راهکارهایی برای حفظ مدرسان مدارس فنی و حرفه‌ای: از چالش تا موفقیت

مشکلات فراوان

به گفته دکتر وو هوو وای - مدیر کالج فنی و حرفه‌ای ها نام (نین بین)، بسیاری از مدارس فنی و حرفه‌ای فاقد داوطلبان واجد شرایط هستند، به خصوص در زمینه‌های مهندسی، فناوری پیشرفته، صنایع نیمه‌هادی، لجستیک... آنها باید با شرکت‌های خصوصی و سیستم آموزشی دانشگاه رقابت کنند، زیرا حقوق در این واحدها بالا و محیط کار پویاتر است.

استخدام کارمندان دولت فرآیندی طولانی است که نیاز به آزمون یا گزینش و سهمیه محدود کارکنان دارد. به دلیل مقررات مالی و اداری، هیچ انعطاف‌پذیری در قراردادها برای مدرسان مهمان یا کارشناسان بازرگانی، به ویژه مدرسان و کارشناسان خارجی، وجود ندارد. علاوه بر این، حق‌الزحمه در مدارس حرفه‌ای در مقایسه با تلاش انجام شده، به ویژه برای مدرسان بسیار ماهر، هنوز پایین است.

به امکانات و تجهیزات آموزشی در مدارس فنی و حرفه‌ای توجه شده است، اما برخی از مشاغل جدید فقط حداقل الزامات را برآورده می‌کنند و این امر کار را برای شاغلین حرفه‌ای دشوار می‌کند. استقلال مالی به اندازه کافی قوی نیست، بنابراین مدارس نمی‌توانند درآمد رقابتی خود را افزایش دهند. معلمان فنی و حرفه‌ای هم معلم هستند و هم «کارگر ماهر»، اما سیاست‌های مربوط به کمک هزینه برای کارهای خطرناک، کارهای سنگین، کارآموزی، سابقه کار و غیره ثابت نیست یا پس از اصلاح حقوق و دستمزد کاهش یافته است.

خانم فام تی نگویت مین - مسئول بخش آموزش، کالج ساخت و ساز هانوی - گفت که کارکنان مدرسه در تمام سمت‌ها، به ویژه در دو سال تحصیلی گذشته، تغییرات زیادی داشته‌اند؛ بسیاری از مدرسان با دستاوردها و تجربه‌ها بازنشسته شده‌اند یا شغل خود را تغییر داده‌اند و نتوانسته‌اند کارکنان باکیفیتی را استخدام کنند.

میانگین سنی معلمان این مدرسه ۴۵ سال است، بنابراین توانایی تیم برای تغییر طرز فکر، فعال بودن، انعطاف‌پذیری، تلاش و سازگاری با مرحله خودمختاری فعلی محدود است. از آنجا که این یک مدرسه خودمختار است، درآمد کارکنان، معلمان و کارمندان عمدتاً بر اساس مقیاس‌های حقوقی است که عمدتاً پایین هستند و به شدت به تعداد دانش‌آموزانی که مدرسه ثبت‌نام می‌کند بستگی دارد.

خانم نگویت مین اظهار داشت: «الزامات معلمان فنی و حرفه‌ای به طور فزاینده‌ای بالا می‌رود. علاوه بر دیپلم و گواهینامه تدریس، معلمان عملی باید گواهینامه ملی مهارت‌های فنی و حرفه‌ای نیز داشته باشند تا از صلاحیت حرفه‌ای کافی اطمینان حاصل شود. با وجود معیارهای سختگیرانه، حقوق و مزایا متناسب نیست و همین امر باعث می‌شود بسیاری از معلمان علاقه زیادی به مدارس فنی و حرفه‌ای نداشته باشند.»

آقای نگوین ون هانگ، معاون مدیر کالج لی تای تو (استان باک نین )، با همین دیدگاه گفت که با نزدیک به ۵۰ مدرس، این مدرسه با ایجاد حداکثر شرایط کاری مطلوب و مکانیسم‌های پرداخت کمک هزینه برای بهبود درآمد معلمان، راه‌حل‌های زیادی برای حفظ مدرسان ارائه می‌دهد. علاوه بر حقوق ثابت بر اساس موقعیت‌های شغلی، این مدرسه مکانیسم پاداش مناسبی نیز دارد.

معلمان مدرسه راهنمایی ویت گیائو (HCMC) دانش‌آموزان را در عمل راهنمایی می‌کنند. عکس: NTCC

مدارس راه حل پیدا می‌کنند

کالج حرفه‌ای صنعتی هانوی با بیش از ۵۰ سال سابقه فعالیت، در حال حاضر ۱۴۶ مدرس دارد و برای برآورده کردن الزامات تدریس در رشته‌های آموزشی، نیاز به استخدام ۱۲ مدرس دیگر دارد.

