طرح آموزش مدرسه: برآورده کردن الزامات جدید

تدوین برنامه‌های آموزشی مدارس دیگر نباید صرفاً به توزیع برنامه درسی طبق مقررات محدود شود، بلکه باید به ابزاری برای مدیریت کیفیت آموزشی تبدیل شود که به وضوح هویت، جهت توسعه و مسئولیت مستقل هر موسسه را منعکس کند.

تأکید بر آموزش دو جلسه در روز است.

مدرسه راهنمایی و دبیرستان (زیر نظر دانشگاه تربیت معلم ۲) تدوین برنامه درسی مدرسه خود را از اوایل سال تحصیلی جدید، با تیمی از متخصصان از جمله اساتید بسیار مجرب دانشگاه تربیت معلم ۲، آغاز کرد. مدرسه به طور منظم توسعه برنامه درسی خود را اطلاع‌رسانی می‌کرد و آن را به هر موضوع درسی مرتبط می‌ساخت، به طوری که والدین و دانش‌آموزان قبل از شروع سال تحصیلی جدید، آن را به وضوح درک می‌کردند.

دکتر فام ون گینگ - معاون مدیر مدرسه - در مورد تأکید بر تدریس دو جلسه در روز گفت که این صرفاً به معنای افزایش تعداد دروس نیست، بلکه مهم‌تر از آن، سازماندهی مجدد فضا و زمان یادگیری است تا دانش‌آموزان بتوانند به یادگیری آکادمیک، یادگیری تجربی، فعالیت‌های فردی و باشگاه‌ها دسترسی داشته باشند.

این مدرسه در حال تقویت دروس اصلی و جهت‌گیری شغلی است؛ چارچوب برنامه درسی را تنظیم می‌کند، درس‌هایی در موضوعاتی مانند ریاضیات، ادبیات، زبان‌های خارجی، انفورماتیک و علوم طبیعی اضافه می‌کند... تا هم به استانداردهای دانش برسد و هم فرصت‌هایی برای دانش‌آموزان ایجاد کند تا مهارت‌های کاربردی را تمرین کنند و برای امتحانات آماده شوند.

یکی از نکات برجسته امسال برای مدرسه، ادغام علوم کامپیوتر با استانداردهای بین‌المللی (مانند IC3، MOS) است که مفاهیم و کاربردهای هوش مصنوعی را از راهنمایی تا دبیرستان در برنامه درسی گنجانده است. در کنار این، تأکید زیادی بر آموزش STEM، یادگیری تجربی و آموزش اجتماعی-عاطفی وجود دارد.

این طرح آموزشی محدود به کلاس درس نیست، بلکه به باشگاه‌هایی مانند مناظره، STEM، هنر، ورزش ، برنامه‌های فوق برنامه و پروژه‌های اجتماعی نیز گسترش می‌یابد. این امر به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا از نظر دانش، مهارت و نگرش به طور جامع توسعه یابند. تدوین طرح آموزشی سال تحصیلی جدید همچنین نقش مشارکتی بین مدرسه، خانواده و جامعه را از طریق گفتگوها، جشنواره‌ها و تبادلات موضوعی نشان می‌دهد.

اجرای مؤثر و مطابق با مقررات، برنامه آموزشی دو جلسه در روز، یک الزام کلیدی است که توسط دبیرستان وین لونگ (فووک هائو، وین لونگ) هنگام تدوین برنامه آموزشی تعیین شده است. به گفته مدیر وو تان فات، این مدرسه در حال بررسی امکانات و کادر آموزشی خود برای تخصیص کلاس‌های درس است؛ تضمین حداقل ۵ روز در هفته، حداکثر ۱۱ جلسه در هفته، و حداکثر ۷ درس در هر کلاس در روز.

محتوای جلسات اول و دوم نیز به طور خاص تعریف شده است؛ برنامه درسی جلسات اول و دوم انعطاف‌پذیر و متناسب با شرایط مدرسه است، بدون اینکه به دانش‌آموزان فشاری وارد شود. این طرح همچنین بر تنوع‌بخشی به روش‌های تدریس؛ متعادل‌سازی بودجه برای تضمین تأمین بودجه برای تدریس دو جلسه در روز؛ ترویج اجتماعی شدن، تشویق و ایجاد شرایطی برای سازمان‌ها و افراد جهت مشارکت و سرمایه‌گذاری منابع در آموزش و پرورش مطابق با قانون تأکید دارد.

«چهار نکته جدید و برجسته کلیدی در اجرای وظایف سال تحصیلی، به ویژه اجرای تدریس دو جلسه در روز در دبیرستان وین لونگ، وجود دارد. اول، شناسایی هدف اصلی و فراگیر بهبود کیفیت کلی آموزش، مطابق با برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ و جهت‌گیری کلی اصلاحات در کل بخش.»

دوم، جلسات اول و دوم را در طرح به روشنی تعریف کنید و رویکردی علمی و انعطاف‌پذیر را تضمین کنید که رشد همه‌جانبه دانش‌آموزان را ارتقا دهد؛ دستور ندهید که صبح جلسه اول و بعد از ظهر جلسه دوم باشد. سوم، از بارگذاری بیش از حد بر دانش‌آموزان، معلمان و والدین خودداری کنید. چهارم، تخصیص بودجه برای سازماندهی تدریس دو جلسه در روز را در اولویت قرار دهید و سیاست اجتماعی شدن آموزشی را به طور مؤثر اجرا کنید و در عین حال اصول داوطلبانه بودن، شفافیت و رعایت قانون را تضمین کنید.

دکتر فام ون گینگ در طول یک جلسه تدریس. عکس: ارائه شده توسط مصاحبه‌شونده.

