تجربیات «خفقان‌آور» در دوران بلوغ همراه دانش‌آموزان است.

دانش‌آموزانی که با بریدن رگ دست خود به خود آسیب می‌زدند، هر بار که به مدرسه می‌رفتند استرس داشتند یا همجنس‌گرا بودند، از روانشناسان مدرسه حمایت ویژه‌ای دریافت می‌کردند و به آنها کمک می‌شد تا به پیشرفت خود ادامه دهند. این نشان دهنده نقش حیاتی مشاوره مدرسه در هر مدرسه‌ای، به ویژه برای دانش‌آموزان در این سن آسیب‌پذیر و حساس است.

داستان‌های تکان‌دهنده

به گفته مشاور، دو تی ترانگ (رئیس بخش مشاوره مدرسه در مدرسه ماری کوری، هانوی )، در دوران نوجوانی، دانش‌آموزان اغلب با استرس ناشی از مسائل تحصیلی، فشار خانواده و روابط همسالان مواجه می‌شوند...

بسیاری از دانش‌آموزان با مشکلات روانی مواجه هستند و احساس می‌کنند که در تنگنا قرار گرفته‌اند، زیرا نمی‌توانند مشکلات خود را با والدین یا دوستانشان در میان بگذارند. برخی از آنها از مرکز مشاوره مدرسه درخواست کمک کرده‌اند.

برای مثال، دانش‌آموز X در کلاس یازدهم با علائم روانی بسیار جدی (بی‌حالی، افسردگی، کمبود انرژی) به مرکز مشاوره روانشناسی مراجعه کرد. به طور خاص، او با بریدن مکرر مچ دست خود به خود آسیب می‌زد.

او آنقدر خودش را برید که تمام بازویش پر از بریدگی‌ها و زخم‌های تازه شد. حتی مواقعی بود که بعد از بریدن خودش، بی‌هدف روی پشت‌بام پرسه می‌زد و مدرسه مجبور شد یک ناظر بفرستد تا مراقبش باشد.

«یک کودک شاد از دوران کودکی برای پذیرش زندگی استفاده می‌کند، یک کودک غمگین از تمام زندگی خود برای التیام دوران کودکی‌اش.» بر این اساس، مدارسی که دارای اتاق‌های مشاوره روانشناسی مدرسه هستند، می‌توانند به سرعت مداخله کنند تا به دانش‌آموزان در «التیام» زخم‌ها و پوچی‌های روانی‌شان کمک کنند و حمایت‌های بهتری از سلامت روان برای آنها فراهم کنند.

کارشناسی ارشد روانشناسی دانگ هوانگ آن

اوج ماجرا در جشن هالووین سال یازدهم او اتفاق افتاد. در حالی که همکلاسی‌هایش لباس‌های جعلی پوشیده بودند، این دانش‌آموز سلاح‌های واقعی، از جمله چاقو و شمشیر واقعی، به تن داشت، بنابراین مدرسه مجبور شد او را به خانه بفرستد، زیرا نمی‌توانست با این «سلاح‌ها» در مدرسه بماند.

کارشناسی ارشد روانشناسی دانگ هوانگ آن

پس از تحقیقات، مشخص شد که این دختر در شرایط خانوادگی بسیار پیچیده‌ای بزرگ شده است. والدینش ناراضی بودند و شاهد اختلافات شدید آنها بودن باعث افسردگی او شد. کارکنان مشاوره با مادرش تماس گرفتند تا با همکاری یکدیگر از او در غلبه بر مشکلات روانی که با آن روبرو بود، حمایت کنند.

پس از یک دوره طولانی حمایت، گشودن هر گره، و با همکاری والدین و همکلاسی‌ها، ایکس به حالت عادی بازگشته و اکنون دانشجوی دانشگاه است.

برای مثال، ح (کلاس دهم)، وقتی تازه مدرسه را شروع کرده بود، نمی‌توانست با همکلاسی‌هایش ارتباط برقرار کند. ح در مورد رفتن به مدرسه بسیار مضطرب و استرس داشت، که منجر به افت عملکرد تحصیلی او شد. ح نمی‌دانست وقتی هر روز که به مدرسه می‌رفت، احساس می‌کرد که کنار گذاشته شده و مانند یک بیگانه است، چه باید بکند.

