La innovación educativa no se limita a la innovación en los libros de texto...

En una entrevista con The World y el periódico Vietnam Newspaper, la Dra. Nguyen Thi Ngoc Minh, profesora de la Universidad Pedagógica de Hanoi, afirmó que la política de un solo programa, múltiples libros de texto y la "socialización" de los mismos ya no limita la creatividad de docentes y estudiantes.

La Dra. Nguyen Thi Ngoc Minh cree que el concepto de un solo currículo y múltiples libros de texto ha creado las condiciones para que los docentes sean creativos en la enseñanza. (Foto: NVCC)

¿Qué opinas de la política de un programa y muchos libros de texto de los últimos años?

Recuerdo cuando mi hijo mayor se preparaba para el examen de ingreso a la preparatoria; se podría decir que el examen fue el más difícil. Lloró: "Mamá, no puedo aprender tu asignatura de Literatura. Tengo que repasar el poema " El fuego de la cocina" cinco veces. ¡Me aburro muchísimo!". Pertenece a la generación de estudiantes que todavía tienen que estudiar según el currículo y los libros de texto antiguos.

Literatura: una asignatura que debería dotar a los estudiantes de la capacidad de apreciar la literatura, la capacidad de imaginar y crear, y la capacidad de expresar sus pensamientos con honestidad. Sin embargo, durante todo el noveno grado, solo estudié y repasé una docena de obras del libro de texto para los exámenes. Y estudiar aquí significa memorizar el esquema, memorizar los ensayos de muestra para presentar el examen sin perder ninguna idea.

Hace unos años, cuando fui a una localidad para impartir formación profesional, oí a profesores quejarse de que cualquier profesor creativo debía enseñar según el currículo, independientemente de la capacidad de los alumnos para aprender rápido o lento, de lo contrario recibirían advertencias y reprimendas. Dado que el examen solo evaluaba algunas obras de los libros de texto, para garantizar que los alumnos obtuvieran puntuaciones altas y uniformes, la forma más segura seguía siendo memorizar el esquema y los ensayos de muestra.

La consecuencia de esta forma de estudiar y presentar exámenes es que, tras graduarse de la secundaria, los estudiantes no saben nada más que Chi Pheo, Vo Bei ... obras familiares de los libros de texto. No tienen la capacidad de leer ni comprender ni siquiera un texto sencillo, ni de escribir lo que realmente piensan, solo saben copiar. Literatura, Historia y Geografía se consideran asignaturas para memorizar, pero después del examen, parece que los estudiantes... lo olvidan todo. Al enseñar en la universidad, somos quienes percibimos con mayor claridad las deficiencias de la educación general.

La política de un solo programa, múltiples libros de texto y la "socialización" de los libros de texto hacen que estos ya no sean una limitación para profesores y alumnos. Ahora los profesores pueden decidir por sí mismos el ritmo de aprendizaje, los objetivos de las clases y los materiales didácticos más adecuados para sus alumnos.

¿Significa esto que la política de reforma de la educación general es un punto de inflexión importante para impulsar la creatividad en la educación general? Entonces, ¿cómo ha afectado realmente esta política al profesorado?

Cabe decir que la política de reforma educativa general también incentiva a las escuelas a desarrollar sus propios planes educativos de acuerdo con sus objetivos. La posibilidad de consultar numerosos libros de texto simultáneamente obliga al profesorado a mejorar su capacidad profesional y a practicar su pensamiento analítico y crítico.

Esta es una de las habilidades humanas más importantes y necesarias en una era donde la inteligencia artificial se desarrolla a un ritmo vertiginoso. Si esta política se implementa de forma consistente, profunda y cualitativa, la educación sin duda alcanzará grandes avances.

En particular, para la asignatura de Literatura, la Carta Oficial n.º 3175 del Ministerio de Educación y Formación, que orienta la innovación en la enseñanza y la evaluación, constituye un avance fundamental. El requisito de que las preguntas de evaluación no se incluyan en obras publicadas en libros de texto (de ninguna colección), si se implementa de forma rigurosa y científica, eliminará la memorización de textos modelo.

A partir de ahí, animar a los docentes a ser creativos y cambiar sus métodos de enseñanza para que los alumnos puedan desarrollar la capacidad de aplicar los conocimientos y habilidades que han aprendido para resolver nuevas situaciones.

Los profesores dedicados y verdaderamente buenos eligen hacer lo mejor para sus alumnos. (Foto: NVCC)

Es decir, ¿la educación general está eliminando gradualmente el “aro de hierro” que durante mucho tiempo ha restringido la creatividad de profesores y estudiantes?

Sí, los profesores pueden elegir lo mejor para sus alumnos. Los exámenes no están sujetos a los libros de texto. Creo que esa es la dirección correcta.

Los docentes creativos, con sólidos conocimientos y dedicados a su trabajo están muy entusiasmados con esta política. De hecho, en las escuelas especializadas, hace veinte o treinta años, cuando aún estábamos en secundaria, los docentes no estaban limitados por los libros de texto. Las preguntas de los exámenes para estudiantes con altas capacidades no se limitaban a las obras de los libros de texto.

Así que leíamos mucho y teníamos la libertad de escribir lo que pensábamos. Los profesores verdaderamente dedicados y buenos elegían hacer lo mejor para sus alumnos.

Si volvemos a un solo programa y a un solo libro de texto, ¿qué consecuencias tendrá, en su opinión, sobre la calidad de la enseñanza y de la educación?

El mayor problema de la reforma educativa radica en cómo capacitar y reciclar al profesorado para que se adapte a los nuevos programas, libros de texto y mecanismos de evaluación. Cómo cambiar la gestión y el funcionamiento del sistema educativo para impulsar la creatividad docente.

Como formador de docentes, comprendo plenamente las desventajas y dificultades que enfrentan los docentes al implementar el nuevo currículo y los nuevos libros de texto. Por lo tanto, en mi opinión, deberíamos considerar volver al sistema de currículo y libro de texto único y solicitar al Ministerio de Educación y Formación que desarrolle un conjunto único de libros de texto. Esto, en efecto, arruinaría los esfuerzos de todo el sector educativo durante los últimos años.

Entonces, ¿cuál es la solución aquí?

En mi opinión, la labor del sector educativo en este momento es apoyar y empoderar al profesorado para que tenga la motivación y la capacidad de adaptarse a las nuevas realidades. Crear un mecanismo de remuneración digno y un entorno laboral que fomente la creatividad. Al mismo tiempo, dotar al profesorado de los conocimientos que le faltan en psicología, pedagogía y formación profesional. Además, probar y mejorar constantemente los métodos de evaluación para que no solo evalúen con precisión a los alumnos, sino que también motiven todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Aún quedan muchas responsabilidades pesadas e importantes que el sector educativo debe cumplir, para que la innovación educativa se pueda llevar a cabo a fondo, porque la innovación siempre es difícil y enfrenta muchos obstáculos desde puntos de vista antiguos y obsoletos.

La innovación educativa no se trata solo de cambiar los libros de texto, sino de cambiar sistemáticamente todos los elementos y procesos, y a todos los actores involucrados, desde docentes y estudiantes hasta directivos y padres. Algo nuevo no se puede crear de inmediato, sino que requiere un proceso de investigación, experimentación, mejora y perfeccionamiento, por lo que los resultados no se pueden lograr de la noche a la mañana.

¡Gracias!

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