شرایط یک مدیر برای جذب معلم چیست؟

اطلاعاتی مبنی بر اینکه مدیران مؤسسات آموزشی واجد شرایط می‌توانند در صورت عدم تمرکز توسط کمیته مردمی استان و ریاست اداره آموزش و پرورش، حق استخدام معلمان را داشته باشند، توجه مدیران مدارس را به خود جلب کرده است.

طبق پیش‌نویس آیین‌نامه اخیر وزارت آموزش و پرورش در مورد صلاحیت استخدام معلمان، مؤسسات آموزشی که شرایط لازم را دارند می‌توانند درخواست ارزیابی را به اداره آموزش و پرورش ارسال کنند، آن را به رئیس کمیته مردمی استان برای تمرکززدایی استخدام ارائه دهند؛ شواهدی مبنی بر تحقق شرایط استخدام؛ پیش‌نویس طرح استخدام. ظرف تنها 5 روز کاری از تاریخ دریافت پرونده درخواست مؤسسه آموزشی، اداره آموزش و پرورش ارزیابی را انجام داده و به رئیس کمیته مردمی استان توصیه می‌کند که استخدام را تمرکززدایی کند. در غیر این صورت، اداره آموزش و پرورش باید پاسخ کتبی به مؤسسه آموزشی داشته باشد.

مناسب، ضروری اما گام به گام و با دقت

آقای نگوین ون نگای، معاون سابق اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، با اشاره به این پیش‌نویس گفت که پیش از این، از پیش‌دبستانی تا راهنمایی، استخدام معلمان توسط کمیته‌های مردمی مناطق انجام می‌شد و اداره آموزش و پرورش مسئول استخدام معلمان در دبیرستان‌ها بود. تا امسال، اولین سال فعالیت دولت دو سطحی، استخدام معلمان از پیش‌دبستانی تا دبیرستان در کل صنعت توسط اداره آموزش و پرورش انجام می‌شد. بنابراین، آقای نگای گفت که تمرکززدایی از استخدام معلمان برای مدیران برای تأسیسات مطابق با فرآیند عملکرد دولت دو سطحی ضروری است، اما باید با دقت و گام به گام انجام شود.

بسیاری از نظرات می‌گویند که تمرکززدایی از استخدام معلمان به مدیران باید با دقت و گام به گام انجام شود.

عکس: نات تین

آقای نگای گفت: «این امر به مدیران کمک می‌کند تا در استخدام معلمانی که برای نیازهای مدرسه مناسب هستند، فعال‌تر باشند. با این حال، باید مقررات، معیارها و رویه‌های خاصی برای تضمین شفافیت و کارایی در فرآیند استخدام وجود داشته باشد.»

استقلال پرسنل اولین قدم است

معاون مدیر دبیرستانی در بخش تو دوک (HCMC) گفت که هر مدرسه استراتژی‌ها، برنامه‌های توسعه و ویژگی‌های متفاوتی دارد. وقتی مدیران مدرسه در استخدام پرسنل مستقل باشند، برنامه‌های بلندمدت دارند و همچنین در تنظیم و سازماندهی فعالیت‌ها در مدرسه فعال هستند.

مدارس در شهر هوشی مین، استخدام معلم به صورت غیرمتمرکز را به صورت آزمایشی اجرا کرده‌اند.

تاکنون، وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین، استخدام غیرمتمرکز را برای ۲۹ مدرسه دولتی، از جمله ۲ مهدکودک: مهدکودک ۱۹/۵ و مهدکودک شهری؛ ۲ دبیرستان تخصصی: لو هونگ فونگ، تران دای نگییا؛ ۱ مدرسه راهنمایی - دبیرستان: مدرسه راهنمایی - دبیرستان تان آن؛ دبیرستان‌ها شامل: نگوین تونگ هین، دبیرستان ویژه نگوین دین چیو، نگوین دو، لو کوی دان، نگوین هین، آن نگییا، بین خان، کان تان، آن نون تای، کو چی، فو هوآ، ترونگ لاپ، دبیرستان کوانگ ترونگ، تان تونگ هوی، ترونگ فو، نگوین ون تانگ، نام سای گون، به صورت آزمایشی اجرا کرده است.

