Estudiantes bajo presión por el plan de sorteo para la tercera asignatura de examen para ingresar a 10º grado

“No queremos que la tercera asignatura sea un empate”.

El sorteo de la tercera asignatura del examen de 10.º grado es una propuesta del Ministerio de Educación y Formación en el proyecto de Circular que modifica y complementa el Reglamento de Admisión a la Enseñanza Secundaria y al Bachillerato, que recabará la opinión pública. El objetivo es proporcionar una serie de criterios marco para una implementación uniforme en las localidades del país y evitar la desigualdad en el aprendizaje y la memorización entre los estudiantes de secundaria.

Candidatos que tomarán el examen de 10mo grado para el año escolar 2024-2025.

Según el proyecto, el examen público de ingreso al décimo grado se realizará con tres materias: matemáticas, literatura y una tercera materia, una de las materias evaluadas por puntaje (lengua extranjera, educación cívica, ciencias naturales, historia y geografía, tecnología, tecnología de la información).

Los líderes del Ministerio de Educación y Formación han determinado que el método para elegir una tercera asignatura ha recibido la atención del público, los padres y las escuelas. Actualmente, el Ministerio se encuentra en proceso de recabar opiniones para redactar una circular. El Ministerio considera escuchar las opiniones de las bases. La redacción de la circular se basará en tres principios fundamentales: concisión, no presionar, no generar costos para los padres, los estudiantes y la sociedad; promover las actividades educativas; cumplir con los requisitos del nuevo programa en cuanto a las cualidades y capacidades de los estudiantes; y garantizar la gestión estatal.

A través de la encuesta y síntesis del Ministerio sobre los exámenes de 10º grado de las localidades en el pasado, se muestra que el método básico de examen es estable; la mayoría de las provincias eligen 3 materias pero no hay una regulación unificada sobre la materia del 3er examen; esto crea deficiencias, lo que dificulta la verificación y evaluación en el trabajo de gestión.

Un representante del Ministerio de Educación y Formación dijo que si se fija la tercera materia, el Ministerio está preocupado de que causará una situación de aprendizaje de memoria, aprendizaje desequilibrado y los estudiantes no estarán completamente preparados con las cualidades y habilidades requeridas por el nuevo programa, por lo que están investigando diferentes métodos y formas que se pueden elegir entre las materias restantes.

El plan del Ministerio de Educación y Formación para realizar un sorteo para la tercera asignatura del examen de 10.º grado ha recibido opiniones encontradas del público y los padres. Pocas personas están de acuerdo con la propuesta y las razones esgrimidas por el Ministerio, pues consideran que el formato de "lotería" no debería implementarse en la educación porque generará inseguridad, ansiedad e incluso confusión en los estudiantes.

“Desde que supimos de la propuesta de sortear la tercera asignatura del examen de décimo grado, mis amigos y yo hemos estado muy preocupados. Esperamos que el número de asignaturas se fije y se anuncie pública y claramente para que los estudiantes puedan estar mentalmente preparados y bien preparados para el examen”, dijo Nguyen Ngoc Minh, estudiante de noveno grado de la Escuela Secundaria y Preparatoria Luong The Vinh de Hanói .

Muchos profesores de noveno grado comentaron que los alumnos de noveno grado de este año son la primera generación en presentar el examen de décimo grado según el programa de Educación General de 2018. Desde sexto grado, el primer año de acceso al nuevo programa y métodos de aprendizaje en secundaria, los alumnos tuvieron que estudiar en línea durante mucho tiempo debido al impacto de la epidemia de COVID-19. Además, presentar el examen según el nuevo programa en el primer año también presenta muchas dificultades, como la falta de material en los libros de texto para la asignatura de literatura; la aparición de nuevos formatos de prueba de opción múltiple... Todo esto demuestra que el deseo de los alumnos de anunciar pronto el plan y el número de asignaturas del examen es completamente legítimo.

