وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون: در آینده نزدیک، فقط ۳-۴ کالج آموزشی باقی خواهد ماند.

نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، گفت که در برنامه‌ریزی دانشگاه‌ها و کالج‌ها، سیستم کالج‌های تربیت معلم به زودی فقط ۳-۴ مدرسه خواهد داشت. روند به سمت ادغام کالج‌های تربیت معلم در دانشگاه‌های تربیت معلم است.

وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون، گفت که در آینده نزدیک فقط ۳-۴ کالج آموزشی باقی خواهد ماند. (منبع: مجلس ملی )

یکی از نکات قابل توجه جدید قانون اصلاح‌شده آموزش حرفه‌ای این است که به مؤسسات آموزش عالی واجد شرایط اجازه می‌دهد تا برای ارائه آموزش دانشگاهی در تعدادی از حرفه‌ها ثبت نام کنند و باید از مقررات دولتی پیروی کنند.

روند ادغام دانشکده‌های تربیت معلم در دانشگاه‌های تربیت معلم

نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، صبح روز ۴ دسامبر در جلسه کمیته دائمی مجلس ملی، ضمن توضیح این موضوع گفت که در برنامه‌ریزی دانشگاه‌ها و کالج‌ها، سیستم کالج‌های آموزشی به زودی فقط ۳-۴ مدرسه خواهد داشت. روند به این صورت است که کالج‌های آموزشی در دانشگاه‌های آموزشی ادغام خواهند شد.

وزیر افزود که دانشگاه علوم تربیتی، معلمان پیش‌دبستانی را در سطح دانشگاه آموزش خواهد داد.

وزیر اظهار داشت: «به نظر من، این واقعیت که دانشگاه‌ها می‌توانند آموزش‌های سطح دانشگاهی را در تعدادی از رشته‌های تخصصی، ویژه، تخصصی و ویژه با توجه به نیازهای نیروی انسانی کشور ارائه دهند، باید به عنوان یک اصل در قانون گنجانده شود. بر این اساس، می‌توان به دانشگاه‌ها اجازه داد تا آموزش‌های سطح دانشگاهی را در داخل دانشگاه‌ها سازماندهی کنند.»

با این حال، وزیر آموزش و پرورش به وضوح اظهار داشت که برای جلوگیری از «ثبت‌نام انبوه دانشجویان در مقاطع دانشگاهی» توسط دانشگاه‌ها، که باعث خنثی شدن و کاهش ظرفیت ثبت‌نام دانشگاه‌ها می‌شود، باید آیین‌نامه جداگانه‌ای برای این محتوا وجود داشته باشد.

در عین حال، قانون نمی‌تواند در این موارد خیلی جزئی باشد. بنابراین، وزیر نگوین کیم سون پیشنهاد داد که قانون اصلی را تعریف کند که «می‌تواند باز شود»، «چه کسی می‌تواند باز شود و چگونه باید به دولت واگذار شود تا آن را تنظیم کند».

فان ون مای، رئیس کمیته اقتصادی و مالی، در سخنرانی خود در این جلسه گفت که با نظر آژانس بررسی در مورد اجازه دادن به برخی دانشگاه‌ها برای افتتاح دانشکده‌ها، نه فقط در زمینه آموزش، موافق است.

او تأکید کرد که بازگشایی رشته‌های تحصیلی باید با معیارها و استانداردهای خاصی مدیریت شود. علاوه بر آموزش دانشگاهی، دانشگاه‌هایی با دانشکده‌های با عملکرد کیفی نیز باید برای دریافت مجوز اجرای این مدل در نظر گرفته شوند.

او اشاره کرد که در برخی رشته‌های خاص مانند موسیقی، مراکز آموزشی مانند هنرستان‌ها باید از سنین بسیار پایین، حتی از مهدکودک یا دبستان، دانش‌آموزان را جذب کنند. به همین ترتیب، بسیاری از حرفه‌های دیگر نیز نیاز به کشف و پرورش زودهنگام استعدادها دارند.

به گفته آقای فان ون مای، اگر دانشگاه‌ها در منابع انسانی و امکانات پتانسیل دارند، لازم است شرایطی برای آماده‌سازی استعدادهای ورودی ایجاد شود.

آقای مای پیشنهاد داد: «ما باید تا حدی فضای باز ایجاد کنیم و با سیستمی از معیارها و استانداردها، اثربخشی و نقاط قوت مراکز آموزشی را ارتقا دهیم.»

مدرک رزیدنتی، مدرک دکترا یا فوق لیسانس نیست

طبق گزارش دولت که تعدادی از مواد قانون آموزش عالی (اصلاح‌شده) را توضیح، پذیرش و اصلاح می‌کرد، برخی از نمایندگان مجلس ملی پیشنهاد دادند که برنامه آموزشی تکمیل شود و مدارک تحصیلی برای آموزش در تخصص‌های I، II و رزیدنتی پزشکان به رسمیت شناخته شود و همزمان انواع آموزش‌ها به عنوان برنامه‌های آموزشی تحصیلات تکمیلی در نظام آموزش ملی به رسمیت شناخته شوند.

