وزارت آموزش و پرورش پیشنهاد داد که سمت «استاد مشترک» در قانون اصلاح‌شده دانشگاه‌ها اضافه شود.

وزارت آموزش و پرورش، مفهوم «استاد مشترک» را در کنار سمت‌های استاد دائمی، استاد قراردادی تمام‌وقت پس از بازنشستگی و استاد مهمان به ماده ۲۹ پیش‌نویس قانون اصلاح‌شده آموزش عالی اضافه کرده است.

دانشجویان دانشگاه فناوری، دانشگاه ملی ویتنام، هانوی ، در آزمایشگاه مشغول به تحصیل هستند - عکس: UET

که در آن، مدرسان تمام وقت به عنوان معلمانی که تمام وقت در مؤسسات آموزش عالی طبق مفاد قانون معلمان مشغول به کار هستند، شناخته می‌شوند.

مدرس مشترک، کارمند رسمی یک سازمان یا نهاد دیگر با صلاحیت‌های حرفه‌ای متناسب با حرفه و حوزه آموزشی است و وظایف تدریس توسط دانشگاه به عنوان مدرس تمام وقت برای مدت یک سال یا بیشتر به او محول می‌شود.

جذب منابع داخلی و خارجی

علاوه بر این، وزارت آموزش و پرورش نیز به وضوح استاد را به عنوان بالاترین عنوان مدرس دانشگاه تعریف می‌کند که نشان‌دهنده ظرفیت، اعتبار و نقش رهبری در حرفه آموزش‌دیده، کاوش و خلق دانش جدید است. دانشیار عنوانی در کنار استاد است که تخصص عمیقی در یک زمینه علمی خاص دارد.

به گفته این وزارتخانه، قانون فعلی انواع سمت‌های مدرس را به روشنی تعریف نمی‌کند و تمایز روشنی بین عناوین حرفه‌ای و عناوین دانشگاهی قائل نیست. این پیش‌نویس به گونه‌ای تکمیل شده است که به طور کامل منعکس‌کننده استفاده عملی از مدرسان در مدل‌های مستقل باشد، مبنای قانونی انواع مدرسان (استخدام رسمی، مستأجر مشترک، مدرسان مهمان و غیره) را روشن کند و در عین حال نقش اصلی اساتید، دانشیاران را تثبیت کند و صدور استانداردهای حرفه‌ای را مطابق با قانون معلمان غیرمتمرکز سازد.

قانون فعلی آموزش عالی، مقررات خاصی در مورد سیاست‌های توسعه کادر آموزشی ندارد. پیش‌نویس قانون آموزش عالی (اصلاح‌شده) مقرراتی را برای مشخص کردن سیاست‌ها و افزایش ادغام بین‌المللی اضافه کرده است.

بر این اساس، مدرسان دانشگاه، علاوه بر بهره‌مندی از سیاست‌های کلی معلمان طبق قانون معلمان، از سوی دولت نیز در اولویت آموزش و پرورش مدرسان دارای مدرک دکترا، به ویژه در زمینه‌های علوم، فناوری، مهندسی، نوآوری و آموزش عالی قرار دارند؛ و از حمایت مالی، بورسیه تحصیلی و شرایط لازم برای دسترسی به برنامه‌های آموزشی سطح بالا در داخل و خارج از کشور برای مدرسان جوان و مدرسان بالقوه برخوردار می‌شوند.

همزمان، اولویت را به استخدام، استفاده و ارتقای متخصصان معتبر، دانشمندان، افراد بسیار واجد شرایط، ویتنامی‌های خارج از کشور و خارجی‌هایی که در مؤسسات آموزش عالی در تدریس و تحقیق مشارکت دارند، بدهید؛ سازوکاری انعطاف‌پذیر در مورد ساعات تدریس و حق‌الزحمه متناسب با موقعیت، عنوان و نتایج حرفه‌ای و تحقیقاتی مدرسان داشته باشید.

