وقتی شبکههای اجتماعی «راهنما»ی جوانان میشوند.
در اواسط سال ۲۰۲۵، داستان همسر یک بازیکن فوتبال مشهور ویتنامی که در رسانههای اجتماعی مورد نظرات مداوم و توهینآمیز در مورد ظاهرش قرار میگرفت، به موضوعی داغ تبدیل شد. مشخص است که از زمان ازدواج او در سال ۲۰۲۰ و مادر شدنش به عنوان مادر دو فرزند، ظاهر او مرتباً مورد بررسی قرار گرفته است، به خصوص در عکسهایی که پس از زایمان منتشر شده است. او به ندرت به این نظرات در مورد ظاهرش پاسخ داده است.
بسیاری از کاربران شبکههای اجتماعی علاوه بر اظهار نظرهای تند در مورد ظاهر او، از سلیقهی مد این دختر نیز انتقاد کردند. اگرچه او اغلب لباسهایی از برندهای معتبر مانند دیور، لویی ویتون، شانل و هرمس میپوشد، اما اغلب به دلیل انتخاب لباسهای ناهماهنگ، استفاده از اکسسوریهایی که از اندام او میکاهد یا ایجاد ظاهری ناموزون مورد انتقاد قرار گرفته است.
چندین هنرمند زن جوان دیگر در ویتنام، مانند بازیگر TA یا خواننده SHL، پس از انجام تغییراتی در ظاهرشان که از «استاندارد» منحرف شده بود، از سوی بخشی از کاربران رسانههای اجتماعی با نظرات توهینآمیز و انتقادی مواجه شدند. این نظرات منفی بر حرفه، روحیه و زندگی این هنرمندان تأثیر گذاشت.
نکته قابل توجه این است که اکثر نظرات غیرمحترمانه از سوی کاربران جوان رسانههای اجتماعی منتشر میشود. آنها ممکن است دانشآموزان، نوجوانان یا جوانان نسلهای دهه ۹۰ و ۲۰۰۰ باشند. این واقعیت نشان میدهد که آموزش برابری جنسیتی در فضاهای آنلاین مدارس بسیار ضروری است.
یک نظرسنجی یونیسف در سال ۲۰۲۲ نشان داد که ۸۲٪ از کودکان ویتنامی ۱۲ تا ۱۳ ساله روزانه از اینترنت استفاده میکنند، رقمی که برای افراد ۱۴ تا ۱۵ ساله به ۹۳٪ میرسد. طبق آمار ملی، تا اوایل سال ۲۰۲۴، ویتنام تقریباً ۷۲.۷ میلیون کاربر رسانههای اجتماعی خواهد داشت که معادل حدود ۷۳.۳٪ است. برای دانشآموزان و نوجوانان ۱۲ تا ۱۵ ساله، یک نظرسنجی توسط یک سازمان بزرگ نشان داد که تا ۸۲٪ از افراد ۱۲ تا ۱۳ ساله روزانه از اینترنت استفاده میکنند. این تعداد برای افراد ۱۴ تا ۱۵ ساله به ۹۳٪ افزایش مییابد. بسیاری از آنها روزانه ۵ تا ۷ ساعت را صرف دسترسی به رسانههای اجتماعی میکنند. این نشان میدهد که رسانههای اجتماعی دیگر "امتیاز" بزرگسالان نیستند، بلکه خیلی زود به دانشآموزان، گروهی که آگاهی آنها از جنسیت، رفتار، افکار و روانشناسی هنوز در حال پرورش و شکلگیری است، گسترش یافتهاند.
در آن محیط، ویدیوها، تصاویر و مقالات مرتبط با جنسیت، از جمله هنجارهای مربوط به «مردان»، «زنان»، ظاهر، رفتار و مسئولیت اجتماعی، به راحتی در دسترس دانشآموزان قرار میگیرد. اگر چنین محتوایی حاوی کلیشههای جنسیتی باشد، استانداردهای نادرست را ترویج کند، تبعیض قائل شود یا با زبان و تصاویر خشونتآمیز یا آزاردهنده آمیخته باشد، خطر تأثیرگذاری بر ادراک، رفتار و روانشناسی دانشآموزان بسیار زیاد است.