در پاسخ به نظرات نمایندگان مجلس ملی، پیش‌نویس قانون آموزش عالی (اصلاح‌شده) در جهت زیر اصلاح شده است: «برنامه آموزش تخصصی تحصیلات تکمیلی در حوزه سلامت، با اعطای مدرک پزشک مقیم و پزشک متخصص، توسط وزارت بهداشت مدیریت می‌شود».

برای اطمینان از هماهنگی سیستم آموزشی ملی و مدارک تحصیلی، دولت اعلام کرد که مدارک تحصیلی برنامه‌های رزیدنتی، تخصصی I و تخصصی II مدرک کارشناسی ارشد یا دکترا نیستند. این مدارک تخصصی مربوط به حرفه‌های پزشکی خاص هستند که صلاحیت حرفه‌ای تحت مدیریت وزارت بهداشت را تأیید می‌کنند.

مفاد مربوط به شرایط تحصیل، استانداردهای شایستگی، برنامه‌های آموزشی، ارزیابی و اعطای مدارک تحصیلی پیشرفته به طور مفصل توسط وزارت بهداشت در اسناد فرعی مشخص خواهد شد تا امکان‌سنجی، آموزش با کیفیت و تناسب با ویژگی‌های خاص بخش بهداشت تضمین شود. این آیین‌نامه، تقسیم وظایف روشنی را بین وزارت آموزش و پرورش و وزارت بهداشت در مدیریت آموزش بخش بهداشت تضمین می‌کند.

وزارت بهداشت مسئول محتوای حرفه‌ای، استانداردهای شایستگی و شرایط عملی برنامه‌های آموزشی تخصصی تحصیلات تکمیلی است. وزارت آموزش و پرورش، مدیریت یکپارچه سیستم مدارک تحصیلی، مدارک دانشگاهی، کارشناسی ارشد و دکترا و استانداردهای کیفیت در آموزش عالی را اجرا می‌کند.

کمیته دائمی کمیته فرهنگ و امور اجتماعی، در نقش خود به عنوان یک نهاد ممتحن، افزودن این محتوا را تصویب کرد: «نظام آموزش عالی دارای یک برنامه ویژه تحصیلات تکمیلی برای اعطای مدارک تخصصی و مدارک رزیدنتی است که توسط وزارت بهداشت مدیریت می‌شود». این برنامه آموزش‌های تخصصی مرتبط با توسعه ظرفیت حرفه‌ای را ارائه می‌دهد و معادل مدرک کارشناسی ارشد یا دکترا محسوب نمی‌شود.

کمیته دائمی همچنین با تکمیل آیین‌نامه‌ای که وزیر آموزش و پرورش با وزارت بهداشت برای صدور استانداردهایی برای مؤسسات آموزش عالی جهت انجام آموزش در بخش‌های بهداشت و درمان هماهنگ می‌کند، و آیین‌نامه‌هایی در مورد تأیید برنامه‌های آموزشی در مقاطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکترا در بخش بهداشت و درمان موافقت کرد.

وزیر بهداشت، اجرای برنامه‌های آموزشی تخصصی تحصیلات تکمیلی در حوزه سلامت را برای اعطای مدرک پزشک مقیم و پزشک متخصص تصویب و سازماندهی می‌کند و همزمان آستانه‌ای را برای تضمین کیفیت ورودی برای رشته‌های تربیت معلم و رشته‌های اصلی در حوزه سلامت تنظیم می‌کند.

در مورد سیستم مؤسسات آموزش عالی، برخی از نظرات گفتند که مدل فعلی دانشگاه‌های منطقه‌ای با مکانیسم مدیریت دو سطحی، لایه واسطه اداری را افزایش می‌دهد و باعث نارسایی‌های سازمانی می‌شود، بنابراین توصیه می‌شود که عدم حفظ یا ایجاد این مدل در نظر گرفته شود. برخی از نمایندگان پیشنهاد بررسی تغییر ساختار دانشگاه‌های منطقه‌ای را برای اطمینان از مدیریت ساده‌تر ارائه دادند.

دولت توضیح داد که ارزیابی برتری یک مدل دانشگاهی باید از جنبه‌های مختلف بررسی، خلاصه و به طور جامع ارزیابی شود. پیش‌نویس قانون آموزش عالی (اصلاح‌شده) همچنان در ماده ۱۲ مدل دانشگاهی منطقه‌ای را برای انجام مأموریت ارتقای پیوندهای منطقه‌ای، تجمیع منابع و حمایت از توسعه اجتماعی-اقتصادی منطقه تصریح می‌کند.

منبع: https://baoquocte.vn/bo-truong-gddt-nguyen-kim-son-sap-toi-chi-con-3-4-truong-cao-dang-su-pham-336613.html