¿Qué piensan los profesores extranjeros sobre la dificultad de los exámenes de inglés vietnamita?

Un profesor extranjero con más de 10 años de experiencia enseñando inglés en Vietnam afirmó que el examen de inglés para graduarse de secundaria de 2025 es adecuado para candidatos con un nivel C1-C2 (equivalente a IELTS 7.0 o superior). Un profesor de inglés que actualmente imparte clases en Bangkok (Tailandia) indicó que completar las preguntas del examen toma una hora.

Los candidatos comentan las preguntas opcionales del examen una vez finalizado el tiempo de examen.

FOTO: NGOC LONG

"Muchas preguntas del examen estaban redactadas de forma bastante extraña y poco natural".

Con más de 10 años de experiencia enseñando inglés en Vietnam, la Sra. Denise Thomson, residente en Ciudad Ho Chi Minh y con un título y un certificado avanzado en educación de la Universidad de Auckland (Nueva Zelanda), afirma que la información para evaluar si una persona realmente comprende y utiliza un idioma extranjero consiste en permitirle demostrar pensamiento crítico en ese idioma, crear las condiciones para que razone lógicamente o aprenda a responder adecuadamente para transmitir ideas de manera efectiva en el examen.

Esta prueba refuerza la idea errónea de que para obtener buenos resultados en el IELTS (o en inglés en general) es necesario conocer muchas palabras rebuscadas. Esto es totalmente falso. Siempre intentamos explicar a los estudiantes que lo importante es usar las palabras adecuadas para expresar sus ideas, no usar muchas palabras largas y complicadas. Lamentablemente, después de esta prueba, algunos estudiantes pensarán: «El inglés es demasiado difícil para mí» y perderán la motivación para estudiar.

La Sra. Denise Thomson

«Sin embargo, el examen de inglés simplemente evalúa el conocimiento de los estudiantes, o incluso sus suposiciones, sobre el vocabulario y la gramática inglesa. Los educadores realmente necesitan comprender que el lenguaje no se basa únicamente en el vocabulario y la gramática», compartió la maestra. «Para ser honesta, muchas de las preguntas del examen estaban redactadas de forma bastante extraña y poco natural. Incluso yo tuve que leerlas varias veces para entenderlas».

Tras haber trabajado en la preparación para el examen IELTS, la Sra. Thomson opina que la prueba es demasiado larga e incluye un vocabulario demasiado complejo, innecesario para la comunicación. «En el examen IELTS, si bien la prueba de lectura incluye vocabulario complejo, los candidatos no son evaluados por memorizar esas palabras, sino por su capacidad para comprender la idea principal y las palabras clave que definen el mensaje del texto», afirmó la Sra. Thomson.

"Esta prueba se encuentra definitivamente en el nivel C1 o C2 según el marco del MCER", dijo la Sra. Thomson.

En general, la profesora considera que la prueba estaba mal diseñada y no reflejaba la capacidad promedio de los candidatos. En comparación con el nivel actual de los alumnos de último año de secundaria que conoce, predice que la mayoría no obtendrá una buena puntuación en la prueba y que esta no les ayudará a saber cómo empezar a mejorar desde el principio.

«Esta prueba refuerza aún más la idea errónea de que para obtener buenos resultados en el IELTS (o en inglés en general) es necesario conocer muchas palabras rebuscadas. Eso es totalmente falso. Siempre intentamos explicar a los alumnos que lo importante es usar las palabras adecuadas para expresar sus ideas, no usar muchas palabras largas y complicadas. Lamentablemente, después de esta prueba, algunos alumnos pensarán: "El inglés es demasiado difícil para mí" y perderán la motivación para estudiar», añadió.

El examen será más fácil si...

Mientras tanto, Rick Sharples, profesor de inglés que actualmente imparte clases en Bangkok (Tailandia), comentó que el examen de inglés en Vietnam busca evaluar la comprensión de la gramática y la lógica de los estudiantes al usar el inglés, sin hacer demasiado hincapié en la comprensión del tema de cada sección. «Terminé cada sección en unos 5 o 10 minutos y tomé un breve descanso entre ellas. El examen duró aproximadamente una hora», informó.

Los candidatos que se presenten al examen de graduación de secundaria de 2025

FOTO: NGOC LONG

Una de las cosas que le disgustan a Sharples del examen es que hay preguntas con respuestas aparentemente razonables que requieren que los candidatos usen la deducción. El problema con este tipo de preguntas es que las respuestas son paráfrasis y todas podrían ser correctas dependiendo del contexto y el propósito de la paráfrasis. "Sin embargo, esto es un examen, un ejercicio aparte, por lo que los candidatos no tienen un contexto o propósito específico en el que basarse", explicó.

