En la tarde del 22 de octubre, la Comisión de Cultura y Educación celebró su sexta sesión plenaria para emitir opiniones sobre el informe de trabajo de 2023 y el plan para 2024. Durante la reunión, el Sr. Nguyen Dac Vinh, presidente de la Comisión de Cultura y Educación, compartió su opinión sobre algunos aspectos de la implementación del nuevo programa de educación general, en particular el examen de graduación de secundaria y el uso de sus resultados para el ingreso a la universidad. En su discurso, el Sr. Vinh expresó su preocupación por la popularización de los exámenes de opción múltiple.
No hagas cambios repentinos
El Sr. Vinh afirmó que la implementación del programa de educación general de 2018 avanza según lo previsto. Ahora, la única preocupación es la organización del examen en 2025, cuando se haya implementado por completo. Diseñar el examen es una tarea difícil. "Es difícil, pero es necesario. Sabiendo que es difícil, debemos estudiarlo con detenimiento y debatirlo a fondo para lograr un buen resultado. Hay aspectos que deben considerarse, pero el proceso de transición también debe ser gradual, con una hoja de ruta. En lo que respecta a un sistema grande con muchas familias y estudiantes, no se deben tomar medidas precipitadas. Sin embargo, se debe considerar la dirección de la innovación hacia una mejor calidad", expresó el Sr. Vinh.
Según el Sr. Vinh, es razonable evaluar las transcripciones para la admisión universitaria en algún momento. Las transcripciones sirven para registrar los resultados de aprendizaje de los estudiantes en una escuela específica. Sin embargo, si se comparan con el promedio nacional, si no se hace con cuidado, con el tiempo esto afectará la evaluación en las escuelas secundarias. Cuando se utilizan las transcripciones como base de comparación para la admisión universitaria, las escuelas secundarias prestarán atención a las calificaciones en las transcripciones, y si no se hace con cuidado, la educación tomará un rumbo diferente.
Por lo tanto, según el Sr. Vinh, debería seguir existiendo un examen al final de cada etapa de estudio (no necesariamente en cada nivel; por ejemplo, después de la primaria, podría no ser necesario). Por ejemplo, ahora, después de la secundaria, las localidades siguen organizando exámenes de ingreso para el décimo grado. Después del duodécimo grado, también se pueden organizar exámenes, pero sin imponer una política desproporcionada. "La idea general es establecer pruebas de conocimientos para que los estudiantes de diferentes escuelas tengan las condiciones para reconocer y evaluar la calidad, de modo que las escuelas puedan analizarlas y emitir juicios relativamente precisos sobre el nivel de calidad", expresó el Sr. Vinh.
Según el Sr. Nguyen Dac Vinh, es necesario seguir discutiendo si el formato de prueba de opción múltiple es adecuado en qué situaciones y en qué medida.
Organizar un examen de doble propósito consiste en plantear problemas muy difíciles.
Según el Sr. Vinh, otro tema relacionado con el examen al finalizar el 12.º grado es la necesidad de debatir para unificar el concepto del objetivo del examen. Si el objetivo es el examen de graduación de la secundaria, que consiste en evaluar los conocimientos generales del alumno, diseñaremos el examen con una cobertura adecuada de conocimientos.
El Sr. Vinh analizó: «Ahora vemos que nos hemos planteado un problema muy difícil: combinar el objetivo de utilizar los resultados como base para la admisión a la universidad. Por lo tanto, el examen tiene la tarea adicional de ofrecer suficiente diferenciación para clasificar, tanto evaluando conocimientos con una amplia cobertura como clasificando. Parece simple, pero en realidad es un requisito bastante complejo. Si queremos mejorar la clasificación, debemos aumentar la dificultad, ya que el examen incluye preguntas exhaustivas.
Dado que el examen está destinado a la admisión, debe incluir preguntas que se centren en conocimientos específicos, lo que afectará la evaluación de los conocimientos generales para el examen de graduación de la escuela secundaria. Si el examen se limita únicamente a la graduación, es claramente difícil clasificar para la admisión universitaria. Sabemos que es muy difícil, y el Ministerio de Educación y Formación también se centra en obtener buenos resultados en este examen.
El Sr. Vinh también planteó otra cuestión, pero enfatizó que, desde su perspectiva personal como delegado de la Asamblea Nacional , y no como representante de la Comisión de Cultura y Educación ni del Comité Permanente, se trata de la universalización de las pruebas de opción múltiple para todas las asignaturas. El Sr. Vinh expresó su esperanza de que los delegados de la Asamblea Nacional, así como el Ministerio de Educación y Formación, sigan considerando la posibilidad de universalizar las pruebas de opción múltiple. Es necesario seguir debatiendo si el formato de las pruebas de opción múltiple es adecuado en qué situaciones y en qué medida, especialmente cuando las pruebas y los exámenes en los exámenes principales afectan considerablemente el proceso de aprendizaje y enseñanza de todo el sistema.
Hay cuestiones que debemos considerar juntos. Por supuesto, para llegar a una decisión, debemos ser cuidadosos y minuciosos. Respetamos también al Ministerio de Educación y Formación y al Gobierno como los responsables de decidir al respecto. Como delegado de la Asamblea Nacional, planteo esta cuestión para que la consideren con más detenimiento, dijo el Sr. Vinh.
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