در ویتنام، موارد زیادی از دانشآموزانی که از رسانههای اجتماعی برای قلدری، ارسال نظرات منفی و خشونت علیه نوجوانانی که با هنجارهای جنسیتی «سنتی» در مورد جنسیت و ظاهر مطابقت ندارند، استفاده میکنند، ثبت شده است. مطالعات متعددی در سراسر جهان نیز نشان داده است که استفاده از پلتفرمهای رسانههای اجتماعی مانند فیسبوک، اینستاگرام و تیکتاک با افزایش خطر اضطراب، افسردگی و استرس در بین دانشآموزان مرتبط است. بنابراین، رسانههای اجتماعی نه تنها بر ادراک جنسیتی تأثیر میگذارند، بلکه به طور مداوم بر سلامت روان نیز تأثیر میگذارند و به راحتی احساس انزوا و عزت نفس پایین را به دلیل فشار برای «مطابقت» با استانداردهای تعیین شده توسط جامعه آنلاین افزایش میدهند.
با توجه به اینکه رسانههای اجتماعی به «فضای زندگی دوم» دانشآموزان تبدیل شدهاند، جایی که نظرات، تعصبات و رفتارها شکل میگیرند، واضح است که آموزش برابری جنسیتی نمیتواند خارج از این محیط باشد. برابری جنسیتی دیگر فقط مفهومی نیست که یک بار در کلاس درس تدریس شود، بلکه باید هر روز، در هر بهروزرسانی وضعیت، ویدیو و پست اشتراکگذاریشده آنلاین، محافظت، تقویت و بهطور فعال منتشر شود.
برای توسعه آموزش برابری جنسیتی در پلتفرمهای دیجیتال در مدارس، به طرحی نیاز است.
در سمیناری که در ۱۴ نوامبر در شهر هوشی مین برگزار شد، دکتر نگوین تی تو توی، معاون مدیر آموزش عالی (وزارت آموزش و پرورش)، اظهار داشت که برابری جنسیتی یکی از ارزشهای اصلی یک جامعه متمدن و همچنین هدفی مهم در استراتژی توسعه پایدار ملی، مطابق با اهداف توسعه پایدار سازمان ملل متحد است. در طول سالها، ویتنام به دستاوردهای قابل توجه بسیاری در این زمینه دست یافته است. با این حال، به گفته دکتر نگوین تی تو توی، کلیشههای جنسیتی هنوز در بسیاری از جنبههای زندگی، مانند انتخاب شغل، فرصتهای آموزشی و شغلی و مشارکت کودکان و جوانان در فعالیتهای اجتماعی - به ویژه در مدارس - وجود دارد.
با توجه به تأثیر شدید رسانههای اجتماعی بر دانشآموزان، مدارس ویتنام باید به طور فعال استراتژیهای مناسبی را برای آموزش برابری جنسیتی نه تنها در کلاس درس، بلکه در محیط دیجیتال نیز اجرا کنند. در حال حاضر، وزارت آموزش و پرورش طرح شماره 1586/KH-BGDĐT مورخ 18 سپتامبر 2025 را در مورد اجرای پروژه "ادغام آموزش محتوای جنسیت و برابری جنسیتی در برنامههای تربیت معلم در سطح کالج در آموزش کودکان خردسال و سطح دانشگاه در دوره 2024-2030" صادر کرده است. هدف این پروژه این است که تا سال تحصیلی 2025-2026، تمام مؤسسات تربیت معلم در سراسر کشور محتوای جنسیت و برابری جنسیتی را در برنامههای آموزشی رسمی خود بگنجانند و اطمینان حاصل کنند که کادر آموزشی، مواد، روشها و سازوکارها استاندارد، مدرن و مطابق با الزامات توسعه اجتماعی هستند.
برای دستیابی به این هدف، ضروری است که ابتدا آموزش برابری جنسیتی و مهارتهای شهروندی دیجیتال در برنامه درسی گنجانده شود. به عنوان مثال، دانشآموزان باید به مهارتهایی برای تجزیه و تحلیل و ارزیابی اطلاعات مجهز شوند و محتوای مثبت و انسانی را از اطلاعات متعصبانه، خشونتآمیز یا تبعیضآمیز تشخیص دهند.