علاوه بر این، مدارس تیزهوشان و تخصصی نیز وجود دارند، مانند: مدرسه ورزشی تیزهوشان بین چان؛ مرکز آموزش فنی عمومی و راهنمایی شغلی له تی هونگ گام؛ مرکز حمایت از توسعه آموزش فراگیر برای معلولین؛ مرکز حمایت از توسعه آموزش فراگیر بین چان؛ مرکز حمایت از توسعه آموزش فراگیر ناحیه تان بین... علاوه بر این، کالج اقتصادی -فنی ناحیه ۱۲ (قدیمی) و کالج پلی تکنیک شهر هوشی مین نیز وجود دارند.

آقای هوین تان فو، مدیر دبیرستان بویی تی شوان (بخش بن تان، شهر هوشی مین)، گفت که هیچ کس جز مدیر، کسی نیست که به بهترین شکل درک کند واحدش به چه کسی نیاز دارد، چه کمبودهایی دارد، نقاط قوت و ضعف آن کجاست. به گفته آقای فو، هر مدرسه فلسفه، فرهنگ و نیازهای آموزشی خاص خود را دارد. برخی مدارس بر تحقیق تمرکز دارند، برخی مدارس عمل‌گرا هستند، برخی مدارس مهارت‌های نرم و تجربه را ترویج می‌دهند. وقتی مدیران برای استخدام افراد توانمند می‌شوند، می‌توانند تیمی بسازند که با چشم‌انداز و هویت مدرسه متناسب باشد.

آقای فو تأکید کرد: «اگر مدرسه فقط واحدی باشد که اهداف را اجرا می‌کند، یک سیستم آموزشی مدرن نمی‌تواند توسعه یابد. استقلال پرسنل اولین قدم به سوی استقلال برنامه، استقلال مالی و استقلال کیفی است. دادن حق استخدام به مدیران به آنها کمک می‌کند تا شخصیت منحصر به فرد واحد را شکل دهند و در نتیجه تنوع، انعطاف‌پذیری و پویایی در سیستم آموزش ملی ایجاد کنند.»

به فرآیندی برای تضمین شفافیت نیاز داریم

در شهر هوشی مین، از سال تحصیلی 2022-2023، وزارت آموزش و پرورش طرح عدم تمرکز استخدام معلمان را برای 2 دبیرستان تخصصی و 2 مهدکودک وابسته به صورت آزمایشی اجرا کرد. سپس، در سال‌های تحصیلی بعدی، این وزارتخانه به گسترش این طرح آزمایشی به 3 دبیرستان که مدل مدرسه پیشرفته، ادغام بین‌المللی و دبیرستان‌های مناطق سابق کان جیو و کو چی را اجرا می‌کردند، ادامه داد...

آقای هو تان مین، رئیس دفتر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، با اشاره به طرح آزمایشی عدم تمرکز استخدام برای واحدهایی که وزارت آموزش و پرورش اجرا کرده است، گفت: هدف از این طرح جذب و توسعه منابع محلی است؛ در عین حال، حل مشکلات مدارس دور از مرکز شهر، که در آنها تعداد کمی از داوطلبان برای استخدام ثبت نام می‌کنند یا استخدام شده‌اند اما برای تصدی سمت خود نمی‌آیند. این واحدها باید برنامه‌های استخدامی را تدوین کنند و فرآیند استخدام صحیح را تحت نظارت این اداره دنبال کنند تا اثربخشی کیفیت منابع انسانی تضمین شود.

