فارغالتحصیل حقوق... نمیتواند قرارداد تنظیم کند
در افتتاحیه سمینار، استاد تران کائو تان - دبیر هیئت اجرایی شبکه موسسات آموزش حقوق در ویتنام - اظهار داشت که بسیاری از دانشجویان حقوق، با وجود داشتن سوابق تحصیلی خوب، هنگام شروع به کار قادر به تهیه اسناد و قراردادهای اولیه نیستند. این یک وضعیت "نگران کننده" است.
به گفته آقای تان، ویتنام در حال حاضر سه مدل آموزش حقوقی دارد: دانشکدههای تخصصی حقوق؛ دانشکدههای حقوق در دانشگاههای چند رشتهای؛ و دپارتمانهای حقوق در دانشکدههای دانشگاههای چند رشتهای. به طور خاص، مدل سوم، اگر به درستی از نظر اساتید، امکانات و تحقیقات علمی سرمایهگذاری نشود، برای دستیابی به استانداردهای آموزشی با مشکل مواجه خواهد شد و دسترسی دانشجویان به تجربه عملی حقوقی، فعالیتهای تحقیقاتی و توسعه مهارتهای حرفهای را محدود میکند.
آقای تان استدلال کرد که اگرچه مقرراتی برای افتتاح برنامههای جدید وجود دارد، اما کیفیت آموزش هنوز بین مؤسسات بسیار متفاوت است و منجر به عدم یکنواختی در استانداردهای خروجی میشود.
از دیدگاه متخصصان حقوقی، دکتر نگوین گیا وین - دادستان ارشد دادستانی عالی خلق - هشدار داد: «امروزه اکثر دانشجویان حتی نمیتوانند ابتداییترین مهارت تهیه اسناد را طبق استانداردها انجام دهند.»
آقای وین اظهار داشت که بسیاری از سازمانها مجبورند تمام کارکنان خود، از جمله کارکنان مسلط به زبانهای خارجی قانونی، را مجدداً آموزش دهند و این امر باعث میشود آژانسهای استخدام به داوطلبانی از چند دانشگاه آشنا اعتماد کرده و آنها را استخدام کنند. این امر ناخواسته فرصتهای شغلی را برای دانشجویان سایر موسسات محدود میکند.
آقای وین پیشنهاد داد که آموزش باید ارتباط نزدیکتری با عمل داشته باشد، فعالیتهای عملی افزایش یابد و با روحیه تحول دیجیتال، همانطور که در قطعنامه ۵۷ آمده است، همسو باشد.
نباید هیچ انحصاری در آموزش فارغ التحصیلان حقوق وجود داشته باشد.
دکتر لو وو نام، دانشیار و معاون رئیس دانشگاه اقتصاد و حقوق (دانشگاه ملی ویتنام، شهر هوشی مین)، با اذعان به کیفیت نامتوازن آموزش، به علل ذهنی و عینی آن، از جمله کاهش تعداد واحدهای درسی در برنامههای آموزشی و تجربه عملی محدود مدرسان خارج از دانشگاه، اشاره کرد.
به گفته آقای نام، برای بهبود کیفیت، مؤسسات آموزشی باید تعداد واحدهای عملی را افزایش دهند، از متخصصان حوزه عمل مانند وکلا، قضات و دادستانها برای شرکت در تدریس دعوت کنند؛ و در عین حال، همکاری کارفرمایان نیز مورد نیاز است.
آقای نام تأکید کرد: «مسئله آموزش در مدارس تخصصی یا چندرشتهای نیست، بلکه آزمون و نظارت برای تضمین کیفیت فارغالتحصیلان است.»
از منظر سیاستگذاری، دانشیار دکتر له مین هونگ استدلال میکند که نباید سازوکار انحصاری برای آموزش فارغالتحصیلان حقوق اعمال شود، زیرا این امر نه تنها فاقد مبنای علمی است، بلکه میتواند باعث اختلال قابل توجهی در سیستم آموزشی شود.
در همین راستا، دانشیار بوی آن توی، رئیس دانشکده حقوق دانشگاه ون لانگ، اظهار داشت که تقاضا برای پرسنل حقوقی در حال حاضر بسیار زیاد است، نه تنها در سیستم قضایی، بلکه در بخش خصوصی، سازمانهای دولتی و سازمانهای اجتماعی نیز.
آقای توی به عنوان مثال به دو سازمان مرکزی اشاره کرد که استخدام کارمندان دولت را فقط از ۱۰ دانشگاه دولتی با برنامههای حقوقی، بدون تکیه بر روشهای ارزیابی کیفیت خاص، الزامی میدانستند و آن را غیرمنطقی و غیرمنعکسکننده ظرفیت واقعی کل سیستم میدانستند.
آقای توی تأکید کرد: دولت باید به زودی به نتیجه روشنی برسد تا از ایجاد پریشانی روانی برای دهها هزار دانشجوی حقوق و مدرس فعلی جلوگیری کند.
بر اساس تحلیل فوق، کارشناسان موافقند که مسئله اصلی در آموزش حقوق نه در مدل سازمانی مدرسه، بلکه در کیفیت واقعی آموزش، به ویژه مهارتهای عملی، تسلط بر زبان خارجی حقوقی و توانایی برآوردن نیازهای بازار کار نهفته است.
منبع: https://tienphong.vn/nhieu-sinh-vien-luat-ra-truong-khong-soan-duoc-hop-dong-post1803384.tpo
نظر (0)