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| La Dra. Nguyen Thi Ngoc Minh cree que el concepto de un solo currículo y múltiples libros de texto ha creado las condiciones para que los docentes sean creativos en la enseñanza. (Foto: NVCC) |
¿Qué opinas de la política de un programa y muchos libros de texto de los últimos años?
Recuerdo la época en que mi hijo mayor se preparaba para el examen de ingreso a la preparatoria, el cual podría decirse que fue el más difícil. Dijo: "Sabes, mamá, no puedo aprender tu materia de Literatura. Tengo que repasar el poema "Incendio en la Cocina" cinco veces. ¡ Estoy tan aburrido!". Pertenecía a la generación de estudiantes que aún tenían que estudiar según el currículo y los libros de texto antiguos.
Literatura: una asignatura que debería dotar a los estudiantes de la capacidad de apreciar la literatura, la capacidad de imaginar y crear, y la capacidad de expresar sus pensamientos con honestidad. Sin embargo, durante el noveno grado, solo estudié y repasé una docena de obras del libro de texto para los exámenes. Y estudiar aquí significa memorizar esquemas y ejemplos de ensayos para presentar el examen sin perder ninguna idea.
Hace unos años, cuando fui a una localidad para impartir formación profesional, oí a profesores quejarse de que cualquier profesor creativo debía enseñar según el currículo, independientemente de la capacidad de los alumnos para aprender rápido o lento, de lo contrario serían amonestados y reprendidos. Dado que el examen solo evaluaba algunas obras del libro de texto, para asegurar que los alumnos obtuvieran puntuaciones altas y uniformes, la forma más segura seguía siendo memorizar el esquema y los ensayos de muestra.
La consecuencia de esta forma de estudiar y presentar exámenes es que, tras graduarse de la secundaria, los estudiantes no saben nada más que Chi Pheo, Vo Bei ... obras conocidas de los libros de texto. No tienen la capacidad de leer ni comprender ni siquiera un texto sencillo, ni de escribir lo que realmente piensan, solo saben copiar. Literatura, Historia y Geografía se consideran materias para memorizar, pero después del examen, parece que los estudiantes... lo olvidan todo. Al enseñar en la universidad, somos quienes percibimos con mayor claridad las deficiencias de la educación general.
La política de un solo programa, múltiples libros de texto y la "socialización" de estos hacen que estos ya no vinculen a profesores y alumnos. Ahora los profesores pueden decidir por sí mismos el ritmo de aprendizaje, los objetivos de las clases y los materiales didácticos más adecuados para sus alumnos...
¿Significa esto que la política de reforma de la educación general es un punto de inflexión importante para impulsar la creatividad en la educación general? Entonces, ¿cómo ha afectado realmente esta política al profesorado?
Cabe decir que la política de reforma educativa general también incentiva a las escuelas a desarrollar sus propios planes educativos de acuerdo con sus objetivos. Poder consultar varios libros de texto simultáneamente obliga al profesorado a mejorar su capacidad profesional y a practicar su pensamiento analítico y crítico.
Esta es una de las habilidades humanas más importantes y necesarias en una era donde la inteligencia artificial se desarrolla a un ritmo vertiginoso. Si esta política se implementa de forma consistente, profunda y cualitativa, la educación sin duda alcanzará grandes avances.
En particular, para la asignatura de Literatura, la Carta Oficial n.º 3175 del Ministerio de Educación y Formación , que orienta la innovación docente y de evaluación, constituye un avance fundamental. El requisito de que las preguntas de evaluación no se incluyan en obras publicadas en libros de texto (de ninguna colección), si se implementa de forma rigurosa y científica, eliminará la memorización de textos modelo.
A partir de ahí, animar a los docentes a ser creativos y cambiar sus métodos de enseñanza para que los alumnos puedan desarrollar la capacidad de aplicar los conocimientos y habilidades que han aprendido para resolver nuevas situaciones.
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| Los profesores dedicados y verdaderamente buenos eligen hacer lo mejor para sus alumnos. (Foto: NVCC) |
Es decir, ¿la educación general está eliminando gradualmente el “aro de hierro” que durante mucho tiempo ha sofocado la creatividad de profesores y estudiantes?
Sí, los profesores pueden elegir lo mejor para sus alumnos. Los exámenes no están ligados a los libros de texto. Creo que esta es la dirección correcta.
Los docentes creativos, con sólidos conocimientos y apasionados por su trabajo están muy entusiasmados con esta política. De hecho, en las escuelas especializadas, hace veinte o treinta años, cuando aún estábamos en secundaria, los docentes no estaban limitados por los libros de texto. Las preguntas de los exámenes en los concursos para estudiantes talentosos no se limitaban a las obras de los libros de texto.
Así que leíamos mucho y teníamos la libertad de escribir lo que pensábamos. Los profesores verdaderamente dedicados y buenos eligieron hacer lo mejor para sus alumnos.
Si volvemos a un solo programa y a un solo libro de texto, ¿qué consecuencias tendrá, en su opinión, sobre la calidad de la enseñanza y de la educación?
El mayor problema de la reforma educativa radica en cómo capacitar y reciclar al profesorado para que se adapte a los nuevos programas, libros de texto y mecanismos de evaluación. Cómo cambiar la gestión y el funcionamiento del sistema educativo para impulsar la creatividad docente.
Como formador de docentes, comprendo las desventajas y dificultades que enfrentan los docentes al implementar nuevos programas y libros de texto. Por lo tanto, en mi opinión, deberíamos considerar volver al modelo de "un programa, un libro de texto" y solicitar al Ministerio de Educación y Formación que desarrolle un conjunto único de libros de texto. Esto, en efecto, arruinaría los esfuerzos de todo el sector educativo durante los últimos años.
Entonces ¿cuál es la solución aquí?
En mi opinión, la labor del sector educativo en este momento es apoyar y empoderar al profesorado para que tenga la motivación y la capacidad de adaptarse a las nuevas realidades. Crear un mecanismo de compensación digno y un entorno laboral que fomente la creatividad. Al mismo tiempo, dotar al profesorado de los conocimientos que le faltan en psicología, pedagogía y formación profesional. Además, probar y mejorar constantemente los métodos de evaluación para que no solo evalúen con precisión a los alumnos, sino que también motiven todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Aún quedan muchas responsabilidades pesadas e importantes que el sector educativo debe cumplir, para que la innovación educativa se pueda llevar a cabo a fondo, porque la innovación siempre es difícil y se enfrenta a muchos obstáculos desde puntos de vista antiguos y anticuados.
La innovación educativa no se limita a la innovación en libros de texto, sino a la transformación sistemática de todos los elementos y procesos, y de todos los actores involucrados, desde docentes y estudiantes hasta directivos y padres. Algo nuevo no puede formarse de inmediato, sino que requiere un proceso de exploración, experimentación, mejora y perfeccionamiento, por lo que los resultados no se pueden lograr de la noche a la mañana.
¡Gracias!
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