اچ از مرکز مشاوره مدرسه درخواست کمک کرد. در آنجا، اچ از یک مشاور برای کشف ارزش‌هایش، توسعه مهارت‌های شبکه‌سازی و ایجاد روابط حمایت دریافت کرد. پس از آن، اچ توانست با برخی از همکلاسی‌هایش ارتباط برقرار کند، احساساتش را آزاد کند و در کلاس تمرکز بیشتری داشته باشد.

یک مادر کلاس هشتمی وقتی فهمید دخترش به یک دوست همجنس خود احساساتی دارد، پریشان و نگران شد. مادر با خواندن پیام‌هایی که دخترش برای این دوست فرستاده بود، از ترس به خود لرزید.

او شب‌های زیادی را در رختخواب می‌چرخید، نمی‌توانست خوب بخوابد و نگران آینده فرزندش بود. او از یک روانشناس مشاوره گرفت. او همچنین به انتقال فرزندش به مدرسه دیگری فکر می‌کرد تا او را از دوست دخترش جدا کند.

پس از مدتی احساس درماندگی و ندانستن اینکه چه باید بکند، از مشاور مدرسه با او تماس گرفته شد. معلوم شد که به دلیل واکنش نسبتاً تند مادرش، دخترش «در دفتر مشاوره مدرسه را زده است».

با حمایت یک مشاور، مدت زیادی طول نکشید که دخترش متوجه شد احساسات همجنس‌گرایانه‌اش یک تصور غلط بوده است. در طول مدتی که او از حادثه بهبود می‌یافت، توجه بیش از حد آن دوست دختر باعث شده بود که او به اشتباه باور کند که عاشق شده است. مادر با قدردانی از خدمات مشاوره مدرسه صحبت کرد.

مورد کیو، یک دانش‌آموز پسر کلاس دوازدهم، را در نظر بگیرید. کیو، دانش‌آموزی کاملاً ممتاز بود که زمانی به خاطر دستاوردهای تحصیلی برجسته و شخصیت اجتماعی‌اش مورد تحسین دوستانش قرار می‌گرفت. با این حال، با ورود به سال آخر دبیرستان، کیو کاملاً تغییر کرد. او گوشه‌گیر شد، اغلب از جلسات مطالعه گروهی اجتناب می‌کرد و از آمادگی برای آزمون ورودی دانشگاه غافل شد.

روزی، «کیو.» پس از اینکه دیگر نتوانست فشار خانواده‌اش را تحمل کند، به‌طور غیرمنتظره‌ای به یک مرکز مشاوره روانشناسی مراجعه کرد. والدین «کیو.» از او انتظار داشتند که در آزمون ورودی یک دانشگاه معتبر قبول شود و دائماً «موفقیت‌های» پسرعموهایش را به او یادآوری می‌کردند.

این باعث می‌شد هر وقت نمرات کیو آنطور که انتظار داشت خوب نبود، احساس «شکست» کند.

کیو در ملاقات با یک مشاور، اشک ریخت و گفت: «احساس می‌کنم فقط برای راضی کردن دیگران زندگی می‌کنم. می‌ترسم اگر وارد دانشگاه نشوم، مایه ناامیدی تمام خانواده‌ام شوم.»

مشاور از طریق جلسات مشاوره متعدد به کیو کمک کرد تا متوجه شود که ارزش شخصی او صرفاً مبتنی بر پیشرفت تحصیلی نیست. کیو به تدریج یاد گرفت که با والدینش در مورد فشارهایی که با آن مواجه است صحبت کند.

مشاور دو تی ترانگ

مشاوره روانشناسی در مدارس هنوز محدودیت‌های زیادی دارد.

مشاوران مدرسه فقط شنونده نیستند، بلکه همراهانی هستند که به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا احساسات خود را آزاد کنند، تعادل خود را بازیابند و بر مشکلات غلبه کنند. با این حال، بسیاری از مدارس هنوز به این کار توجه کافی ندارند.

به گفته‌ی مشاور، دو تی ترانگ، مشاوره‌ی مدرسه برای رشد دانش‌آموزان بسیار مهم است، زیرا نه تنها به آنها کمک می‌کند تا بر مشکلات تحصیلی، روانشناسی و روابط خود غلبه کنند، بلکه رشد همه‌جانبه‌ی هر فرد را نیز هدایت و ارتقا می‌دهد.

