استانداردسازی مجموعه کتاب‌های درسی برای استفاده در سراسر کشور.

صبح روز دهم دسامبر، به ریاست نایب رئیس مجلس ملی، نگوین تی تان، و با رأی مثبت اکثریت نمایندگان مجلس ملی، مجلس ملی قانون اصلاح و تکمیل تعدادی از مواد قانون آموزش را تصویب کرد.

دولت نظرات بازبینان و نمایندگان مجلس ملی را برای اصلاح پیش‌نویس لحاظ کرده و تصریح کرده است که وزیر آموزش و پرورش باید در مورد مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی آموزش عمومی برای استفاده یکپارچه ملی تصمیم بگیرد. این امر تضمین می‌کند که وزارت آموزش و پرورش می‌تواند بسته به شرایط عملی و تصمیم مرجع ذیصلاح، مجموعه جدیدی از کتاب‌های درسی را تدوین کند یا کتاب‌های موجود را انتخاب و اصلاح کند.

علاوه بر این، این پیش‌نویس همچنان اختیار تنظیم ارائه رایگان کتاب‌های درسی برای دانش‌آموزان را به دولت واگذار می‌کند؛ در عین حال، بندی را که «اختیار تنظیم جزئیات اجتماعی‌سازی کتاب‌های درسی را به دولت واگذار می‌کند» حذف می‌کند. در شرایط فعلی، هنوز نمی‌توان بلافاصله گزینه مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی را که مستقیماً توسط دولت تدوین شده یا از طریق سازوکار اجتماعی‌سازی اجرا می‌شود، قانونی کرد، زیرا این طرح خاص هنوز توسط مقامات ذیصلاح در دست بررسی است.

علاوه بر این، ماهیت باز مقررات در پیش‌نویس به تضمین ثبات قانون کمک می‌کند و از محدودیت‌های سختگیرانه در حالی که این سیاست هنوز در دست تحقیق و ارزیابی تأثیر است، جلوگیری می‌کند. در مورد اجتماعی شدن آموزش، از جمله اهدای کتاب‌های درسی توسط سازمان‌ها و افراد، این امر طبق ماده ۱۶ قانون آموزش فعلی و سایر مقررات قانونی مربوطه ادامه خواهد یافت.

دولت همچنین دستور بررسی و تجدیدنظر برای استانداردسازی آیین‌نامه عدم صدور دیپلم دوره راهنمایی را صادر کرده و عبارت «اتمام برنامه دوره راهنمایی یا معادل آن» را در کل پیش‌نویس قانون جایگزین آن کرده است. در عین حال، این پیش‌نویس تصریح می‌کند که دیپلم‌ها و گواهینامه‌ها به صورت کاغذی یا دیجیتال صادر خواهند شد که هدف آن ترویج اجرای سیاست‌های تحول دیجیتال در آموزش و پرورش است.

علاوه بر این، این پیش‌نویس اصطلاح «دیپلم برنامه‌های آموزشی تخصصی در رشته‌های خاص» را به جای «دیپلم معادل» استاندارد می‌کند که به طور دقیق منعکس‌کننده ماهیت مدارکی مانند مدارک پزشکی، داروساز، مهندس و معمار است؛ و از این طریق، سازگاری با پیش‌نویس قانون آموزش عالی (اصلاح‌شده) و همسو با رویه‌های بین‌المللی را تضمین می‌کند. این پیش‌نویس همچنین به وضوح تصریح می‌کند که وزیر آموزش و پرورش، دیپلم‌ها و گواهینامه‌های سیستم آموزش ملی را مدیریت می‌کند تا انعطاف‌پذیری و تنظیمات به موقع را مطابق با الزامات عملی تضمین کند، ضمن اینکه یکنواختی، ارتباط متقابل و شفافیت سیستم را حفظ می‌کند.

برای برنامه‌های آموزشی پیشرفته تحصیلات تکمیلی در بخش بهداشت و درمان که منجر به اخذ مدرک‌هایی مانند رزیدنتی و برنامه‌های پزشک متخصص می‌شود، راهنمایی در مورد سازماندهی، اجرا و مدیریت توسط وزارت بهداشت مطابق با مفاد پیش‌نویس قانون آموزش عالی (اصلاح‌شده) انجام خواهد شد.

این پیش‌نویس قانون، وضعیت قانونی «مدارس متوسطه حرفه‌ای» را در چارچوب آموزش حرفه‌ای اصلاح و شفاف‌سازی کرده است و بیان می‌کند که «آموزش حرفه‌ای شامل برنامه‌های ابتدایی، متوسطه حرفه‌ای، راهنمایی، سطح دانشگاه و سایر برنامه‌های آموزش حرفه‌ای است» (بند ج، بند ۲ و بند ۳، ماده ۶)؛ این پیش‌نویس به وضوح «آموزش متوسطه حرفه‌ای در همان سطح آموزش متوسطه عمومی» را تعریف می‌کند که به بهبود جریان دانش‌آموزان، افزایش ارتباط بین آموزش متوسطه عمومی و آموزش حرفه‌ای کمک می‌کند و ارزش قانونی دیپلم‌های متوسطه حرفه‌ای و حق ادامه تحصیل در مقاطع بالاتر را از طریق اصلاح و تکمیل بند ۱، ماده ۳۸، «آموزش در سطح دانشگاه برای دانش‌آموزانی که از مدرسه متوسطه عمومی، مدرسه متوسطه حرفه‌ای یا معادل آن یا بالاتر فارغ‌التحصیل شده‌اند» روشن می‌سازد.

پیش‌نویس اصلاحیه بند ۲، ماده ۹ در مورد آموزش گروهی به وضوح ایجاد شرایطی را برای دانش‌آموزان، پس از اتمام آموزش متوسطه اول، آموزش متوسطه دوم، آموزش حرفه‌ای و برنامه‌های معادل، برای ادامه تحصیل در مقاطع بالاتر یا شرکت در کارهایی متناسب با توانایی‌ها، استعدادها، قریحه، شرایط شخصی و نیازهای جامعه نشان می‌دهد. در عین حال، دولت بر اساس اختیارات محوله، وزارت آموزش و پرورش را موظف کرده است تا طرحی را برای تضمین حقوق مشروع زبان‌آموزان و تضمین کیفیت آموزش در بخشنامه وزیر که جزئیات آموزش گروهی و بیان و همچنین مقررات مربوط به پذیرش را شرح می‌دهد، تحقیق و تدوین کند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/thong-nhat-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-tren-toan-quoc-post759992.html