طرح آموزش مدرسه: برآورده کردن الزامات جدید

تدوین طرح آموزش مدرسه دیگر فقط به معنای توزیع برنامه‌ی از پیش تعیین‌شده نیست، بلکه باید به ابزاری برای مدیریت کیفیت آموزشی تبدیل شود که به وضوح هویت، جهت‌گیری توسعه‌ای و استقلال هر مؤسسه را نشان دهد.

تمرکز بر تدریس ۲ جلسه در روز

دبیرستان و مدرسه‌ی تربیت معلم (دانشگاه تربیت معلم ۲) توسعه‌ی برنامه‌ی آموزشی مدرسه را از سنین پایین، با تیمی از متخصصان از جمله مدرسان بسیار ماهر از دانشگاه تربیت معلم ۲، اجرا کرده است. این مدرسه به طور منظم توسعه‌ی برنامه‌ی آموزشی مدرسه مرتبط با هر موضوع را اطلاع‌رسانی کرده است تا والدین و دانش‌آموزان بتوانند قبل از شروع سال تحصیلی جدید، به وضوح آن را درک کنند.

دکتر فام ون گینگ، معاون مدیر مدرسه، در مورد نکته برجسته تدریس دو جلسه در روز گفت: این صرفاً افزایش تعداد دوره‌ها نیست، بلکه مهم‌تر از آن، سازماندهی مجدد فضا و زمان مطالعه است، به طوری که دانش‌آموزان بتوانند هم به تحصیلات، هم به تجربیات، فعالیت‌های شخصی و هم به باشگاه‌ها دسترسی داشته باشند.

این مدرسه دروس اصلی و جهت‌گیری شغلی را تقویت می‌کند؛ چارچوب برنامه درسی را تنظیم می‌کند، درس‌هایی در ریاضی، ادبیات، زبان‌های خارجی، فناوری اطلاعات، علوم طبیعی و غیره اضافه می‌کند تا هم به استانداردهای دانش برسد و هم شرایطی را برای دانش‌آموزان ایجاد کند تا مهارت‌های کاربردی را تمرین کنند و برای امتحانات آماده شوند.

نکته برجسته مدرسه در سال جاری، ادغام فناوری اطلاعات با استانداردهای بین‌المللی (مانند IC3، MOS)، آوردن مفاهیم و کاربردهای هوش مصنوعی به برنامه درسی از راهنمایی تا دبیرستان است. در کنار آن، تمرکز بر آموزش STEM، فعالیت‌های تجربی و آموزش اجتماعی-عاطفی است.

این طرح آموزشی نه تنها به کلاس درس محدود می‌شود، بلکه به باشگاه‌های مناظره، رشته‌های STEM، هنر، ورزش ، برنامه‌های فوق برنامه و پروژه‌های اجتماعی نیز گسترش می‌یابد. این امر به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا به طور جامع در دانش، مهارت‌ها و نگرش‌ها توسعه یابند. تدوین طرح آموزشی سال تحصیلی جدید همچنین نقش ارتباط مدرسه - خانواده - جامعه را از طریق گفتگوهای تلویزیونی، جشنواره‌ها و تبادلات موضوعی نشان می‌دهد.

اجرای مؤثر و صحیح سازماندهی تدریس ۲ جلسه در روز، الزام مهمی است که دبیرستان وین لونگ (فووک هائو، وین لونگ) هنگام تدوین برنامه آموزشی مدرسه در نظر گرفته است. به گفته مدیر وو تان فات، مدرسه امکانات فیزیکی و کادر آموزشی را برای چیدمان کلاس‌های درس بررسی کرده است؛ ترتیبی داده شده تا حداقل برنامه مطالعه ۵ روز در هفته و حداکثر ۱۱ جلسه در هفته باشد و هر روز بیش از ۷ درس در هر کلاس نباشد.

محتوای جلسات اول و دوم نیز به طور خاص تعیین شده است؛ ترتیب جلسات اول و دوم انعطاف‌پذیر، مناسب با شرایط مدرسه و بدون ایجاد فشار بر دانش‌آموزان است. این طرح همچنین بر تنوع بخشیدن به اشکال آموزش و یادگیری؛ متعادل کردن بودجه برای تضمین بودجه برای اجرای دو جلسه در روز؛ ترویج اجتماعی شدن، تشویق و ایجاد شرایط برای سازمان‌ها و افراد جهت مشارکت و سرمایه‌گذاری منابع برای آموزش طبق مفاد قانون تمرکز دارد.

«۴ نکته جدید و برجسته در اجرای وظایف سال تحصیلی، به ویژه اجرای آموزش ۲ جلسه در روز در دبیرستان وین لونگ وجود دارد. اول، تعیین هدف اصلی و پایدار بهبود کیفیت آموزش جامع، مطابق با برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ و جهت نوآوری برای کل صنعت.»

آقای وو تان فات گفت: «دوم، جلسه اول و جلسه دوم را به طور واضح در برنامه تعریف کنید و از رشد علمی، انعطاف‌پذیر و جامع دانش‌آموزان اطمینان حاصل کنید؛ صبح را به جلسه اول و بعد از ظهر را به جلسه دوم تبدیل نکنید. سوم، دانش‌آموزان، معلمان و والدین را تحت فشار بیش از حد قرار ندهید. چهارم، تخصیص بودجه برای سازماندهی دو جلسه در روز را در اولویت قرار دهید و سیاست اجتماعی کردن آموزش را به طور مؤثر اجرا کنید تا اصول داوطلبانه بودن، عمومی بودن، شفافیت و رعایت قانون تضمین شود.»