«در دوران نوجوانی، دانش‌آموزان اغلب با استرس ناشی از مسائل تحصیلی، فشار خانواده و روابط با همسالان مواجه می‌شوند. مشاوره به آنها کمک می‌کند تا اضطراب خود را کاهش دهند، عزت نفس خود را افزایش دهند و احساسات خود را به طور مؤثرتری مدیریت کنند.»

علاوه بر این، مشاوره به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا خود را کشف کنند، علایق و نقاط قوت خود را درک کنند و تصمیماتی بگیرند که برای شغل و زندگی‌شان مناسب باشد. به طور خاص، مشاوره نقش مهمی در تشخیص و مداخله زودهنگام مسائلی مانند خشونت در مدرسه، قلدری و افسردگی ایفا می‌کند و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا از عواقب جدی جلوگیری کنند.

به گفته روانشناس دانگ هوانگ آن (مدرس سابق دانشکده روانشناسی، دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین)، مشاوران مدرسه در دبیرستان‌ها ضروری هستند.

به دلیل تجربه محدود زندگی و مهارت‌های حل مسئله، دانش‌آموزان اغلب در مدیریت فشارها یا مسائل شخصی دچار مشکل می‌شوند. در همین حال، مدارس و والدین - دو محیط اصلی آموزشی - گاهی اوقات در رسیدگی کامل به این مشکلات شکست می‌خورند، یا دانش‌آموزان از به اشتراک گذاشتن آنها اکراه دارند.

برخی از والدین، معلمان و دانش‌آموزان نقش مشاوره مدرسه را دست کم می‌گیرند. بسیاری هنوز آن را به عنوان یک خدمت ثانویه یا فقط در مواقع بروز مشکلات جدی مورد نیاز می‌دانند.

مشاور دو تی ترانگ

به گفته مشاور دو تی ترانگ، مدارس متوسطه توجه به مشاوره مدرسه را آغاز کرده‌اند. برخی مدارس برنامه‌ها و فعالیت‌هایی را برای افزایش آگاهی در مورد سلامت روان، مهارت‌های زندگی و مهارت‌های مطالعه برای دانش‌آموزان ترتیب می‌دهند.

برخی از مدارس پیشرفته یا خصوصی سرمایه‌گذاری زیادی روی کادر مشاوره انجام داده‌اند و به دانش‌آموزان امکان دسترسی به خدمات مشاوره حرفه‌ای را می‌دهند. با این حال، سطح سرمایه‌گذاری و اثربخشی در مدارس عمومی واقعاً یکسان نیست و هنوز محدودیت‌های زیادی وجود دارد.

«بسیاری از مدارس به جای مشاوران آموزش‌دیده، فقط معلمان را به عنوان مشاور تعیین می‌کنند. مشاوران اغلب مجبورند با تعداد زیادی دانش‌آموز کار کنند و این امر برآورده کردن نیازهای فردی هر دانش‌آموز را دشوار می‌کند.»

علاوه بر این، بسیاری از مدارس فاقد اتاق‌های مشاوره اختصاصی هستند یا فقط فضاهای کوچک و خصوصی دارند که محیطی امن برای دانش‌آموزان فراهم نمی‌کند تا بتوانند به راحتی نگرانی‌های خود را به اشتراک بگذارند. همچنین محدودیت‌های بودجه‌ای وجود دارد. مدارس دولتی اغلب به دلیل کمبود بودجه، برای سرمایه‌گذاری در فعالیت‌های مشاوره‌ای با مشکل مواجه هستند.

این امر منجر به برنامه‌های حمایت روانی محدود و ناپایدار شده است. سرمایه‌گذاری بیشتر در پرسنل، امکانات و برنامه‌های بلندمدت برای کمک به رشد همه‌جانبه دانش‌آموزان، چه از نظر فکری و چه از نظر عاطفی، مورد نیاز است.

دو تی ترانگ، متخصص مشاوره، تحلیل کرد: «هماهنگی بین مدارس، والدین و جامعه عامل کلیدی در بهبود اثربخشی مشاوره مدرسه است.»

منبع: https://phunuvietnam.vn/nghet-tho-dong-hanh-cung-hoc-sinh-tuoi-day-thi-20241224154001074.htm