طبق گفته وزارت آموزش و پرورش، تمرکززدایی در استخدام به واحدها کمک کرده است تا به طور فعال به دنبال منابع استخدامی باشند. قبل از تمرکززدایی، این اداره سال‌ها آمارگیری کرده بود و نشان می‌داد که بسیاری از داوطلبانی که در آزمون خدمات ملکی قبول شده بودند، توسط این اداره برای کار در مدارس مناطق حومه شهر منصوب شده بودند، اما به سر کار نیامده بودند؛ یا برخی از داوطلبان بلافاصله پس از آن شغل خود را ترک کردند، زیرا محل سکونت آنها از واحد منصوب شده بسیار دور بود. وقتی مدرسه استخدام را سازماندهی کرد، از همان ابتدا، داوطلبان باید قبل از ثبت نام، در مورد مدرسه اطلاعات کسب می‌کردند، باید تمایل و اشتیاق به کار در مدرسه را داشتند؛ در نتیجه به معلمان کمک می‌کرد تا برای مدت طولانی در مدرسه بمانند.

با این حال، آقای هو تان مین همچنین تأکید کرد که نظارت بر کار استخدام واحدهای غیرمتمرکز از ابتدا تا انتهای فرآیند برای تضمین استخدام «یکنواخت» بین مدارس و همچنین تضمین کیفیت کار استخدام عینی، عمومی و شفاف ضروری است.

تمرکززدایی از استخدام معلمان به مدیران می‌تواند با یک طرح آزمایشی در چند مدرسه واجد شرایط آغاز شود و سپس به طور گسترده‌تر اجرا گردد.

عکس: دائو نگوک تاچ

بنابراین، اگرچه در صورت تحقق شرایط، از تمرکززدایی استخدام معلمان در مؤسسات آموزشی حمایت می‌شود، بسیاری از مردم هنوز معتقدند که برای تضمین اثربخشی و شفافیت در فرآیند اجرا، به راهکارهایی نیاز است.

به گفته آقای نگوین ون نگای، می‌توان قبل از اجرای گسترده، با اجرای آزمایشی در برخی مدارس واجد شرایط شروع کرد. در طول فرآیند آزمایشی، باید راهنمایی، نظارت و پشتیبانی وجود داشته باشد تا مدارس بتوانند عملکرد خوبی داشته باشند. از آنجا، می‌توان تجربه کسب کرد و فرآیندها و معیارهای استخدام مشترک برای همه مدارس تدوین کرد.

به طور خاص، لازم است مسئولیت رهبران در استخدام افزایش یابد. مدیر مسئول کیفیت کادر آموزشی استخدام شده خواهد بود. اگر کیفیت تضمین نشود، مدیر مسئول خواهد بود.

به همین ترتیب، آقای هوین تان فو نیز اذعان کرد که تفویض قدرت باید همراه با مسئولیت‌پذیری منصفانه باشد. آقای فو گفت: «تفویض قدرت به معنای سست کردن کنترل نیست. تفویض قدرت استخدام به مدیر باید همراه با یک مکانیسم نظارتی دقیق، شفاف و منصفانه باشد. هر واحدی که قدرت به آن تفویض می‌شود باید دارای برنامه، فرآیند و یک شورای استخدام مستقل باشد. همه باید با سهمیه‌ها، استانداردها، سوابق، فرم‌های استخدام، محتوای مصاحبه، نمرات ارزیابی و نتایج نهایی علنی باشند. مدیر باید در صورت انجام اشتباه یا انجام کار منفی در برابر قانون مسئول باشد...».

به گفته آقای فو، رهبری که قلب و بصیرت داشته باشد، هر تصمیم استخدامی را با دقت بررسی می‌کند. زیرا فرد انتخاب شده فقط یک معلم جدید نیست، بلکه بخشی از کادر آموزشی است که مستقیماً بر کیفیت دانش‌آموزان و اعتبار مدرسه تأثیر می‌گذارد. وقتی مدیر حق انتخاب افراد را دارد، باید مسئولیت‌پذیرتر باشد، زیرا هرگونه اشتباهی در پرسنل، عواقب فوری و آشکاری به همراه خواهد داشت.

منبع: https://thanhnien.vn/dieu-kien-nao-de-hieu-truong-duoc-tuyen-giao-vien-185251020192041847.htm