Del examen de graduación de secundaria de 2025: Exigir innovación en los métodos de enseñanza y aprendizaje

GD&TĐ - El examen de graduación de secundaria de este año muestra que las escuelas y los maestros necesitan prepararse con anticipación y a distancia para que los candidatos puedan adaptarse mejor a los siguientes exámenes...

El examen de graduación de bachillerato de 2025 tiende a aumentar el número de preguntas sobre aplicación práctica, habilidades de gestión de situaciones y análisis de datos, en lugar de limitarse a evaluar la teoría pura. Las lecciones prácticas del examen de este año demuestran que las escuelas y el profesorado deben prepararse con anticipación y de forma remota para que los candidatos puedan adaptarse mejor a los siguientes exámenes.

Cambia tu forma de estudiar y repasar

Según el Sr. Trang Minh Thien, profesor de la Escuela Secundaria Nguyen Viet Dung (Cai Rang, Can Tho ), las innovaciones en el examen de graduación de 2025 podrían sorprender a muchos candidatos que no están familiarizados con el método de aprendizaje basado en capacidades. Sin embargo, esta es la clave para lograr un cambio exitoso en la mentalidad de aprendizaje, pasando de aprender para memorizar conocimientos a desarrollar habilidades y destrezas: aprendizaje real, exámenes reales, habilidades reales.

El nuevo programa no exige que los estudiantes memoricen cada detalle, sino que comprendan a fondo la naturaleza del problema, sepan cómo conectar el conocimiento y aplicarlo a la realidad. En lugar de simplemente memorizar teorías y fórmulas de Física y Tecnología, los estudiantes necesitan comprender qué fenómeno describe la fórmula y cómo se aplica la tecnología en la vida cotidiana.

Los estudiantes de 2K8 necesitan cambiar su forma de estudiar y repasar de ahora en adelante. Enfatizando esto, según el profesor Trang Minh Thien, lo primero es acostumbrarse al nuevo formato. En concreto, el examen de graduación de 2025 incluirá preguntas adicionales de verdadero/falso y de respuesta corta, que requieren un alto grado de certeza y precisión.

En el caso de las asignaturas optativas, en lugar de estudiar extensamente, los estudiantes deberían elegir materias en las que sean fuertes y dedicarse a estudiar a fondo, comprender a fondo y vincular conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas reales que requieren un conocimiento integral. Por ejemplo, un problema ambiental puede estar relacionado con la biología, la química y la geografía...

La Sra. Do Thi Quynh Ngoc, profesora de matemáticas de la Escuela Secundaria Tran Quang Khai (Trieu Viet Vuong, Hung Yen ), comparte la misma opinión: El examen de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025 cambiará significativamente hacia una evaluación integral de la capacidad. La preparación no solo puede comenzar desde el 12.º grado, sino que debe comenzar desde el 10.º y el 11.º grado. La iniciativa de los estudiantes en el autoaprendizaje y la orientación adecuada de la escuela serán el factor decisivo para que aprueben el examen con seguridad y eficacia.

En cuanto al profesorado, la Sra. Do Thi Quynh Ngoc considera que estos deben guiar y orientar a los estudiantes para que adquieran los conocimientos básicos y desarrollen su capacidad integral. El examen de graduación de secundaria, según el Programa de Educación General de 2018, busca evaluar la capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica, no solo la memorización mecánica. Por lo tanto, los estudiantes deben tener un sólido dominio de los conocimientos básicos, comprender su naturaleza, practicar el pensamiento analítico, sintético y lógico, y la resolución de problemas.

En matemáticas, el examen consta de muchos problemas prácticos, por lo que las oraciones son largas y confusas, lo que dificulta que los estudiantes recuerden, divaguen y resuman el problema. Por lo tanto, los estudiantes necesitan practicar la lectura rápida, la comprensión lectora y la síntesis del contenido del problema; a partir de ahí, pueden pensar, orientar la solución y ahorrar tiempo.

“A partir del décimo grado, los maestros deben permitir gradualmente que los estudiantes aborden preguntas de prueba de muestra o preguntas de prueba ilustrativas de acuerdo con la orientación de la evaluación de capacidad, especialmente preguntas integradas interdisciplinarias y prácticas.

Cabe señalar que el aprendizaje memorístico, la memorización y el aprendizaje con trucos ya no son apropiados. Se requiere que los estudiantes practiquen la proactividad, aprendan todas las partes del programa de forma integral y no se salten ninguna, ya que el examen abarca una amplia gama de conocimientos y no sigue el formato de preguntas del examen de muestra.

"Aprovechar recursos en línea, libros de referencia e inscribirse en cursos en línea de instituciones reconocidas... son también cosas que los docentes deberían animar a sus estudiantes a hacer", añadió la Sra. Do Thi Quynh Ngoc.

Tiempo de clase en la escuela secundaria Tran Quang Khai (Trieu Viet Vuong, Hung Yen). Foto de : NTCC

Prepárese con anticipación y desde lejos

El examen de graduación de bachillerato de 2025 incluye numerosas situaciones de la vida real (comunicación, sociedad, medio ambiente, cultura...). Los estudiantes necesitan practicar la comprensión lectora, el análisis y las habilidades de conexión (especialmente con la literatura).

