برای کیفیت و عدالت آموزشی به مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی نیاز داریم

از مطالب آموزشی متنوع گرفته تا الزامات پایداری سیستم

روند ادامه اجرای برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ زمانی انتظارات زیادی را ایجاد کرد، زمانی که سیاست اجتماعی‌سازی کتاب‌های درسی امکان همزیستی بسیاری از مجموعه‌های کتاب را فراهم کرد، شرایطی را برای رقابت محتوایی ایجاد کرد، نوآوری را تشویق کرد و انعطاف‌پذیری را برای معلمان به ارمغان آورد. با این حال، پس از چند سال اجرا، واقعیت در بسیاری از مناطق نشان داد که «تصویر» مواد آموزشی متنوع به سرعت شکاف‌هایی را آشکار کرد که این سیاست هنوز آنها را پر نکرده بود.

تفاوت بین کتاب‌های درسی، رویکردهای محتوایی، سطح شایستگی معلمان و امکانات فیزیکی، هماهنگ‌سازی برنامه‌های آموزشی بسیاری از مدارس را دشوار کرده است. معلمان باید دائماً خود را با کتاب‌های جدید آشنا کنند و والدین باید هر سال کتاب‌ها را تغییر دهند که منجر به افزایش هزینه‌های شهریه و فشار قابل توجهی بر خانواده‌ها می‌شود. در بسیاری از موارد، عدم هماهنگی بین کتاب‌های درسی، توسعه مواد آموزشی دیجیتال را نیز مختل کرده و باعث اتلاف منابع آموزشی و مربیگری شده است.

مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی، گامی کلیدی برای ایجاد پایه‌ای پایدار برای آموزش و تضمین برابری یادگیری برای همه دانش‌آموزان محسوب می‌شود. عکس تزئینی

در آموزش، کتاب‌های درسی فقط منابع مرجع نیستند؛ بلکه اجزایی هستند که تمام فعالیت‌های آموزش و یادگیری، از برنامه‌ریزی درسی، آزمون، ارزیابی گرفته تا تحول دیجیتال یا تدوین مطالب تکمیلی را به هم متصل می‌کنند. بنابراین، وقتی کتاب‌های درسی به طور مداوم در نوسان هستند، ثبات کل سیستم آموزش و یادگیری نیز مختل می‌شود. از دیدگاه مدیریت آموزش، منابع آموزشی پایدار، پایه و اساس تثبیت کیفیت آموزش هستند و به معلمان کمک می‌کنند تا به جای تکرار چرخه «آشنایی - تطبیق - تعدیل»، زمان کافی برای سرمایه‌گذاری عمیق در روش‌ها داشته باشند.

در این زمینه، برای انجام وظایف مندرج در قطعنامه شماره 71-NQ/TW، پیش‌نویس قانون آموزش تصریح می‌کند: « وزارت آموزش و پرورش در مورد مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی آموزش عمومی که به طور یکنواخت در سراسر کشور استفاده شوند، تصمیم می‌گیرد». دولت به وزارت آموزش و پرورش مأموریت داده است تا گزارشی در مورد طرح اجرای مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی در سراسر کشور از سال تحصیلی 2026-2027، مطابق با اصول تبلیغات، شفافیت، بی‌طرفی، صرفه‌جویی و ضد اسراف، تهیه کند؛ در عین حال، از مزایای کتاب‌های درسی موجود بهره ببرد، هیچ اختلالی در فعالیت‌های آموزش و یادگیری ایجاد نکند و تأثیر آن بر معلمان و دانش‌آموزان را به حداقل برساند.

یک مجموعه صحیح از کتاب‌ها باید سازگار، مناسب و پایدار باشند.

به گفته کارشناسان آموزش، برای تبدیل شدن به یک انتخاب ملی، این کتاب‌های درسی باید معیارهای سختگیرانه‌تری نسبت به معیارهای اعمال شده در دوره قبلی اجتماعی‌سازی کتاب‌های درسی داشته باشند.