دانش‌آموز محور

دکتر فام ون گینگ با به اشتراک گذاشتن تجربه خود در تدوین طرح آموزشی مدرسه برای برآورده کردن نیازهای جدید، به ویژه تدریس ۲ جلسه در روز، گفت: دیدگاه مدرسه این است که تدریس ۲ جلسه در روز نه تنها به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا دانش آکادمیک خود را تثبیت و بهبود بخشند، بلکه آنها را در مهارت‌های زندگی، مهارت‌های دیجیتال و زبان‌های خارجی مطابق با استانداردهای بین‌المللی آموزش می‌دهد.

بعدازظهر به فضایی برای تجربه با باشگاه‌ها، فعالیت‌های میان‌رشته‌ای و پروژه‌های مرتبط با تمرین برای توسعه مهارت‌های اجتماعی، تفکر خلاق و شخصی‌سازی فعالیت‌های یادگیری تبدیل می‌شود. از آنجا، دانش‌آموزان جامع‌تر یاد می‌گیرند، فعال‌تر می‌شوند و برای ادغام بین‌المللی آماده می‌شوند.

دکتر فام ون گینگ به طور خاص بر لزوم افزایش تعداد دوره‌ها در جای مناسب، بر اساس نیازها، بر اساس اهداف ظرفیتی، مطابق با جهت‌گیری مدرسه تأکید کرد. مدرسه موضوعاتی را در اولویت قرار می‌دهد که هدفشان ارتقای یادگیری مرتبط با جهت‌گیری شغلی است (ریاضی، ادبیات، زبان‌های خارجی، علوم طبیعی/علوم اجتماعی)، اما از وضعیت «ساعت‌های فشرده» اجتناب می‌کند. هر دوره افزایش یافته باید با خروجی ظرفیت (حل مسئله، ارتباطات دانشگاهی، تفکر داده‌ای) و شواهد ارزیابی (تمرین، پروژه‌ها، نمونه کارهای یادگیری) همراه باشد.

همزمان، تعداد کلاس‌ها را افزایش دهید تا فضای تجربه و باشگاه‌ها را گسترش دهید. کلاس‌های بعدازظهر نباید به «کلاس‌های فوق برنامه در مدرسه» تبدیل شوند، بلکه باید فرصتی برای دانش‌آموزان باشند تا توانایی‌های جامع خود را توسعه دهند.

در عین حال، بسیج منابع آزاد برای اجرای پایدار ۲ جلسه در روز، یک راه حل مهم برای بهبود کیفیت و تضمین امکان‌سنجی در شرایط عملی است. ایجاد یک جدول زمانی مناسب، جلوگیری از بارگذاری بیش از حد دانش‌آموزان در فرآیند برنامه‌ریزی؛ ارزش‌گذاری به شایستگی‌های فردی هر موضوع مرتبط با STEM، هوش مصنوعی و جهت‌گیری ادغام بین‌المللی.

خانم دام تی مای - رئیس علوم اجتماعی دبیرستان توآن هوا (شهر هوئه) - نیز با به اشتراک گذاشتن تجربیات خود در تدوین طرح آموزشی مدرسه، نکات کلیدی برای اجرای موفقیت‌آمیز تدریس دو جلسه در روز توسط مدرسه را به شرح زیر ذکر کرد:

دانش‌آموز محور: برنامه را بر اساس پایه تحصیلی متمایز کنید، هم اهداف کلی و هم نیازهای فردی را برآورده کنید (به دانش‌آموزان اجازه دهید بر اساس ترکیب، توانایی‌ها و نقاط قوت مورد نظر خود ثبت‌نام کنند)؛ مرتباً نظرات را بررسی کنید و برنامه‌ها را متناسب با واقعیت تنظیم کنید.

ترکیب مطالعه - تمرین - زبان خارجی: صبح‌ها، دانش بیاموزید؛ بعدازظهرها، مطالب تکمیلی بخوانید، تمرین کنید، به باشگاه‌ها بپیوندید و زبان‌های خارجی (انگلیسی، کره‌ای، چینی) را بهبود بخشید. این روش به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا به طور جامع توسعه یابند و برای ادغام آماده شوند.

اجماع والدین: مدرسه در مورد محتوا، اهداف و بودجه شفاف و علنی عمل می‌کند و از والدین حمایت و مسئولیت مشترک دریافت می‌کند. فداکاری معلمان و تلاش دانش‌آموزان نیز برای اجرای عملی و مؤثر برنامه جلسه دوم تعیین‌کننده است.

علاوه بر اینکه کادر آموزشی اصلی نقش اصلی را ایفا می‌کنند، مدرسه باشگاه‌های دانشجویی (از اتحادیه جوانان دانشگاه ملی آموزش هانوی ۲) را برای مشارکت در حمایت از افزایش ساعات یادگیری، دروس اختیاری و فعالیت‌های تجربی بسیج می‌کند.

در عین حال، مشارکت متخصصان در هر زمینه خاص، نفس عملی به همراه خواهد داشت و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا دیدگاه‌های شغلی بیشتری کسب کنند و دانش را با زندگی پیوند دهند. بسیج منابع آزاد، ارتباط بین مدرسه، دانشگاه و جامعه را نشان می‌دهد و به مدل دو جلسه‌ای/روزی کمک می‌کند تا بسته نباشد، بلکه مبتنی بر جامعه باشد. این مسیر پایدار برای آموزش عمومی است تا با الزامات نوآوری و ادغام سازگار شود - دکتر فام ون گینگ

منبع: https://giaoducthoidai.vn/ke-hoach-giao-duc-nha-truong-dap-ung-yeu-cau-moi-post746451.html