Al comentar lo anterior, el Sr. Tran Huy Hoang, director de la escuela secundaria del distrito de Dien Bien (Thanh An, Dien Bien), dijo que para preparar a los estudiantes para el examen del próximo año, la escuela implementó de manera proactiva cinco soluciones: desarrollar planes de enseñanza y revisión de manera temprana; capacitar a los maestros en métodos de enseñanza para desarrollar capacidades; organizar pruebas y evaluaciones en una dirección innovadora; desarrollar planes de revisión de múltiples etapas; y brindar asesoramiento de orientación para estudiantes y padres.

Específicamente, al inicio del año escolar, la escuela organiza una revisión del programa y encarga a grupos profesionales que ajusten el contenido docente según la orientación de los exámenes. A partir de ahí, se elabora un plan de enseñanza ajustado al público objetivo y al programa. Simultáneamente, se organizan seminarios y talleres para compartir experiencias docentes según el nuevo programa, con el fin de intercambiar y aprender. Se capacita al profesorado en el diseño de nuevos tipos de preguntas y ejercicios, preguntas abiertas y preguntas interdisciplinarias.

Los docentes también deben comprender a fondo la matriz, la estructura y los niveles cognitivos del examen (reconocimiento, comprensión, aplicación y aplicación avanzada). Creen numerosas preguntas basadas en la estructura del examen de graduación de bachillerato para los estudiantes de 10.º, 11.º y 12.º grado, para que se familiaricen y practiquen. Los exámenes parciales y finales de los tres grados seguirán el nuevo formato, lo que evitará confusiones. Organicen los exámenes simulados y las pruebas semestrales según la aplicación, evitando la memorización mecánica.

La Escuela Secundaria del Distrito de Dien Bien elabora un plan y organiza la revisión del examen de graduación de secundaria en varias etapas, comenzando desde el 11.º grado (conocimientos básicos) y el 12.º grado (preguntas de práctica, clasificación de cada grupo, revisión según las capacidades de los estudiantes). Preste atención a la organización de la orientación, la orientación profesional y la elección de combinaciones de asignaturas que se adapten a las capacidades de los estudiantes, evitando decisiones emocionales. Este paso debe implementarse correctamente desde el ingreso al 10.º grado, comentó el Sr. Tran Huy Hoang.

En la Escuela Secundaria Vinh Xuan (Vinh Xuan, Vinh Long), el director Tran Quang Huy informó que se habían realizado preparativos con anticipación y de forma remota para que los estudiantes no se sorprendieran ni se quedaran impasibles ante el nuevo examen. Por ello, la escuela organizó la inscripción de los estudiantes para dos exámenes electivos a partir del final del 11.º grado, con los cuales pudieran prepararse para el año siguiente. Se priorizó la asignación de docentes con buenas cualificaciones profesionales para impartir clases, dado que muchos estudiantes se inscribieron para los exámenes de graduación. Se impartió capacitación al profesorado sobre el nuevo programa de exámenes, ayudándolos a actualizar sus métodos de enseñanza.

La escuela organizará una conferencia para revisar el examen de graduación de bachillerato, evaluar la experiencia del examen de 2025 y proponer una estrategia de revisión para el examen del próximo año, de acuerdo con la situación actual. El trabajo de revisión se realiza con anticipación para que los estudiantes tengan tiempo de familiarizarse con el contenido y la estructura del examen. Se anima a los estudiantes a participar en debates, estudio en grupo, intercambio de conocimientos y resolución de problemas, creando un ambiente de aprendizaje positivo.

Los estudiantes también recibirán orientación sobre cómo estudiar eficazmente por su cuenta, utilizando materiales de aprendizaje y tecnología. Mediante exámenes periódicos y simulacros de examen, la escuela puede evaluar con precisión las habilidades de los estudiantes y desarrollar planes de mejora para cada uno.

Los estudiantes también reciben exámenes de muestra para familiarizarse con el formato de las preguntas y la duración del examen; participan en sesiones de asesoramiento psicológico para aliviar la presión y la confusión antes del examen; y reciben información sobre carreras y universidades para elegir asignaturas que se ajusten a sus capacidades y necesidades de admisión. Estas medidas integrales ayudarán a los estudiantes a sentirse seguros y preparados para el Examen de Graduación de Preparatoria de 2026.

Desde el inicio del 12.º grado hasta el final del 11.º grado, las escuelas deben organizar exámenes de ingreso, clasificar a los estudiantes para crear planes de repaso personalizados, siguiendo de cerca la nueva orientación de los exámenes; elaborar programas de repaso y materiales de repaso adecuados al Programa de Educación General 2028. El profesorado debe recibir capacitación exhaustiva sobre las características del examen según el nuevo programa, no solo en cuanto a contenido, sino también en métodos de enseñanza orientados al desarrollo de cualidades y habilidades.

Organice simulacros de exámenes y evaluaciones periódicas para ayudar a los estudiantes a acostumbrarse a la presión del aula y practicar sus habilidades de examen; proporcione análisis detallados para que los estudiantes aprendan de la experiencia. Con cambios importantes en el programa y las preguntas del examen, muchos estudiantes pueden sentirse preocupados y confundidos. Por lo tanto, brindar apoyo psicológico, generar confianza y motivación son factores importantes, además del apoyo académico. - Sra. Nguyen Thi Thu Ha - Profesora de inglés, Escuela Secundaria Tran Quang Khai (Trieu Viet Vuong, Hung Yen)

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-doi-hoi-doi-moi-phuong-phap-day-va-hoc-post738979.html