نتایج یادگیری دانش‌آموزان مدارس ابتدایی ویتنامی در جنوب شرقی آسیا بالاترین است.

(NLDO)- ویتنام ۱۵۲ مدرسه ابتدایی، ۱۵۲ مدیر، ۱۰۷۴ معلم که دروس کلاس پنجم را تدریس می‌کنند و حدود ۶۰۰۰ دانش‌آموز کلاس پنجم دارد که در این نظرسنجی شرکت کرده‌اند.

وزارت آموزش و پرورش به تازگی اطلاعات زیادی را در مورد برنامه ارزیابی نتایج یادگیری دانش‌آموزان مدارس ابتدایی جنوب شرقی آسیا (SEA-PLM) در دوره ۲۰۲۴ در زمینه‌های ریاضی و درک مطلب اعلام کرده است.

طبق اعلام وزارت آموزش و پرورش، ویتنام در برنامه SEA-PLM در دوره ۲۰۱۹ و دوره ۲۰۲۴ شرکت می‌کند. برنامه SEA-PLM در دوره ۲۰۲۴، ۷ کشور شرکت‌کننده دارد: کامبوج، تیمور شرقی، لائوس، میانمار، مالزی، فیلیپین و ویتنام.

دانش‌آموزان کلاس پنجم در کشورهای شرکت‌کننده، همان ارزیابی خواندن، نوشتن و ریاضیات را که توسط دبیرخانه وزرای آموزش و پرورش آسه‌آن (SEAMEO) طراحی شده بود، تکمیل کردند.

در این دوره ۲۰۲۴، ویتنام ۱۵۲ مؤسسه آموزش ابتدایی در ۵۳ استان/شهر (قدیمی) دارد که در این نظرسنجی شرکت کرده‌اند، از جمله ۱۵۲ مدیر مدرسه ابتدایی، ۱۰۷۴ معلم که دروس پایه پنجم را تدریس می‌کنند، حدود ۶۰۰۰ دانش‌آموز پایه پنجم و ۶۰۰۰ والدین.

طبق نتایج منتشر شده، در دوره ۲۰۲۴، درصد دانش‌آموزان ویتنامی که به مهارت بالایی در درک مطلب دست یافتند، ۶۶ درصد بود که بالاتر از نرخ سایر کشورها و بالاتر از میانگین منطقه‌ای (۴۰ درصد) است. با این حال، در مقایسه با دوره ۲۰۱۹ کاهشی مشاهده می‌شود. میانگین امتیاز (۲۰۲۴): ۳۲۳.۵ امتیاز، که در مقایسه با دوره ۲۰۱۹ (۳۳۶.۵ امتیاز) ۱۳.۰ امتیاز کاهش یافته است . این کاهش معادل حدود ۳.۸۶ درصد است.

نتایج یادگیری دانش‌آموزان مدارس ابتدایی ویتنامی در جنوب شرقی آسیا بالاترین است. در عکس: معلمان و دانش‌آموزان مدرسه ابتدایی تران هونگ دائو (بخش کائو اونگ لان، شهر هوشی مین)

در زمینه ریاضیات، نرخ دانش‌آموزان ویتنامی که به مهارت بالا دست می‌یابند ۸۸ درصد است که بالاتر از نرخ سایر کشورها و بالاتر از میانگین منطقه‌ای (به ۳۶ درصد می‌رسد) است، اما در مقایسه با سال ۲۰۲۹ کاهش اندکی داشته است. میانگین امتیاز (۲۰۲۴): ۳۳۴.۶ امتیاز، کاهش ۶.۸ امتیازی در مقایسه با دوره ۲۰۱۹ (۳۴۱.۴ امتیاز) .

در سطح حداقل شایستگی، ویتنام بالاترین نرخ دستیابی دانش‌آموزان به اهداف توسعه پایدار در خواندن (86٪) و ریاضیات (95٪) را در چرخه 2024 دارد.

طبق گفته SEAMEO، می‌توان از داده‌های SEA-PLM برای چرخه‌های ۲۰۱۹ و ۲۰۲۴ نتیجه‌گیری‌های مهم بسیاری کرد.

