سوالات آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ در رشته‌های ریاضی و انگلیسی توجه و بحث را در بین کارشناسان، معلمان، دانش‌آموزان و والدین به خود جلب کرده است. برخی معتقدند که این سوالات بسیار دشوار و چالش‌برانگیز هستند؛ برخی دیگر از قالب جدید سوالات حمایت می‌کنند. VietNamNet در حال راه‌اندازی انجمنی برای جمع‌آوری نظرات متنوع است که به بهبود آزمون و افزایش کیفیت آموزش و یادگیری کمک می‌کند.

مقاله زیر تحلیلی حرفه‌ای از آزمون زبان انگلیسی فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ توسط دکتر وو تی فونگ آن، مدیر سابق مرکز آزمون و ارزیابی کیفیت آموزش، دانشگاه ملی ویتنام، شهر هوشی مین است.

چه چیزی یک امتحان را «دشوار»، «خوب» یا «عالی» می‌کند؟

یک امتحان زمانی «دشوار» تلقی می‌شود که اکثر داوطلبان نمره متوسط ​​را کسب نکنند - این موضوع تنها پس از در دسترس بودن توزیع واقعی نمرات قابل تعیین است. با این حال، واکنش‌های دانش‌آموزان و معلمان، همراه با تجربه سال‌های اخیر، نشان می‌دهد که میانگین نمرات امسال احتمالاً کمتر خواهد بود و از ۴.۵ تا تقریباً ۵ نمره متغیر است - و نمرات ۹ یا ۱۰ زیاد نخواهد بود. اگر این پیش‌بینی درست باشد، می‌توان امتحان را دشوار دانست.

مفهوم «خوب» امری ذهنی است و اغلب توسط بسیاری برای توصیف احساس مثبت نسبت به یک امتحان - شاید به دلیل مطالب موضوعی، جذاب یا قابل درک - استفاده می‌شود. با این حال، آنچه برای یک نفر «خوب» است، لزوماً برای دیگری «خوب» نیست و این یک معیار حرفه‌ای برای ارزیابی یک امتحان نیست.

از آنجایی که یک امتحان یک ابزار اندازه‌گیری مبتنی بر استانداردهای عینی است، نه یک چیز بدیع، نمی‌توان آن را صرفاً بر اساس «خوب بودن» به عنوان یک معیار قضاوت کرد. با این حال، اگر «خوب بودن» به عنوان راه دیگری برای بیان «برتری» درک شود، آنگاه یک امتحان زمانی «خوب» تلقی می‌شود که معیارهایی مانند موارد زیر را برآورده کند: ارزیابی دقیق شایستگی مورد نیاز؛ مناسب بودن با مخاطب هدف و اهداف امتحان؛ قابل اجرا بودن در شرایط دنیای واقعی؛ واضح، شفاف، قابل فهم و نمره‌دهی آسان.

با اعمال معیارهای فوق در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ویتنام، می‌بینیم که هدف و مخاطب هدف این آزمون، ارزیابی مهارت زبان انگلیسی در سطح B1 برای دانش‌آموزانی است که برنامه آموزش عمومی را به پایان رسانده‌اند. از آنجا که این یک آزمون دو منظوره است - ارزیابی دستیابی به حداقل شایستگی‌های برنامه و انتخاب دانشجویان برتر دانشگاه - سوالات آزمون نه تنها باید حداقل سطح شایستگی را مطابق با برنامه درسی ارزیابی کنند، بلکه باید دانش‌آموزان را بر اساس توانایی‌هایشان نیز متمایز کنند.

عکس 1.jpg
دانش‌آموزان در هانوی در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ شرکت می‌کنند. عکس: مان هونگ

ویژگی‌های مثبت جدید: تمرکز بر ارزیابی شایستگی واقعی.

در مقایسه با سال‌های گذشته، آزمون امسال چندین جنبه مثبت را نشان داد:

افزایش اصالت: مطالب آموزشی شباهت زیادی به موقعیت‌های ارتباطی در زندگی واقعی دارند و به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا از زبان در بافت‌های معنادار استفاده کنند.

تمرکز بر مهارت‌ها به جای دانش: سوالات درک مطلب، استدلال منطقی و درک ایده اصلی بیشتر مطرح می‌شوند که نشان‌دهنده تمرکز بر ارزیابی مهارت زبانی به جای حفظ کردن طوطی‌وار است.

جنبه‌های متنوع زبان: مهارت‌هایی مانند مرور اجمالی، مرور سطحی، انسجام و ارتباط در متن مورد تأکید قرار می‌گیرند.

محتوای به‌روز شده: موضوعاتی که ماهیت به‌روز، علمی و اجتماعی دارند، حس آشنایی ایجاد می‌کنند و دانش‌آموزان را به گسترش درک خود فراتر از زبان هدایت می‌کنند.

این یک گام مثبت است و به روش‌های ارزیابی مدرن نزدیک‌تر می‌شود، به‌ویژه وقتی در چارچوب اصلاحات آموزشی در نظر گرفته شود.

مسئله اصلی در سطح دشواری و مناسب بودن آن نهفته است.

با این حال، یک آزمون «خوب» فقط به مدرن بودن محدود نمی‌شود؛ بلکه باید برای اهداف و مخاطبان هدف خود نیز مناسب باشد. مقایسه‌ای بین آزمون نمونه (مرجع) امسال و آزمون رسمی، تفاوت‌های قابل توجهی را نشان می‌دهد:

نمونه سوالات مناسب‌تر و عملی‌تر: متن‌های خواندنی مانند «دوست‌یابی در آسمان» یا «برای نجات سیاره...» محتوای قابل فهم و سبک نوشتاری ساده‌تری دارند و برای دانش‌آموزان دبیرستانی مناسب هستند. سطح دشواری متوسط ​​است و تضمین می‌کند که اکثر دانش‌آموزان می‌توانند بخش اصلی را تکمیل کنند.

