Puntaje alto en escritura pero confuso al comunicarme en inglés, ¿por qué?

El camino trillado en la enseñanza del inglés

El Instituto de Ciencias de la Educación y la Junta Directiva del Proyecto Nacional de Lenguas Extranjeras publicaron recientemente un informe anual sobre la enseñanza de lenguas extranjeras en Vietnam. En consecuencia, la mayoría de los docentes manifestaron su confianza en su capacidad para enseñar a leer, escribir y gramática a sus estudiantes, pero les resultó más difícil enseñar las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral.

De hecho, la mayoría de los profesores de inglés hoy en día sólo actúan como transmisores de conocimientos y no inspiran realmente a los estudiantes en el aprendizaje de lenguas extranjeras.

Muchos estudiantes de inglés obtienen buenas calificaciones por escrito, pero tienen dificultades para comunicarse, lo cual es una consecuencia inevitable del proceso de aprendizaje. En otras palabras, es una rutina en la enseñanza y el aprendizaje del inglés a lo largo de muchas generaciones.

Es necesario crear un ambiente de comunicación en inglés.

Estudiantes de primaria en la ciudad de Ho Chi Minh durante una clase de inglés.

ILUSTRACIÓN: DAO NGOC THACH

Desde una perspectiva profesional, para centrarse en las habilidades de escuchar y hablar, los profesores necesitan crear un entorno de comunicación en inglés a través de actividades pedagógicas con el apoyo de tecnología y materiales que favorezcan la interacción del desarrollo de habilidades.

Hasta cierto punto, la enseñanza de la gramática, la lectura o la escritura puede incorporar habilidades de escucha o habla.

Con un breve diálogo sobre actividades cotidianas, los profesores pueden ofrecer a los alumnos prácticas de comunicación para comprender la estructura y el uso del presente simple en la vida real. Las preguntas y respuestas de la sección de comprensión lectora serán actividades de diálogo para ayudar a los alumnos a mejorar su expresión oral antes de escribir las respuestas en sus cuadernos o calificarlas en sus libros. Los ejercicios de redacción de correos electrónicos de nivel A2, de unas 25 a 35 palabras, son temas interesantes para alumnos de primaria o secundaria.

La asignatura de inglés según el Programa de Educación General 2018 tiene muchas lecciones diseñadas para integrar y transferir habilidades de escuchar a escribir o hablar.

Si los profesores son diligentes en la aplicación de los materiales de los libros de texto, pueden transformar las "habilidades receptivas" (habilidades receptivas que incluyen escuchar y leer) en "habilidades productivas" (habilidades expresivas que incluyen hablar y escribir).

Desde otra perspectiva, animar a los estudiantes a desarrollar pasatiempos saludables o entretenimiento mientras practican el idioma también es una tendencia moderna que combina el juego con el aprendizaje. Ver una película, leer un libro o escuchar una canción en inglés solo requiere comprender las palabras, las oraciones, los diálogos y la letra, y al comunicarse, aplicarlos será muy efectivo.

El inglés también se incluye en el programa preescolar para ayudar a los niños a familiarizarse con idiomas extranjeros y asimilarlos desde pequeños. Los niños no necesitan saber la estructura de las oraciones ni expresar palabras largas; solo necesitan comprender la idea principal, ya que el objetivo principal de la comunicación es entenderse. Al sostener una manzana, simplemente diga "manzana" o mire los números 1, 2 y 3 y diga "uno", "dos", "tres".

Lo más importante para los profesores es que los niños amen aprender idiomas extranjeros y que apliquen el lenguaje según la psicología de su edad. En las actividades docentes, integrar hábilmente las habilidades lingüísticas es un éxito para los profesores. No se centren en lo correcto o lo incorrecto, sino en los reflejos al practicar.

Los profesores de inglés pueden aprovechar las lecciones del programa para construir un entorno de comunicación.

Innovar el pensamiento docente para el entorno comunicativo del inglés

En los siguientes niveles, los estudiantes percibirán el bien y el mal al especificarse la adquisición de conocimientos y habilidades de acuerdo a los aspectos cuantitativos y cualitativos de cada etapa.

Muchas instituciones educativas se están centrando en la creación y el desarrollo de un entorno de aprendizaje y el uso de lenguas extranjeras en la educación secundaria, especialmente el inglés. Esto es una buena señal, ya que tiene un impacto positivo en el profesorado y en los estudiantes de inglés o de lenguas extranjeras en general.

Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que practiquen el lema de las tres R: Recordar, Evocar y Retener. Acostúmbrense a marcar y tomar notas en un cuaderno de diálogos y oraciones adecuadas para memorizar vocabulario y patrones oracionales. Luego, cuando se encuentren en una situación similar, deben recordarlas para hablar o escribir oraciones. Repetir esto muchas veces, por supuesto, los mantendrá presentes durante mucho tiempo y les brindará más oportunidades para practicar las habilidades lingüísticas.

Con archivos de audio o video , los estudiantes tienen la oportunidad de practicar la pronunciación y la entonación para mejorar su comprensión auditiva, además de memorizar y usar vocabulario y frases comunes al practicar la comunicación. No se apresure ni se desanime al principio. El conocimiento y las habilidades se integrarán gradualmente en quienes se fijan sus propias metas.

Más que nadie, el docente es quien innova pensando en crear un ambiente de comunicación en inglés para los estudiantes con conocimientos, habilidades pedagógicas y el apoyo de las tecnologías de la información.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/diem-cao-bai-viet-nhung-gap-lung-tung-khi-giao-tiep-tieng-anh-vi-sao-185240109160824075.htm