به طور خاص، تنها نیمی از دانش‌آموزان به حداقل سطح مهارت در درک مطلب و تنها یک سوم دانش‌آموزان به حداقل سطح مهارت در ریاضیات دست یافتند که نشان‌دهنده نیاز فوری به افزایش سرمایه‌گذاری در آموزش‌های پایه، با اولویت دادن به گروه‌های محروم و مدارس محروم است.

نتایج یادگیری علیرغم شوک‌های سال ۲۰۱۹ ثابت مانده است، اما اقدامات آینده‌نگر و سرمایه‌گذاری در سیستم آموزشی مورد نیاز است. دانش‌آموزان کم‌توان‌تر پیشرفت کندی دارند و برای کاهش این شکاف به استراتژی‌های مداخله‌ای هدفمند و حمایت‌های سریع‌تر نیاز دارند. موانع یادگیری همچنان پابرجاست و بر نتایج پسران و دختران به طور متفاوتی تأثیر می‌گذارد و سیستم آموزشی باید به گونه‌ای ساخته شود که فرصت‌های برابر را تضمین کند.

شرایط اجتماعی-اقتصادی هنوز تأثیر قابل توجهی بر نتایج دانش‌آموزان دارد. فرصت‌های یادگیری زودهنگام و منابع مدرسه تأثیر بیشتری بر نتایج دانش‌آموزان دارند. دانش‌آموزان زمانی که زبان مادری با زبان مورد استفاده در ارزیابی مطابقت داشته باشد، عملکرد بهتری دارند. صلاحیت معلمان بهبود یافته است، اما شایستگی آموزشی همچنان ناکافی است.

معاون وزیر آموزش و پرورش ویتنام، فام نگوک تونگ، از ارزش مجموعه داده‌ها و گزارش برنامه SEA-PLM برای دوره 2024 بسیار قدردانی کرد. آقای تونگ تأکید کرد: «مجموعه داده‌ها و گزارش نتایج برنامه برای ویتنام و همچنین سایر کشورها در ایجاد و سازماندهی اجرای استراتژی‌ها و سیاست‌های توسعه آموزشی در آینده واقعاً مهم و معنادار است.»

به گفته معاون وزیر آموزش و پرورش، ویتنام در حال ورود به دوران جدیدی از توسعه است که نیازمند ادغام عمیق، نوآوری و تحول دیجیتال جامع است. آموزش و پرورش ویتنام با جهت‌گیری‌های استراتژیک و راه‌حل‌های نوآورانه برای بهبود کیفیت و برابری آموزش، در اولویت توسعه قرار دارد. نتایج مثبت و تجربیات خوب به‌دست‌آمده در طول فرآیند شرکت در برنامه‌های ارزیابی منطقه‌ای و بین‌المللی توسط وزارت آموزش و پرورش برای اجرای راه‌حل‌های نوآورانه برای فعالیت‌های تدریس و ارزیابی دانش‌آموزان به منظور بهبود کیفیت آموزش و ادغام بین‌المللی به کار گرفته خواهد شد.

طبق گزارش SEAMEO، سرمایه‌گذاری در آموزش روند نزولی دارد، در حالی که فرصت طلایی جمعیت - دوره‌ای که نیروی کار بخش بالایی را تشکیل می‌دهد - به تدریج در حال پایان است. بنابراین، سیستم آموزشی باید عدالت و کارایی را بهبود بخشد، اطمینان حاصل کند که همه یادگیرندگان به آموزش با کیفیت دسترسی دارند و استفاده از منابع را برای حفظ رشد پایدار بهینه کند.

استفاده از داده‌ها برای تصمیم‌گیری محدود است و نیاز به بهبود نظارت بر پیشرفت، افزایش شیوه‌های مؤثر و ترویج سیاست‌گذاری مبتنی بر شواهد وجود دارد.

منبع: https://nld.com.vn/sea-plm-2024-hoc-sinh-tieu-hoc-viet-nam-tiep-tuc-dan-dau-dong-nam-a-196251205083756137.htm