Las clases particulares son la “sombra” de la educación formal y deberían eliminarse.

TPO - Dr. Dang Tu An - Director del Fondo de Apoyo a la Innovación en la Educación General de Vietnam, dijo que la Circular 29 del Ministerio de Educación y Capacitación , que acaba de emitirse, es como un soplo de aire fresco, que elimina por completo los aspectos negativos de la enseñanza y el aprendizaje adicionales, con el objetivo de desaparecer naturalmente y poner fin a las actividades de enseñanza y aprendizaje adicionales en las escuelas.

TPO - Dr. Dang Tu An - Director del Fondo de Apoyo a la Innovación en la Educación General de Vietnam, dijo que la Circular 29 del Ministerio de Educación y Capacitación, que acaba de emitirse, es como un soplo de aire fresco, eliminando por completo los aspectos negativos de la enseñanza y el aprendizaje adicionales, con el objetivo de desaparecer naturalmente y poner fin a las actividades de enseñanza y aprendizaje adicionales en las escuelas.

La relación entre profesores y alumnos está distorsionada.

Las actividades extraescolares han tenido consecuencias negativas y duraderas en la educación y la sociedad. Al menos en cuatro ocasiones, el Ministerio de Educación y Formación ha emitido directivas o circulares para corregir el exceso de actividades extraescolares o limitar sus aspectos negativos.

Mucha gente comparte la opinión de que la enseñanza y el aprendizaje adicionales hoy en día no mejoran la calidad de la educación escolar, sino que la relación entre profesores y estudiantes se ha distorsionado en una dirección malsana, incluso en el entorno escolar.

Dr. Dang Tu An - Director del Fondo de Apoyo a la Innovación en la Educación General de Vietnam.

Por lo tanto, las escuelas enfrentarán dificultades y se verán muy afectadas al tener que realizar actividades educativas muy singulares, como son la cultura escolar, la alta humanidad y actividades absolutamente sin fines de lucro.

En los últimos años, a medida que nuestro país ha evolucionado fuertemente hacia una economía orientada al mercado, la gestión de la enseñanza y el aprendizaje adicionales se ha vuelto más confusa, difícil y complicada.

Por lo tanto, la Circular 29 emitida por el Ministerio de Educación y Formación es como un soplo de aire fresco, eliminando por completo los aspectos negativos de la enseñanza y el aprendizaje adicionales, con el objetivo de desaparecer de forma natural y poner fin a las actividades de enseñanza y aprendizaje adicionales en las escuelas.

Necesidad de limitar y eventualmente eliminar clases adicionales

La educación en Vietnam, en Oriente y, en general, en muchos otros países asiáticos, ha estado profundamente influenciada durante mucho tiempo por las tradiciones e ideología confucianas. Con características típicas como el énfasis en el aprendizaje, buscando únicamente que los estudiantes adquieran conocimientos profundos; el estudio constante, la exigencia de aprobar exámenes rigurosos o la idea de que el profesor es el centro, el único lugar donde se proporciona a los estudiantes una sólida base teórica, con escasa aplicación práctica.

Este punto de vista educativo se mantuvo vigente hasta 2013, cuando se aprobó la Resolución 29-NQ/TW del Partido sobre la innovación fundamental integral en educación y formación. Esta Resolución afirmó (entendida como la filosofía de la innovación educativa) que el programa educativo oficial debe ayudar a los estudiantes a desarrollar su capacidad de pensamiento integral y creativo, así como a practicar habilidades blandas y no cognitivas, en lugar de centrarse únicamente en impartir conocimientos a la antigua usanza.

La Circular 29 emitida por el Ministerio de Educación y Formación es como un soplo de aire fresco, eliminando por completo los aspectos negativos de la enseñanza y el aprendizaje adicionales, con el objetivo de desaparecer de forma natural y poner fin a las actividades de enseñanza y aprendizaje adicionales en las escuelas.

Se dice que las clases particulares son la “sombra” de la educación formal, por lo que es necesario limitar y eventualmente eliminar esta actividad para ser coherentes con la filosofía de la innovación educativa en Vietnam.

Sin embargo, esta es una campaña ardua, que requiere perseverancia para implementar efectivamente el contenido de la Circular 29. No solo debemos cambiar nuestra manera de pensar, eliminar las viejas y tradicionales formas de hacer las cosas, sino que también debemos responder a las preocupaciones, incluso a los desacuerdos, porque afectan los intereses de un grupo de maestros y personal responsable de organizar actividades adicionales de enseñanza y aprendizaje en las escuelas.

Necesitamos un empujón para cambiar los exámenes

El nuevo contenido de la Circular 29 del Ministerio de Educación y Formación en esta ocasión es regular específicamente tres grupos de estudiantes a quienes se les permite tomar clases adicionales sin pagar en la escuela.

Los estudiantes del grupo (1) no cumplen con los estándares mínimos de aprendizaje según el currículo principal. Los países con sistemas educativos desarrollados son similares a nosotros en la determinación de la docencia y el aprendizaje adicionales para este grupo de estudiantes. Los docentes imparten clases y se capacitan gratuitamente y, por otro lado, se coordinan con los padres para elaborar planes de apoyo que ayuden a mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes y así cumplir con los estándares mínimos.

El grupo (2) fomenta a los estudiantes excelentes y el grupo (3) a los estudiantes de último año participan voluntariamente en la revisión del examen de graduación.

En la fase de transición de la gestión de la docencia y el aprendizaje adicionales, según la Circular 29, es necesario mantener y capacitar a estos grupos de asignaturas. Sin embargo, si cambiamos (de forma revolucionaria) el sistema de exámenes, los grupos de asignaturas que necesitan formación adicional en las escuelas también desaparecerán.

"Si cambiamos (debemos revolucionar) el sistema de exámenes, los grupos de personas que necesitan clases adicionales en las escuelas desaparecerán automáticamente", dijo el Dr. Dang Tu An, director del Fondo de Apoyo a la Innovación en la Educación General de Vietnam.

En algunos países desarrollados, el examen para estudiantes talentosos con conocimientos teóricos puramente profundos se considera solo un estímulo y no una política nacional. Se centran en evaluar los resultados del proceso de creación de contenidos de aprendizaje en clase, similar a nuestro principio educativo: «El aprendizaje va de la mano con la práctica».

La graduación de los estudiantes en todos los niveles se determina mediante la revisión de los resultados de aprendizaje o la evidencia de sus logros educativos integrales. Por lo tanto, organizar clases y actividades extracurriculares, como los exámenes de transferencia o de graduación en Vietnam, no resulta demasiado estresante.

Finalmente, creo que las actividades extracurriculares en las escuelas deben considerarse actividades complementarias a la enseñanza, apoyando la enseñanza formal y mejorando la calidad de la educación integral. Organizar actividades extracurriculares debe contribuir a la salud, así como a honrar y profundizar los valores inherentes de la escuela.

Los estudiantes pueden desarrollar todo su potencial, madurar siempre y aportar beneficios tanto a sí mismos como al país y a la gente.

La Circular 29/2024/TT-BGDDT regula la enseñanza y el aprendizaje adicionales en la educación general y la educación continua, incluidos: los principios de la enseñanza y el aprendizaje adicionales; los casos en los que no se permiten la enseñanza y el aprendizaje adicionales; la organización de la enseñanza y el aprendizaje adicionales; la responsabilidad de gestionar las actividades de enseñanza y aprendizaje adicionales.

Dr. Dang Tu An

Fuente: https://tienphong.vn/chuyen-gia-giao-duc-day-them-la-cai-bong-cua-giao-duc-chinh-khoa-can-tien-toi-bo-han-post1712163.tpo