امتحان رسمی از سطح مورد نیاز فراتر رفت: متن مربوط به «سبزشویی» شامل مفاهیم دشوار بسیاری مانند کربن‌زدایی، سرمایه‌گذاری و غیره بود که به دانشی فراتر از کتاب‌های درسی نیاز داشت. برخی از متن‌ها بسیار آکادمیک بودند و ساختارهای جمله‌ای پیچیده‌ای داشتند که طاقت‌فرسا بودند.

سوالات حواس‌پرتی که به استدلال سطح بالا نیاز دارند: بسیاری از سوالات گزینه‌های حواس‌پرتی با فاصله نزدیک دارند، جمله‌بندی پیچیده‌ای دارند و به مهارت‌های پیشرفته‌ی تفسیر و درک مطلب نیاز دارند - ویژگی‌هایی که معمولاً در اکثر دانش‌آموزان پایه دوازدهم یافت نمی‌شوند.

فشار زمانی نامتناسب است: با توجه به سطح دشواری، ۵۰ دقیقه زمان بسیار کوتاهی است. این امر، به ویژه هنگام مواجهه با سوالات ناآشنا و احساس استرس، نشان دادن توانایی‌های واقعی داوطلبان را دشوار می‌کند.

وقتی یک مسیر جدید فاقد نقشه راه مناسب است.

آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان که هدف اصلی آن ارزیابی حداقل استاندارد موفقیت دانش‌آموزان در سراسر کشور است، با وجود بسیاری از ویژگی‌های مثبت جدید و آنچه بسیاری آن را «خوب» می‌دانند، هنوز نمی‌توان آن را یک آزمون خوب دانست. دلایل عینی زیادی وجود دارد که باور کنیم مطالب آزمون از سطح هدف مورد نیاز فراتر رفته است (بسیاری از عناصر زبانی در سطح B2 هستند در حالی که هدف B1 است) و محتوای آزمون شامل نکات بسیاری است که بسیار ناآشنا هستند و فراتر از برنامه درسی هستند.

این استدلال که «اگر امتحان سخت باشد، همه آن را سخت خواهند یافت، پس اشکالی ندارد» تنها تا حدی درست است اگر ما امتحان را صرفاً به عنوان رقابتی برای انتخاب دانشجویان برای دانشگاه ببینیم. در عین حال، مهم است به یاد داشته باشیم که هدف اصلی امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان، ارزیابی حداقل سطح مورد نیاز برای موفقیت دانش‌آموزان در سراسر کشور است. وقتی امتحان خیلی سخت است، اکثر دانش‌آموزان نمی‌توانند عملکرد خوبی داشته باشند و تعیین اینکه آیا آنها حداقل شرایط را برآورده کرده‌اند یا خیر، غیرممکن می‌شود. این امر معنای اصلی امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان را که باید معیاری برای دانش و مهارت‌های اولیه‌ای باشد که همه دانش‌آموزان پس از ترک مدرسه باید داشته باشند، تضعیف می‌کند. حتی وقتی به عنوان یک امتحان ورودی در نظر گرفته می‌شود، ایجاد امتحانی که در مقایسه با اهداف آموزشی آن بیش از حد دشوار است، هرگز از دیدگاه حرفه‌ای مورد تشویق قرار نمی‌گیرد.

تعادلی بین نوآوری و مرتبط بودن لازم است.

آزمون زبان انگلیسی فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ تلاشی ستودنی در بهبود آزمون‌ها و ارزیابی‌ها است. با این حال، هنوز شکاف قابل توجهی بین مسیر مورد نظر و اجرای عملی آن وجود دارد. اگر فقط بر نوآوری تمرکز کنیم و امکان‌پذیری و مناسب بودن آن را نادیده بگیریم، این آزمون ناخواسته به جای ابزاری برای ارتقای یادگیری، به یک مانع تبدیل خواهد شد.

بنابراین، برای ایجاد یک آزمون «خوب» - به معنای یک آزمون «خوب طراحی‌شده» - باید بین هدف طبقه‌بندی و ارزیابی حداقل شایستگی، بین نوآوری و ارتباط با شرایط عملی، تعادل وجود داشته باشد. به طور خاص، ایجاد یک نقشه راه مناسب برای تغییر، با در نظر گرفتن سازگاری دانش‌آموزان و معلمان، ضمن کنترل دقیق دشواری مطالب و سؤالات، به آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان کمک می‌کند تا نقش خود را به عنوان یک ابزار ارزیابی دقیق و همچنین به عنوان یک عامل ارتقا دهنده کیفیت آموزش و یادگیری زبان انگلیسی در سراسر کشور به حداکثر برساند.

این مقاله منعکس کننده دیدگاه و نقطه نظر شخصی نویسنده است. خوانندگانی که مایل به اشتراک گذاری نظرات یا داستان های خود در مورد این موضوع هستند، می توانند آنها را به آدرس Bangiaoduc@vietnamnet.vn ارسال کنند. مقالات منتشر شده در VietNamNet طبق مقررات دفتر تحریریه، هزینه دریافت خواهند کرد. متشکرم!

منبع: https://vietnamnet.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-2025-kho-vuot-ngoai-chuong-trinh-giao-duc-2416763.html