نوآوری در آموزش تیم‌های ملی برای المپیک‌های منطقه‌ای و بین‌المللی

در سال‌های اخیر، انتخاب و آموزش تیم‌های ملی برای شرکت در المپیک‌های منطقه‌ای و بین‌المللی، نوآوری‌های زیادی داشته و به صورت سیستماتیک (از برنامه‌ریزی، برنامه‌ها، محتوا، آزمون، ارزیابی و غیره) انجام شده است و باعث ایجاد تغییرات و تشویق تلاش و کوشش دانش‌آموزان شده است.

دانش‌آموزان در المپیاد بین‌المللی هوش مصنوعی ۲۰۲۵ جوایزی را کسب کردند.

بنابراین، در 10 سال گذشته (دوره 2016-2025)، دانش‌آموزان ویتنامی 362 مدال در مسابقات کسب کرده‌اند که نسبت به دوره قبل 48 مدال افزایش یافته است.

در واقع، نتایج به دست آمده در دوره زمانی ۲۰۱۶ تا ۲۰۲۵، تلاش‌های دانش‌آموزان، تحت هدایت معلمان، مراقبت، توجه، تشویق و انگیزه به موقع خانواده‌ها، مؤسسات آموزشی و تربیتی و مناطق را تأیید کرده است.

برخی از تیم‌ها در امتحاناتی مانند ریاضی، شیمی، فیزیک و فناوری اطلاعات رتبه‌های بالایی کسب کردند. بسیاری از دانش‌آموزان ممتاز در دو سال متوالی دو مدال طلا و نقره کسب کردند یا بالاترین نمرات امتحانی را کسب کردند.

بنابراین، دستاوردهای تیم‌های ملی ویتنام به طور مداوم تغییر و بهبود یافته است و هر سال نسبت به سال قبل بالاتر بوده است. در سال ۲۰۲۵، تران له تین نهان، که اکنون دانشجوی دانشکده علوم و مهندسی مواد دانشگاه فنیکا است، مدال نقره فیزیک آسیا و بین‌المللی و جایزه «STEM برای همه» را در المپیاد بین‌المللی فیزیک از آن خود کرد.

تران له تین نهان، دانشجو، گفت: «من خوش‌شانس بودم که برای تیم انتخاب شدم و بهترین شرایط برای زندگی و تحصیل در دانشگاه ملی آموزش هانوی را داشتم. در اینجا، ما از معلمان و واحدهای تحقیقاتی پیشرو در ویتنام با روش‌های تفکر علمی و مدرن یاد می‌گیریم. از طریق هر جلسه آموزشی، توجه، سرمایه‌گذاری و جهت‌گیری صحیح وزارت آموزش و پرورش برای نسل جوان را به وضوح بیشتری احساس می‌کنیم. این پایه محکمی برای دانشجویان ویتنامی است تا با اطمینان خاطر وارد عرصه بین‌المللی و همچنین در فرآیند یادگیری و تحقیق شوند.»

آقای نگوین ون دوآ، معلم دبیرستان باک گیانگ برای دانش‌آموزان تیزهوش (استان باک نین)، بیش از 20 سال سابقه کار در بخش آموزش و پرورش دارد و 16 سال مستقیماً دانش‌آموزان ممتازی را در رشته فیزیک آموزش داده است که بسیاری از آنها جوایز بالایی کسب کرده‌اند.

آقای دعا در مواجهه با الزام نوآوری در مدل مدارس تخصصی طبق مصوبه شماره ۷۱-NQ/TW مورخ ۲۲ آگوست ۲۰۲۵ دفتر سیاسی و نوآوری در آموزش تیم ملی برای شرکت در المپیک بین‌المللی، گفت که داشتن یک استراتژی برای انتخاب و شناسایی دانش‌آموزان اولیه با ویژگی‌های خاص ضروری است.

زیرا به گفته او، پرورش دانش‌آموزان ممتاز بین‌المللی فرآیندی طولانی و پرفشار است. معلمان باید به عنوان "مربیان" سخت‌گیر اما فهمیده، همراهی کنند؛ به طور منظم با هیئت مدیره و والدین هماهنگی نزدیکی داشته باشند تا بهترین شرایط را برای مطالعه و استراحت دانش‌آموزان ایجاد کنند.

«برای داشتن دانش‌آموزان خوب، اول از همه، معلمان باید دائماً یاد بگیرند، از اساتید، متخصصان، همکاران یاد بگیرند، از دانش‌آموزان خودشان یاد بگیرند و همیشه خود را به‌روز کنند.» در سال‌های اخیر، دبیرستان دانش‌آموزان تیزهوش در علوم طبیعی، دانشگاه علوم طبیعی (دانشگاه ملی ویتنام، هانوی) به عنوان مدرسه‌ای که کار آموزش و پرورش دانش‌آموزان خوب را به طور کاملاً مؤثر انجام داده است، ارزیابی شده است. هر ساله، بسیاری از دانش‌آموزان در المپیک‌های منطقه‌ای و بین‌المللی شرکت می‌کنند و به نتایج بالایی دست می‌یابند.