خانم فام تی هونگ - مدیر مدرسه - تأکید کرد: این مدرسه با ارائه ۲ تا ۳ میلیون دانگ ویتنامی اضافی در ماه به همراه یک مکانیسم تشویقی برای افزایش درآمد، سیاستی را برای حمایت از کادر آموزشی تازه استخدام شده تدوین کرده است. مدرسان دارای مدرک کارشناسی ارشد و دکترا از اضافه کاری بالاتری برخوردار خواهند بود؛ یک محیط آموزشی یکپارچه، برنامه کامل گشت و گذار در تابستان و تعطیلات ایجاد می‌شود.

خانم هونگ گفت: «در سه سال گذشته، فقط افراد برای مدرسه درخواست داده‌اند، هیچ‌کس منتقل نشده است. مدرسان ورودی در دانشکده مورد بررسی قرار می‌گیرند، پس از برآورده کردن شرایط، رئیس بخش سازماندهی آنها را برای امضای قرارداد حقوق و مزایا، علاوه بر دریافت یارانه‌های اضافی، نزد مدیر می‌فرستد. یک فرد ویتنامی وجود دارد که به عنوان معلم چینی در سنگاپور کار می‌کند، وقتی برای بررسی به مدرسه آمد، تنها پس از یک هفته پذیرفته شد.»

نماینده کالج حرفه‌ای ها نام (استان نین بین) با توجه به واقعیت‌های این واحد، گفت که مدارس حرفه‌ای باید سازوکار همکاری با شرکت‌ها، دانشگاه‌ها و مؤسسات تحقیقاتی را مشخص کنند تا مدرسان بتوانند فناوری‌های جدید را تمرین و به‌روزرسانی کنند، به‌ویژه در سازوکار استفاده از دارایی‌های عمومی در آموزش، تحقیق و انتقال فناوری.

در عین حال، سازوکار ویژه‌ای برای تشویق معلمان به ارتقاء مدارک تحصیلی خود (کارشناسی ارشد، مهندس عملی، گواهینامه بین‌المللی) با بورسیه تحصیلی یا پشتیبانی هزینه‌های تحصیل وجود دارد. طبق مصوبه 111/2022/ND-CP دولت، یک برنامه "معلم دوگانه" - هم تدریس و هم کار در شرکت‌ها - سازماندهی کنید.

آقای تران فونگ - مدیر مدرسه متوسطه ویت گیائو - به عنوان یک موسسه آموزش حرفه‌ای غیردولتی در شهر هوشی مین، بحث کرد که مدرسه می‌تواند حقوق اولیه‌ای بالاتر از میانگین پیشنهاد دهد و مقیاس حقوق را بر اساس ظرفیت و نتایج تدریس ایجاد کند. رژیم‌های پاداش را بر اساس ساعات تدریس، پروژه‌ها و کمک‌هزینه‌های تمرین ترکیب کند تا سرآشپزها و راهنمایان تور باتجربه را جذب کند.

این مدرسه همکاری با هتل‌ها، رستوران‌ها و آژانس‌های مسافرتی را برای ایجاد دوره‌های کارآموزی برای دانشجویان گسترش می‌دهد و از متخصصان برای تدریس دعوت می‌کند. این مدل به مدرسه کمک می‌کند تا روندها را به‌روز کند و منبع انعطاف‌پذیری از معلمان مهمان را تکمیل کند. این مدرسه همچنین از معلمان برای شرکت در دوره‌های آموزشی در زمینه آموزش، مهارت‌های حرفه‌ای ملی، زبان انگلیسی تخصصی و تحول دیجیتال حمایت می‌کند.

آقای تران فونگ اشاره کرد: «در برنامه مربیگری برای معلمان جوان، ما یک برنامه راهنمایی از اساتید باسابقه برای افراد تازه وارد به این حرفه طراحی می‌کنیم؛ یک جامعه حرفه‌ای برای به اشتراک گذاشتن سخنرانی‌ها و روش‌های تدریس ایجاد می‌کنیم تا به آنها در توسعه شغلی‌شان کمک کنیم و خطر ترک حرفه را در روزهای اولیه همکاری کاهش دهیم. این مدرسه در حال حاضر ۳۱ معلم دائمی و بیش از ۲۰۰ معلم مهمان دارد.»

مدرسه متوسطه ویت گیائو (HCMC) همچنین معلمان را تشویق می‌کند تا در نوشتن کتابچه‌های راهنما، تحقیق در مورد روش‌های تدریس حرفه‌ای، سازماندهی مسابقات آشپزی و گردشگری و غیره مشارکت کنند و به افزایش اعتبار و ایجاد درآمد اضافی کمک کنند. این مدرسه می‌تواند بودجه‌های کوچکی را برای مباحث کاربردی فراهم کند و به معلمان کمک کند تا ارزش خلاقیت را ببینند. یک محیط مثبت مدرسه و قدردانی از مشارکت‌ها به افزایش رضایت معلمان کمک می‌کند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-giu-giang-vien-truong-nghe-tu-thach-thuc-den-thanh-cong-post751762.html