توجه ویژه به توسعه کادر آموزشی

طبق گزارش خلاصه اجرای قانون آموزش عالی وزارت آموزش و پرورش، توسعه کادر آموزشی مورد توجه ویژه مدارس، به ویژه در جذب مدرسان خوب، قرار گرفته است. تعداد کل مدرسان تمام وقت در حال حاضر ۹۱۰۰۰ نفر است (افزایشی نزدیک به ۲۵ درصد در مقایسه با سال ۲۰۱۹)، که از این تعداد، نرخ دکترا به طور متوسط ​​۱.۵ تا ۲ درصد در سال و در حال حاضر بیش از ۳۳ درصد است.

با این حال، وزارتخانه اذعان دارد که مؤسسات آموزش عالی هنوز با مشکلات و چالش‌های بزرگی در رقابت و جذب مدرسان خوب با مؤسسات آموزش عالی بزرگ، مؤسسات آموزش عالی خارجی و مشاغل مواجه هستند. دلیل اصلی این است که درآمد و مزایای مدرسان در اکثر مؤسسات آموزش عالی هنوز پایین است.

علاوه بر این، محدودیت‌ها و مشکلات توسعه کادر آموزشی مؤسسات آموزش عالی توسط مقررات موجود در اسناد قانونی مربوطه به تعویق می‌افتد، قوانین فعلی دارای مقررات پراکنده و همپوشانی هستند.

علاوه بر این، انتصاب اساتید و دانشیاران خارجی در مؤسسات آموزش عالی ویتنام هنوز مشکلات زیادی در رابطه با فرآیند، استانداردها و سیاست‌های جذب استعدادها دارد. سیاست‌های شفاف و جذابی در مورد حقوق و دستمزد، مشوق‌های مالیاتی یا شرایط کاری برای تشویق اساتید خارجی به تدریس و انجام تحقیقات بلندمدت در ویتنام وجود ندارد.

هیچ مقررات خاصی در مورد اختیارات و مسئولیت‌های اساتید و دانشیاران در رهبری گروه‌های تحقیقاتی، مشارکت در آموزش دکترا یا توسعه برنامه‌های آموزشی بین‌المللی در مؤسسات آموزش عالی وجود ندارد.

بهره‌گیری از منابع مشترک اجتماعی و بین‌المللی

دانشیار دکتر دین ون چائو - رئیس دانشگاه برق - گفت که آیین‌نامه جدید در مورد اعضای هیئت علمی مشترک، در صورت اجرا، یک کریدور قانونی ایجاد می‌کند و به دانشگاه‌ها کمک می‌کند تا از منابع مشترک جامعه و جهان بهره‌مند شوند.

به گفته وی، در حال حاضر اگر یک استاد یا دانشیار در یک موسسه تحقیقاتی یا سازمانی مشغول به کار باشد، صلاحیت‌های حرفه‌ای مطابق با استانداردهای یک مدرس را داشته باشد، تجربه عملی عمیقی داشته باشد اما بخواهد در دانشگاه تدریس کند، به دلیل برخی از مقررات قانون کار (اضافه کاری، بیمه، سیاست‌های مربوط به افراد دارای تابعیت داخلی و خارجی و غیره) امضای قرارداد کار بسیار دشوار خواهد بود. به دلیل این مشکلات، او مجبور به امضای قرارداد برای تبدیل شدن به مدرس مهمان می‌شود.

علاوه بر این، آقای چاو گفت که در صورت مشخص شدن جایگاه مدرسان دائمی، این افراد وظایف تدریس، تحقیقات علمی و مشارکت در فعالیت‌های مرتبط با آموزش و پرورش را بر عهده خواهند گرفت. بنابراین، برای تعیین سهمیه ثبت نام، لازم است مدرسان دائمی در کادر آموزشی شمارش شوند.

نگوین بائو

منبع: https://tuoitre.vn/bo-gd-dt-de-xuat-them-vi-tri-giang-vien-dong-co-huu-trong-luat-dai-hoc-sua-doi-20251021103823336.htm