به طور خاص، مدارس میتوانند در موضوعات یا فعالیتهای فوق برنامه، مطالبی در مورد: برابری جنسیتی، تنوع جنسیتی، احترام به تفاوتها، مهارتهای تفکر انتقادی در برابر تعصب و زورگویی سایبری و رفتار مناسب در رسانههای اجتماعی بگنجانند. علاوه بر این، معلمان باید آموزش ببینند تا در شناسایی محتوای مضر مانند آزار و اذیت، گفتار جنسیتزده، تحقیر بدن و زورگویی آنلاین مهارت داشته باشند و بدانند چگونه در مواجهه با چنین مسائلی از دانشآموزان حمایت و مداخله کنند.
فراتر از محیطهای رسمی کلاس درس، مدارس باید با ایجاد صفحات هواداران، گروههای دانشجویی، باشگاهها و کمپینهای آنلاین در مورد برابری جنسیتی، احترام به تنوع و مبارزه با آزار و اذیت سایبری، فضاهای آنلاین مثبتی ایجاد کنند. دانشآموزان میتوانند در ایجاد محتوای ویدیویی، مقالات و اینفوگرافیکها در مورد برابری جنسیتی، حقوق کودکان و احترام به تنوع مشارکت کنند. این امر نه تنها به افزایش آگاهی در بین شرکتکنندگان کمک میکند، بلکه پیام را به طور گسترده در جامعه آنلاین پخش میکند.
در واقع، آموزش «شهروندان دیجیتال مسئول» هدفی است که بسیاری از مدارس در ویتنام به دنبال آن هستند و به کاربران، از جمله دانشآموزان، کمک میکنند تا نه تنها محتوا را مصرف کنند، بلکه به تولید، نقد و محافظت از خود و دیگران در برابر دروغ یا اظهارات مضر نیز بپردازند.
علاوه بر این، مدارس باید با والدین و جامعه همکاری نزدیکی داشته باشند تا استفاده دانشآموزان از رسانههای اجتماعی را مدیریت و هدایت کنند، آموزش مهارتهای دیجیتال ارائه دهند و از حقوق و برابری فردی محافظت کنند. والدین، اگر بدانند چگونه از فرزندان خود حمایت و با آنها ارتباط برقرار کنند، میتوانند فشار کلیشههای جنسیتی ناشی از رسانههای اجتماعی را به حداقل برسانند و به فرزندانشان در ایجاد اعتماد به نفس و احترام به خود و دیگران کمک کنند.
در نهایت، ایجاد یک سیستم پشتیبانی روانی برای کمک به کودکان در غلبه بر فشار، افسردگی و غیره، در صورتی که تحت تأثیر محتوای منفی یا تبعیضآمیز قرار گیرند، ضروری است. این امر به ویژه در زمینه بسیاری از مطالعاتی که ارتباط بین استفاده از رسانههای اجتماعی و استرس روانی، اضطراب و افسردگی را نشان دادهاند، اهمیت دارد.
تنها با یک برنامه جامع که آموزش، مهارتهای دیجیتال، فضاهای دیجیتال مثبت، حمایت روانی و هماهنگی بین مدارس، خانوادهها و جامعه را در بر میگیرد، آموزش برابری جنسیتی در مدارس میتواند بیشترین اثربخشی را داشته باشد.
خلاصه اینکه، رسانههای اجتماعی، با نقش فزاینده و مهم خود در زندگی دانشآموزان، در صورت مدیریت و هدایت صحیح، میتوانند به ابزاری مثبت برای ترویج برابری جنسیتی تبدیل شوند. برعکس، بدون راهنمایی مناسب برای دانشآموزان، رسانههای اجتماعی میتوانند به راحتی به بستری برای تعصب، تبعیض جنسیتی و آزار و اذیت سایبری تبدیل شوند. بنابراین، آموزش برابری جنسیتی نمیتواند درسی یکباره باشد، بلکه باید بهطور مداوم توسعه یافته و با عصر دیجیتال سازگار شود تا دانشآموزان ویتنامی بتوانند با طرز فکر برابر، احترام و توانایی محافظت از خود و دیگران، چه در زندگی واقعی و چه در فضای آنلاین، بزرگ شوند.
منبع: https://baophapluat.vn/binh-dang-so-trong-hoc-duong-can-chien-luoc-phu-hop.html
نظر (0)