اول از همه، مجموعه کتاب‌های درسی باید تمام موضوعات برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸، از جمله موضوعات خاص را پوشش دهد؛ دارای اسناد محلی یکپارچه باشد؛ یک اکوسیستم غنی از مواد آموزشی دیجیتال (تمرین‌های تعاملی، ویدیوها ، فایل‌های صوتی، مواد آموزشی و غیره) داشته باشد؛ دارای یک سیستم آموزش معلم قوی باشد؛ و از ظرفیت فناوری برای توسعه مواد آموزشی دیجیتال، برنامه‌های هوش مصنوعی و مدل‌های آموزشی هوشمند برخوردار باشد.

دوم، قیمت فروش باید معقول باشد و هزینه‌های اجتماعی را بهینه کند. فرآیند گردآوری، چاپ و توزیع باید بهینه شود تا هزینه‌ها کاهش یابد، قیمت‌های فروش پایین و شفاف تضمین شود و برای والدین و بودجه دولت صرفه‌جویی شود.

سوم، محبوب و پایدار در عمل. این مجموعه کتاب‌ها به طور گسترده توسط معلمان و والدین مورد استفاده قرار می‌گیرد، تغییرات سالانه را محدود می‌کند، فشار آموزشی را کاهش می‌دهد و در آموزش، آزمون و ارزیابی در سراسر کشور ثبات ایجاد می‌کند.

چهارم، تضمین امنیت و سلامت عرضه. مجموعه کتاب‌ها باید مبنای قانونی روشنی داشته باشند، قابلیت عرضه گسترده، از جمله در مناطق دشوار، را داشته باشند؛ سیستم چاپ و توزیع قوی داشته باشند، آماده پاسخگویی در همه شرایط باشند؛ و برای توزیع رایگان یا سفارش با بودجه مناسب باشند.

پنجم، روش‌های آموزشی مناسب. محتوای کتاب باید از نظر فلسفه منسجم باشد، از پایه اول تا دوازدهم را پوشش دهد؛ از تدوین برنامه‌های آموزشی، تدریس بر اساس موضوع، پشتیبانی کند؛ در آزمون‌گیری، ارزیابی ظرفیت و کاهش بار معلمان، مناسب باشد.

تصمیم برای انتخاب مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی، صرفاً یک تصمیم فنی یا حرفه‌ای نیست. این یک تصمیم استراتژیک است که مسئولیت دولت را در تضمین یادگیری عادلانه، تثبیت نظام آموزشی و استفاده مؤثر از منابع اجتماعی نشان می‌دهد. وقتی مجموعه کتاب‌های درسی به درستی انتخاب شوند، کل ساختار آموزش و یادگیری پایه و اساس خواهد داشت. در آن زمان، معلمان دیگر در مواجهه با تغییر منفعل نخواهند بود، والدین مجبور به صرف هزینه اضافی نخواهند بود، مدارس می‌توانند برنامه‌های بلندمدت تدوین کنند و دانش‌آموزان به دانش منسجم دسترسی خواهند داشت.

شایان ذکر است که ثبات به معنای توقف نوآوری نیست. تثبیت مواد آموزشی شرط لازم برای وقوع نوآوری به شیوه‌ای منظم، برنامه‌ریزی‌شده و مؤثرتر است. مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی صحیح، «مسیری» را برای سایر نوآوری‌ها در صنعت، از تحول دیجیتال، نوآوری در سنجش و ارزیابی و بهبود ظرفیت معلمان، ایجاد می‌کند تا به طور منسجم و همزمان اجرا شوند.

در آینده، کیفیت آموزش ویتنام نه تنها به برنامه درسی یا روش‌ها، بلکه به ایجاد محیطی پایدار که در آن همه عناصر اکوسیستم آموزشی به طور روان عمل کنند، بستگی خواهد داشت. کتاب‌های درسی، اگرچه تنها بخشی از سیستم هستند، اما نقش اصلی را در شکل‌دهی به برداشت‌ها، ایجاد وحدت و تضمین برابری یادگیری ایفا می‌کنند.

وقتی مجموعه‌ای از کتاب‌ها به درستی انتخاب شوند، آموزش و پرورش پایه و اساس توسعه پایدار را خواهد داشت. تنها در این صورت است که نسل جوان شرایط لازم برای توسعه جامع‌تر و پایدارتر را خواهد داشت.

منبع: https://congthuong.vn/can-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-vi-chat-luong-cong-bang-giao-duc-433810.html