Otra limitación, la más evidente y molesta, es la gran cantidad de texto en las páginas del examen, lo que cansa rápidamente la vista de los candidatos. «Incluso yo tuve que parar a los cinco minutos porque me resultaba muy difícil concentrarme», comentó el Sr. Sharples. «Es necesario que haya más espacio en blanco entre el texto, las preguntas y las respuestas para reducir la fatiga visual al leer el examen. Este podría distribuirse en seis páginas en lugar de estar comprimido en cuatro como está ahora».

En resumen, los creadores del examen solo necesitan realizar algunos pequeños cambios en el diseño y la presentación para facilitar su uso a los candidatos, sin necesidad de modificar sustancialmente el contenido de las preguntas. «Sin embargo, si el objetivo del examen es evaluar de forma integral la comprensión lectora de los candidatos, creo que debería diseñarse de manera que los motive a leer y comprender a fondo el material», afirmó el Sr. Sharples.

El profesor añadió que la habilidad para leer rápidamente es fundamental para obtener buenos resultados en este examen. «Si yo mismo hiciera el examen, no leería el texto completo desde el principio, sino que revisaría las preguntas para identificar las palabras clave y las frases a las que debo prestar atención. Después, leería rápidamente todo el texto para encontrar la información importante y responder a las preguntas», dijo el Sr. Sharples.

Debería haber más espacio en blanco entre el texto, las preguntas y las respuestas para reducir la fatiga visual al leer las preguntas. Las preguntas podrían distribuirse en 6 páginas en lugar de estar agrupadas en 4 como ahora.

Señor Rick Sharples

Aspectos positivos del examen de inglés

Tras estudiar y trabajar en Canadá durante los últimos cinco años, donde también impartió clases de inglés, Dao Son Tung, un candidato que obtuvo una puntuación de 8.5 en la sección de Lectura del examen IELTS, comentó que, después de 50 minutos de prueba, respondió correctamente 35 de las 40 preguntas. «Creo que el examen fue bastante difícil, pero más práctico y mejor que los de años anteriores. Esto se debe a que el examen de este año se centra en la comprensión lectora, incluyendo preguntas sobre gramática y vocabulario, y no solo requiere consejos para obtener un buen resultado como antes», explicó.

Según el Sr. Tung, en comparación con años anteriores, el examen de inglés de este año ya no se centra tanto en la gramática y el vocabulario. Esto es positivo, ya que, en la práctica oral, los participantes no se preocupan demasiado por la gramática correcta o incorrecta, sino que intentan comprender lo que el otro quiere expresar. Por otro lado, en cuanto a la escritura, existen numerosas herramientas de inteligencia artificial (IA) que ayudan a corregir errores de inmediato.

«Por lo tanto, si la prueba se centra únicamente en la gramática o el vocabulario, no será eficaz», afirmó el Sr. Tung, de Canadá. «La nueva estructura de la prueba se centra en la comprensión, ya que aprender un idioma extranjero implica comprenderlo y expresarse en él. Sin embargo, es innegable que la prueba evalúa la comprensión lectora con tal precisión que resulta contraproducente. Personalmente, prefiero las preguntas de vocabulario de la prueba anterior».

Sin embargo, el Sr. Tung también afirmó que la prueba de inglés actual no resulta muy útil para la comunicación en situaciones reales, ya que «ni siquiera al escribir se parece al material proporcionado, mucho menos al hablar». Según el Sr. Tung, existen dos posibles soluciones: separar la prueba en una de lectura y otra de escritura, o añadir una prueba de comprensión auditiva para evaluar la comprensión del candidato.

Ministerio de Educación y Formación: Las preguntas del examen de graduación de bachillerato no exceden los requisitos del programa.

En el informe de hoy (1 de julio), el Ministerio de Educación y Formación afirmó que el contenido del examen de graduación de bachillerato no excede los requisitos del Programa de Educación General 2018 (nuevo programa). La proporción de niveles de razonamiento (relacionada con la dificultad) debe ajustarse a las preguntas de referencia publicadas, presentar diferenciación y basarse en los resultados de las pruebas realizadas en tres regiones.

Según el Ministerio de Educación y Formación, puede haber muchas razones para las dificultades en algunas evaluaciones de exámenes, especialmente en matemáticas e inglés. Sin embargo, debemos esperar a que se publiquen los resultados para determinarlo con claridad.

El Ministerio de Educación y Formación añadió que también ha elaborado un conjunto de preguntas para la prueba a gran escala, en la que participarán aproximadamente 12.000 candidatos en todo el país, incluyendo las provincias más difíciles. Los resultados de la prueba se han analizado minuciosamente aplicando la teoría moderna de evaluación y constituyen una base importante para que el consejo examinador elabore preguntas de referencia que permitan determinar el nivel de la prueba, garantizando así la diferenciación y el cumplimiento de los requisitos de la Resolución 29.

Fuente: https://thanhnien.vn/giao-vien-nuoc-ngoai-nhan-xet-gi-ve-do-kho-de-thi-tieng-anh-cua-viet-nam-18525070116322314.htm