No se deben sortear las asignaturas de los exámenes

Español Expresando su opinión sobre el plan para el sorteo de la tercera materia del examen, el profesor Nguyen Quang Tung, Director del Sistema Educativo Lomonosov (Hanoi) dijo: el examen de ingreso al 10º grado es principalmente para la admisión al 10º grado, de mayor a menor según los deseos de inscripción de los estudiantes. Por lo tanto, en términos de tiempo, las materias del examen deben anunciarse desde el comienzo del año escolar y no esperar hasta finales de marzo de cada año. Con respecto al número de materias del examen, no debe haber un sorteo sino un plan de examen fijo para las 3 materias de matemáticas - literatura - lengua extranjera. En realidad, los exámenes parciales y finales son suficientes para garantizar la evaluación de los conocimientos y habilidades estándar de acuerdo con los requisitos de cada materia, por lo que no hay necesidad de preocuparse por que los estudiantes aprendan de forma desequilibrada o memorística.

La mayoría de los estudiantes, profesores y padres quieren que el examen público de décimo grado incluya tres materias: matemáticas, literatura y lengua extranjera.

"La solución ideal para el examen público de décimo grado es que los estudiantes puedan elegir las asignaturas y no se deba sortear la tercera", afirmó Tran Manh Tung, prestigioso profesor de matemáticas de Hanoi.

Según el profesor Tran Manh Tung, el examen de décimo grado es inherentemente demasiado estresante debido a la alta competencia. El sorteo de las asignaturas tiene un componente de suerte e imposición pasiva, y genera estrés porque estudiantes y profesores tienden a predecir y esperar el anuncio de las asignaturas, lo que causa distracción y dificulta tanto la enseñanza como el aprendizaje tanto para profesores como para alumnos.

El examen de ingreso a décimo grado, con tres asignaturas: matemáticas, literatura y lengua extranjera, que se ha aplicado en muchas localidades en los últimos años, ha demostrado ser adecuado y ha recibido el apoyo de la mayoría de los estudiantes y padres. El sorteo genera mucha presión para los estudiantes. Por ejemplo, si el sorteo es para historia y geografía, el número real de asignaturas es de 4; si es para ciencias naturales, el número real de asignaturas es de 5, explicó el profesor Tran Manh Tung.

Según el Sr. Tung, no hay motivos para preocuparse de que, sin exámenes, los estudiantes no estudien, ya que el Programa de Educación General de 2018 exige que el proceso de aprendizaje cumpla con los objetivos y requisitos de capacidad, cualidades y actitudes. El proceso de aprendizaje cuenta con evaluaciones regulares y periódicas, que se llevan a cabo a lo largo del año escolar. Si el sector educativo tiene que usar los exámenes para obligar a los estudiantes a estudiar, el estudio se convertirá en un mecanismo de defensa, y puede haber casos en los que en muchos centros se estudie a medias, esperando el día en que se anuncien las asignaturas de los exámenes.

El profesor Tran Manh Tung cree que la solución ideal para el examen de décimo grado es que, además de matemáticas y literatura, los alumnos puedan elegir una tercera asignatura que se adapte a sus capacidades. Sin embargo, esta solución es actualmente difícil de implementar debido a la complejidad de la organización del examen y la creación del banco de exámenes. Por lo tanto, este profesor recomienda que se establezca un examen fijo de tres asignaturas: matemáticas, literatura y lengua extranjera. El sector educativo debería considerar estas tres asignaturas como pilares fundamentales, necesarias para todos los alumnos, contribuyendo así a promover la mejora de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras en las escuelas.

Actualmente, muchos medios de comunicación también solicitan la opinión de padres, estudiantes y público en general sobre el plan para el número de asignaturas en el examen de 10.º grado. Los resultados muestran que la mayoría de las opiniones coinciden con el plan de que la tercera asignatura fija sea una lengua extranjera.

"Ya sean estudiantes de llanuras o de montañas, de zonas urbanas o rurales, en el currículo general, a estas tres materias se les dedica más tiempo a lo largo del proceso de aprendizaje y se garantiza la cobertura de conocimientos para los estudiantes", comentó la madre Mai Thi Ha (Hanoi).

Fuente: https://kinhtedothi.vn/hoc-sinh-ap-luc-boi-phuong-an-boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10.html