کسب‌وکارها به مهارت‌های ضعیف نیروی کار متکی هستند

در زمینه تحول دیجیتال و پاسخ به همه‌گیری کووید-۱۹، اکثر مشاغل در شهر هوشی مین باید برای حفظ تولید و حمایت از رشد، کاربرد فناوری و راه‌حل‌های دیجیتال را ترویج دهند.

با این حال، هنگام شروع نوآوری، کسب‌وکارها با موانع بزرگی ناشی از صلاحیت‌ها و مهارت‌های حرفه‌ای محدود کارگران مواجه می‌شوند.

بر اساس گزارش «آموزش و بازآموزی برای بهبود مهارت‌های منابع انسانی جهت برآورده کردن الزامات انقلاب صنعتی چهارم»، در ویتنام هنوز بین مهارت‌هایی که کارگران دارند و مهارت‌هایی که بازار کار به آنها نیاز دارد، شکاف وجود دارد.

در مدارس، کارگران مهارت‌های زیادی را آموزش می‌بینند که بازار به آنها نیازی ندارد. در همین حال، بسیاری از مهارت‌هایی که کسب‌وکارها به آنها نیاز دارند، به کارگران آموزش داده نمی‌شود.

وضعیت فوق مستلزم آن است که سیستم آموزش حرفه‌ای در شهر هوشی مین، کیفیت را بهبود بخشد و برنامه‌های آموزشی مرتبط با شیوه‌های تولید را نوآوری کند. برای انجام این کار، باید همکاری نزدیکی بین مدارس (مکان‌های آموزشی) و مشاغل (کارفرمایان) وجود داشته باشد. با این حال، این همکاری در شهر هوشی مین اثربخشی خود را نشان نداده است.

Doanh nghiệp ỷ lại, tay nghề lao động yếu kém - 1 — برای تأمین نیازهای توسعه اجتماعی -اقتصادی، شهر هوشی مین به تعداد زیادی از منابع انسانی باکیفیت نیاز دارد (تصویر: فام نگوین).

در برنامه «مردم می‌پرسند - دولت پاسخ می‌دهد» که در ماه سپتامبر توسط شورای خلق شهر هوشی مین برگزار شد، رهبران بسیاری از کالج‌های شهر هوشی مین در مورد مشکلات موجود در بهبود کیفیت آموزش منابع انسانی به دلیل همکاری ناکارآمد بین مدارس و مشاغل تأمل کردند.

به گفته آقای ترونگ ون هونگ، مدیر کالج ون لانگ سایگون، همکاری بین شرکت‌ها و مدارس در حال حاضر فقط از سوی برخی مدارس به صورت پیشگیرانه و از سوی شرکت‌ها به صورت داوطلبانه انجام می‌شود. در حال حاضر، مقررات فقط جهت‌دار هستند و همکاری را بدون هیچ گونه مقررات خاصی تشویق می‌کنند.

در موضوع تحقیق در مورد تبدیل مهارت‌های حرفه‌ای برای کارگران، استاد نگوین تی لو اوین (موسسه مطالعات توسعه شهر هوشی مین) نیز ارزیابی کرد: «رابطه فعلی بین مدارس و مشاغل ارتباط نزدیکی ندارد. این همکاری عمدتاً به سطح موقعیتی، فردی و خودجوش محدود می‌شود.»

به گفته استاد لی اوین، کسب و کارها هنوز در ارائه ایده‌ها برای ایجاد برنامه‌های آموزشی منظم مشارکت نکرده‌اند. بنابراین، دانشی که دانشجویان پس از فارغ‌التحصیلی دریافت می‌کنند، نیازهای کارفرمایان را برآورده نمی‌کند.

در واقع، این فعالیت همکاری نیاز به مقررات خاصی دارد که توسط دولت وضع شود. استاد لی اوین از مدل همکاری که بسیاری از کشورهای منطقه مانند چین، مالزی، تایلند و ... به عنوان نمونه اجرا کرده‌اند، استفاده کرد. به گفته ایشان، برای اتصال مشاغل با فعالیت‌های آموزش حرفه‌ای، بسیاری از کشورها صندوق‌های آموزشی تأسیس کرده‌اند و مقرر داشته‌اند که مشاغل به این صندوق کمک مالی کنند.

در چین، قانون آموزش حرفه‌ای تصریح می‌کند که شرکت‌ها هزینه‌های آموزش حرفه‌ای کارمندان، کارگران و افراد استخدام‌شده توسط شرکت را بر عهده می‌گیرند. شرکت‌هایی که نمی‌توانند آموزش ارائه دهند، باید مبلغ مربوطه را برای استفاده در آموزش حرفه‌ای محلی پرداخت کنند.

در مالزی، صندوق توسعه منابع انسانی وجود دارد که توسط شرکت‌ها تأمین مالی می‌شود (۱٪ از حقوق ماهانه کارمندان برای کارفرمایانی با ۵۰ کارمند یا بیشتر و ۰.۵٪ برای شرکت‌های کوچک).

در تایلند، صندوق ملی توسعه مهارت‌ها از محل مالیات‌های آموزشی کسب و کارها تأمین مالی می‌شود. کمک‌های کسب و کارها به این صندوق به افزایش مسئولیت‌پذیری شرکت‌ها در آموزش منابع انسانی هر کشور کمک می‌کند.

در ویتنام، استاد لی اوین اظهار داشت که مشاغل به مؤسسات آموزشی متکی هستند و هنوز به طور عمیق در ایجاد منابع انسانی باکیفیت برای خود مشارکت نکرده‌اند. میزان سرمایه‌گذاری منظم مشاغل در مؤسسات آموزشی دانشگاهی بسیار محدود است. بنابراین، باید مقررات خاصی در مورد همکاری در آموزش منابع انسانی بین مدارس و مشاغل وجود داشته باشد.

لینک منبع