دانش‌آموز محور

دکتر فام ون گینگ با به اشتراک گذاشتن تجربه خود در تدوین برنامه‌های آموزشی مدرسه برای برآورده کردن نیازهای جدید، به ویژه برنامه آموزشی دو جلسه در روز، اظهار داشت: دیدگاه مدرسه در مورد برنامه آموزشی دو جلسه در روز نه تنها کمک به دانش‌آموزان برای تثبیت و ارتقای دانش علمی آنها، بلکه پرورش مهارت‌های زندگی، سواد دیجیتال و تسلط بر زبان خارجی مطابق با استانداردهای بین‌المللی است.

بعدازظهرها به فضاهای تجربی با باشگاه‌ها، فعالیت‌های بین رشته‌ای و پروژه‌های عملی برای توسعه مهارت‌های اجتماعی، تفکر خلاق و یادگیری شخصی تبدیل می‌شوند. در نتیجه، دانش‌آموزان جامع‌تر یاد می‌گیرند، فعال‌تر می‌شوند و برای ادغام بین‌المللی آماده‌تر می‌شوند.

دکتر فام ون گینگ به طور خاص تأکید کرد که اولین قدم، افزایش مناسب زمان کلاس، برآورده کردن نیازها و اهداف شایستگی مناسب و همسو با جهت‌گیری مدرسه است. مدرسه موضوعاتی را در اولویت قرار می‌دهد که هدفشان افزایش یادگیری مرتبط با جهت‌گیری شغلی است (ریاضی، ادبیات، زبان‌های خارجی، علوم طبیعی/علوم اجتماعی)، اما از وضعیت "فشرده کردن" زمان بیش از حد اجتناب می‌کند. هر افزایش زمان کلاس باید با نتایج شایستگی (حل مسئله، ارتباط علمی، تفکر داده‌ای) و شواهد برای ارزیابی (تمرین‌های عملی، پروژه‌ها، نمونه کارهای یادگیری) مرتبط باشد.

علاوه بر این، زمان کلاس‌ها را افزایش دهید تا فضاهای یادگیری تجربی و باشگاه‌ها را گسترش دهید. کلاس‌های بعد از ظهر نباید به «جلسات تدریس خصوصی اضافی در داخل مدرسه» تبدیل شوند، بلکه باید فرصت‌هایی برای دانش‌آموزان باشند تا توانایی‌های جامع خود را توسعه دهند.

همزمان، بسیج منابع آزاد برای اجرای پایدار یک برنامه دو جلسه‌ای در روز، یک راه حل حیاتی برای بهبود کیفیت و تضمین امکان‌سنجی در شرایط عملی است. تدوین جداول زمانی مناسب از بارگذاری بیش از حد دانش‌آموزان در طول فرآیند برنامه‌ریزی جلوگیری می‌کند؛ اولویت‌بندی شایستگی‌های منحصر به فرد هر موضوع مرتبط با STEM، هوش مصنوعی و ادغام بین‌المللی.

خانم دام تی مای، رئیس بخش علوم اجتماعی دبیرستان توآن هوا (شهر هوئه)، با به اشتراک گذاشتن تجربه خود در تدوین برنامه آموزشی مدرسه، نکات کلیدی برای اجرای موفقیت‌آمیز برنامه آموزشی دو جلسه در روز توسط مدرسه را به شرح زیر ذکر کرد:

رویکرد دانش‌آموز محور: متمایز کردن برنامه درسی بر اساس پایه تحصیلی، برآورده کردن اهداف کلی و نیازهای فردی (اجازه دادن به دانش‌آموزان برای ثبت‌نام بر اساس ترکیب دروس و توانایی‌های مورد نظرشان)؛ بررسی منظم بازخوردها و تنظیم برنامه‌ها برای مطابقت با واقعیت‌های عملی.

ترکیب یادگیری، آموزش و زبان‌های خارجی: صبح‌ها به مطالعات دانشگاهی اختصاص داده شده است؛ بعدازظهرها برای آموزش‌های تکمیلی، فعالیت‌های باشگاهی و غنی‌سازی زبان‌های خارجی (انگلیسی، کره‌ای، چینی) در نظر گرفته شده است. این رویکرد به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا به طور جامع توسعه یابند و آنها را برای ادغام در جامعه جهانی آماده می‌کند.

اجماع والدین: مدرسه در مورد محتوا، اهداف و بودجه شفاف و صریح است و از حمایت و مسئولیت مشترک والدین برخوردار است. فداکاری معلمان و تلاش دانش‌آموزان نیز برای اجرای مؤثر و عملی برنامه بعدازظهر بسیار مهم است.

علاوه بر کادر آموزشی اصلی که نقش اصلی را ایفا می‌کنند، مدرسه باشگاه‌های دانشجویی (از اتحادیه جوانان دانشگاه آموزشی هانوی ۲) را برای مشارکت در پشتیبانی از دروس پیشرفته، کلاس‌های اختیاری و فعالیت‌های تجربی بسیج می‌کند.

در عین حال، مشارکت متخصصان در زمینه‌های خاص، دیدگاهی عملی را به ارمغان می‌آورد و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا بینش شغلی بیشتری کسب کنند و دانش را با زندگی پیوند دهند. بسیج منابع آزاد، ارتباط بین مدارس، دانشگاه‌ها و جامعه را نشان می‌دهد و مدل دو جلسه در روز را نه بسته، بلکه جامعه‌محور می‌کند. این مسیر پایدار برای آموزش عمومی است تا با الزامات نوآوری و ادغام سازگار شود - دکتر فام ون گینگ

منبع: https://giaoducthoidai.vn/ke-hoach-giao-duc-nha-truong-dap-ung-yeu-cau-moi-post746451.html