Con esta perspectiva estratégica, la formación profesional se convierte en un pilar, desempeñando un papel clave en la mejora de la calidad de los recursos humanos en la nueva era.
Sin embargo, este pilar está sujeto a demasiadas limitaciones. El país cuenta actualmente con más de 1163 instituciones de formación profesional, pero la mayoría son de pequeña escala, de calidad desigual y, en muchos lugares, los programas de formación distan mucho de satisfacer las necesidades prácticas. Por ello, en septiembre de 2025, el Ministerio del Interior emitió el Despacho Oficial n.º 8150/BNV-TCBC, que orienta a las localidades para organizar la red de instituciones de formación profesional de forma racionalizada, eficiente y moderna, con el siguiente principio: cada provincia debe tener un máximo de tres escuelas profesionales públicas (excepto las escuelas autónomas) y fusionar los centros de formación profesional y continua en escuelas secundarias profesionales.
Muchas localidades han tomado la iniciativa, como Ciudad Ho Chi Minh, que ha evaluado y estimado que solo quedarán 19 escuelas vocacionales públicas, incluyendo dos escuelas de reciente creación en proceso de modernización y fusión: la Escuela Superior de Turismo y Hotelería Saigontourist y la Escuela Superior de Agricultura de Alta Tecnología. Cabe destacar que todas las escuelas secundarias públicas actuales serán disueltas o fusionadas. La ciudad también propuso convertir 41 centros de formación profesional y continua en 37 escuelas secundarias vocacionales regionales.
De manera similar, la provincia de Ninh Binh ha fusionado tres escuelas de medicina provinciales y está considerando integrar algunas escuelas secundarias en la Universidad Hoa Lu, para garantizar que no haya más de tres escuelas vocacionales pero aún así mantener una capacidad de capacitación adecuada a las necesidades locales.
La racionalización de la red va por buen camino, pero ¿cuál es el propósito del acuerdo? Esa es la pregunta fundamental. La Resolución n.º 71-NQ/TW establece el objetivo de que, para 2030, el 80 % de las instituciones de formación profesional cumplan con los estándares nacionales; el 20 % se invertirá en instalaciones modernas equivalentes a las de los países desarrollados de Asia. La tasa de personas que estudian en educación postsecundaria alcanzará el 50 %. Si el acuerdo se limita a "fusionar para reducir", no podrá generar un avance significativo. Por el contrario, si se considera un paso para allanar el camino para la estrategia de segmentación, esta es una oportunidad para reconstruir integralmente el sistema de formación profesional según nuevos criterios: moderno, conectado, flexible e interconectado.
Esta mentalidad se estableció en 2021 en la Estrategia de desarrollo de la educación vocacional para el período 2021-2030, con visión a 2045 (Decisión No. 2239/QD-TTg), con la opinión de que: El desarrollo de la educación vocacional es una tarea importante para aprovechar la "oportunidad dorada de la población", popularizar la formación vocacional para los jóvenes y garantizar la asignación presupuestaria prioritaria para este campo en el presupuesto general de educación y formación.
En cuanto al modelo, la Resolución n.º 71-NQ/TW propone importantes reformas: la incorporación de la educación secundaria profesional equivalente a la secundaria, lo que permitirá a los estudiantes cursar titulaciones duales, tanto culturales como profesionales; y, al mismo tiempo, promover la conexión entre escuelas, empresas y mercados. Además, se incluye una sólida descentralización hacia las localidades para la gestión de las instituciones de formación profesional, con el fin de vincular la responsabilidad con la autoridad para garantizar la calidad de los recursos humanos locales.
En cuanto a su contenido, la Resolución insta a "innovar en programas, aplicar tecnología digital y promover la formación profesional en las empresas", especialmente en los sectores técnico y de alta tecnología. También se rediseñan las políticas financieras: se prioriza la asignación presupuestaria a los sectores técnicos, se apoya la formación de minorías étnicas, se incentiva la participación de las empresas en el establecimiento de instituciones de formación profesional y se crea un fondo independiente para la formación de recursos humanos para el reciclaje y la actualización profesional de los trabajadores existentes.
La transformación digital también es un requisito para la innovación en la formación profesional. Las instituciones de formación profesional deben construir plataformas de formación digital, integrar la inteligencia artificial (IA) y mejorar los estándares de competencia digital de docentes y estudiantes para no quedarse atrás en el proceso de digitalización integral de la economía.
Estas orientaciones demuestran que solo cuando la formación profesional se convierte en un destino atractivo para los estudiantes, está estrechamente vinculada al mercado, cuenta con recursos garantizados y funciona como un ecosistema abierto, la estrategia nacional de segmentación puede tener éxito. Organizar escuelas profesionales no es solo una cuestión de cantidad. Es una prueba del pensamiento estratégico y la capacidad de reforma de cada localidad.
Fuente: https://nhandan.vn/sap-xep-lai-cac-co-so-giao-duc-nghe-nghiep-tinh-gon-hieu-qua-hien-dai-post929133.html
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