علاوه بر نتایج به‌دست‌آمده، دکتر لو کونگ لوی، مدیر مدرسه، توصیه کرد که وزارت آموزش و پرورش با دانش‌آموزان سابقی که در المپیک‌های بین‌المللی شرکت کرده‌اند، ارتباط برقرار کند تا فداکاری و مشارکت آنها را بسیج کند.

برای اینکه آموزش و مربیگری سیستماتیک‌تر و جامع‌تر شود، مدیران مدارس معتقدند که وزارت آموزش و پرورش باید به زودی به دولت توصیه کند که یک استراتژی ملی برای کشف و پرورش استعدادهای جوان در علم و فناوری برای ایجاد منابع انسانی عالی تا سال 2030، با چشم‌اندازی تا سال 2050، منتشر کند.

به گفته دانشیار، دکتر نگوین تی تو ها، رئیس هیئت اعزامی المپیاد شیمی ویتنام به المپیاد بین‌المللی شیمی در سال‌های ۲۰۲۳ و ۲۰۲۵، پیشنهادهایی نیز در مورد جهت‌گیری آموزشی و استفاده از استعدادها وجود دارد.

بر اساس نتایج نظرسنجی و شیوه‌های اجرایی، وزارت آموزش و پرورش و همچنین مناطق و مؤسسات آموزشی و تربیتی باید ادارات یا هیئت‌های مسئول ایجاد کنند؛ شبکه‌ای از ارتباطات را برای دانش‌آموزان ایجاد کنند تا بتوانند تبادل نظر کنند، تجربیات خود را به اشتراک بگذارند و از یکدیگر حمایت کنند.

در عین حال، لازم است سازوکار هماهنگی بین دانشگاه‌های داخلی و مؤسسات آموزشی بین‌المللی پیشرو، با هدف برنامه‌های انتقالی یا مدارک مشترک، مورد مطالعه قرار گیرد و به دانشجویان کمک شود تا بدون نیاز به شروع از ابتدا، به تحصیل در خارج از کشور ادامه دهند. این امر نه تنها باعث صرفه‌جویی در منابع می‌شود، بلکه باعث ادغام و بهبود کیفیت آموزش نیز می‌شود.

جهت‌گیری‌ها و راهکارهای فوق نه تنها با هدف بهره‌برداری و ارتقای مؤثر پتانسیل دانشجویان ممتازی که جوایز منطقه‌ای و بین‌المللی کسب کرده‌اند، بلکه با هدف ایجاد یک محیط آموزشی، پژوهشی و نوآوری مرتبط و پایدار ارائه می‌شوند.

در مورد آموزش تیم‌های ملی شرکت‌کننده در المپیک‌های منطقه‌ای و بین‌المللی، هوین ون چونگ، مدیر دپارتمان مدیریت کیفیت (وزارت آموزش و پرورش) ارزیابی کرد که به طور کلی، آموزش به صورت روشمند، از برنامه‌ریزی، برنامه، محتوا، آزمون و ارزیابی دانش‌آموزان با نوآوری‌های فراوان، ایجاد تلاش و کوشش برای دانش‌آموزان انجام شده است.

اول از همه، آزمون انتخابی تیم ملی را طوری سازماندهی کنید که به تدریج به محتوا، قالب و زمان آزمون‌های المپیک منطقه‌ای و بین‌المللی نزدیک شود؛ آزمون‌های عملی فیزیک، شیمی و زیست‌شناسی را سازماندهی کنید.

همزمان، افزایش مشارکت دانشمندان جوان و توانمند در تمرینات تیمی و به عنوان سرپرستان هیئت‌ها برای شرکت در المپیک‌های منطقه‌ای و بین‌المللی...

دستاوردهای برجسته تیم‌های ملی ویتنام که در دوره اخیر در المپیک‌های منطقه‌ای و بین‌المللی شرکت کرده‌اند، کیفیت آموزش عمومی را تأیید می‌کند؛ در عین حال، مسیر درست کار وزارت آموزش و پرورش در کشف، انتخاب و پرورش دانش‌آموزان ممتاز را تأیید می‌کند.

لانگ تان

منبع: https://nhandan.vn/doi-moi-tap-huan-cac-doi-tuyen-quoc-gia-du-olympic-khu-vuc-va-quoc-te-post928668.html