. Los docentes tienen la facultad de intercambiar proactivamente el orden de los temas e integrar los conocimientos para evitar la duplicación u omisión de contenido de los documentos antiguos.
El Sr. Pham Tan Ngoc Thuy, subdirector del Departamento de Educación y Formación de Da Nang, enfatizó que los maestros necesitan estudiar nuevos datos y documentos sobre socioeconomía, documentos del congreso del Partido, nuevas reliquias y títulos, estadísticas, etc. para ajustar y complementar la información de manera precisa y rápida.
Creatividad para enriquecer las lecciones
En la Escuela Secundaria Ly Tu Trong - Práctica Pedagógica (Quang Ngai), tras enviar a seis docentes clave a una capacitación, la escuela implementó rápidamente instrucciones para todo el profesorado. Con base en las directrices del departamento, la escuela elaboró un plan de enseñanza y aprendizaje de la educación local en cada área, animando al profesorado a diversificar sus formas de organización.
El director Pham Duc Phuoc explicó que, con la historia, los profesores pueden dramatizar las clases para que los alumnos se transformen en figuras históricas; implementar proyectos, crear maquetas, videos y exposiciones sobre eventos como el levantamiento de Ba To y la victoria de Ba Gia. También pueden organizar juegos de historia con Quizizz, Kahoot, el juego de mesa "Camino a Quang Ngai" o crear un minimuseo en el aula.
En el ámbito cultural, los estudiantes interpretan gong-xoang, cantos ly-ho y danzas de los pueblos Hre, Cor y Ba Na; recopilan cuentos populares; participan en el "Festival Cultural Local" con trajes tradicionales y especialidades culinarias. También se integran otras asignaturas como Literatura, Bellas Artes y Música para enriquecer la experiencia.
En cuanto a geografía y economía, los estudiantes aprenden con mapas digitales, realizan proyectos sobre la economía marítima e insular de Quang Ngai y el papel de la zona económica de Dung Quat, o aprenden sobre la industria salinera de Sa Huynh. El juego "Mapa Económico de Quang Ngai" ayuda a relacionar distritos con productos destacados.
También se hace hincapié en la orientación profesional y las cuestiones sociopolíticas. La escuela organiza experiencias en centros de formación profesional, invita a exalumnos y padres a compartir; los estudiantes desempeñan el papel de veteranos, madres de mártires y jóvenes voluntarios, escriben cartas de agradecimiento, dibujan mapas de cementerios de mártires, participan en obras de caridad y cuidan las tumbas de los héroes.
“La fusión de dos provincias no es solo un evento administrativo, sino que también abre oportunidades para que la generación joven acceda a un rico tesoro de conocimiento local, fomentando el orgullo y el sentido de responsabilidad por su nueva patria”, dijo el Sr. Phuoc.
En Gia Lai, tras la fusión con Binh Dinh, el profesorado también ha buscado activamente enriquecer sus clases. La Sra. Pham Thi Thien, de la escuela Nu 2, de la Escuela Primaria Cu Chinh Lan (Ia Chia, Gia Lai), comentó: «A la espera de instrucciones específicas del departamento, la escuela y el equipo profesional han buscado activamente la flexibilidad en la enseñanza del GDDP».
Ya en la primera clase de Historia y Geografía de 4.º de primaria, con el tema "Mi localidad", los alumnos adquirieron nuevos conocimientos: el país cuenta ahora con solo 34 provincias y ciudades, en lugar de las 63 anteriores. En Gia Lai, tras la fusión con Binh Dinh, la zona, la población y la cultura local han cambiado y se han enriquecido. Los alumnos aprendieron más sobre la cultura de Binh Dinh, como el bai choi, el arte tuong, los gongs y la danza xoan de las Tierras Altas Centrales.
Los docentes deben ser flexibles y actualizar sus conocimientos para transmitir la información correcta e inspirar orgullo por la diversidad cultural regional. Para los niños que viven en las zonas fronterizas, esto no solo representa información nueva, sino que también despierta la curiosidad por el país en general, afirmó la Sra. Thien.
Además de actualizar sus conocimientos culturales y sociales, durante el verano, el profesorado también recibe formación en habilidades digitales, aprovechando el espacio digital y aplicando la inteligencia artificial (IA) a la docencia. Esto no solo se imparte al profesorado, sino que también se integra y se presenta al alumnado, animándolos a acercarse y usar la tecnología de forma positiva y segura.
El Departamento de Educación y Formación de Da Nang instruye a las escuelas: Al adaptar los documentos del PDGD, es necesario actualizar y usar los nombres de las unidades administrativas de acuerdo con la normativa vigente (comunas, distritos, zonas especiales, ciudades, etc.) y, al mismo tiempo, conectar los nombres antiguos con las localidades antiguas para que profesores y alumnos puedan asimilarlos fácilmente. En temas sobre períodos históricos, personajes históricos, celebridades, etc., es necesario seguir usando los nombres locales antiguos (lugar de nacimiento, lugar de fallecimiento, lugar de cargo, campaña, batalla, etc.) y anotar y conectar los nuevos nombres.
Fuente: https://giaoducthoidai.vn/day-hoc-giao-duc-dia-phuong-sau-sap-nhap-kien-tao-ban-sac-moi-cho-the-he-tre-post748261.html
![[Foto] El puente Binh Trieu 1 se ha completado, se ha elevado 1,1 m y se abrirá al tráfico a finales de noviembre.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/2/a6549e2a3b5848a1ba76a1ded6141fae)
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