من دانش‌آموزان را از استفاده از تلفن همراه در طول کلاس منع می‌کنم، اما انجام این کار بسیار دشوار است.

من تصمیم گرفتم ممنوعیت استفاده از تلفن همراه را در کلاس‌های بیشتری اجرا کنم، به این امید که به تدریج دانش‌آموزان را به وضعیت لازم برای داشتن ذهنیت یادگیری مستقل برگردانم.

دانش‌آموزانی که در شهر هوشی مین از تلفن همراه استفاده می‌کنند - عکس: Q.D.

در جلسه پس از ادغام، وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین، نظر آقای نگوین ون هیو - مدیر این وزارتخانه - را در مورد درخواست وزارت امور دانشجویی برای بررسی طرحی مبنی بر عدم اجازه استفاده دانشجویان از تلفن همراه، مگر در برخی موارد، اعلام کرد.

این اطلاعات بلافاصله با شور و شوق توسط اکثر والدین و افکار عمومی مورد حمایت قرار گرفت. یک نظرسنجی کوتاه در Tuoi Tre Online (تا ساعت 6 بعد از ظهر 10 ژوئیه) نیز 1319/1582 نظر یا حدود 83.3٪ را در موافقت با این ممنوعیت ثبت کرد.

ممنوعیت استفاده از تلفن همراه توسط دانش‌آموزان در مدرسه سیاست درستی است، اما اینکه چه راهکاری لازم است تا آنها داوطلبانه تلفن‌های خود را «کنار بگذارند»، موضوعی است که باید مورد بحث قرار گیرد.

بدون تلفن همراه، یادگیری و تفکر بهبود یافته

من به وضوح شاهد عواقب استفاده‌ی نادرست دانش‌آموزان از تلفن‌های همراهشان بوده‌ام. این عواقب شامل عدم تمرکز، عدم ورزش، کاهش مهارت‌های ارتباط مستقیم، وابستگی به شبکه‌های اجتماعی و کشیده شدن به بسیاری از محتوای بد و سمی می‌شود.

در طول برخی از درس‌ها، برای تناسب با محتوای سخنرانی، از دانش‌آموزان می‌خواهم که از تلفن‌های همراه خود استفاده نکنند تا بتوانند خودشان تمرین‌های داده شده را حل کنند.

با این حال، گذشته از بی‌صبری نشان دادن وقتی دستگاهی در دست ندارند، بسیاری از مردم گیج به نظر می‌رسند زیرا به استفاده از تلفن‌های خود برای جستجوی اطلاعات، وابسته به برنامه‌های هوش مصنوعی به جای تفکر و تجزیه و تحلیل خودشان، عادت کرده‌اند.

بنابراین تصمیم گرفتم استفاده از تلفن همراه را در کلاس‌های بیشتری ممنوع کنم، به این امید که به تدریج دانش‌آموزان را به وضعیت لازم برای داشتن ذهنیت یادگیری مستقل برگردانم.

در ابتدا خیلی سخت بود، مخصوصاً به خاطر مقاومت‌ها. مجبور بودم در طول آن کلاس، دلیل و هدف ممنوعیت استفاده از تلفن همراه را برای دانش‌آموزان توضیح دهم.

پیشرفت درس‌ها نیز کند شده بود، و راهنمایی گام به گام شما به تلاش بیشتری نیاز داشت. اما همانطور که به تدریج به آن عادت می‌کردید، کارایی یادگیری و توانایی تفکر مستقل شما نیز بهبود می‌یافت.

ممنوعیت استفاده از تلفن همراه، حتی در زنگ تفریح، برای کودکان در سن مدرسه ضروری است. با این حال، این نباید پایان کار باشد، بلکه باید آغاز یک استراتژی جامع آموزشی باشد.

گوشی‌تان را کنار بگذارید، یک زمین بازی درست کنید و به یک «ایستگاه روانشناسی» برای دانش‌آموزان تبدیل شوید.

اگر می‌خواهید دانش‌آموزان در زنگ تفریح ​​تلفن‌هایشان را فراموش کنند، آن زمان باید با فعالیت‌های واقعی پر شود که در آن دانش‌آموزان بتوانند بازی کنند، تعامل داشته باشند و مطابق با سن خود زندگی کنند.

ما می‌توانیم فضاهای ورزشی سبک و زمین‌های بازی انعطاف‌پذیر را با انواع ورزش‌ها نوسازی کنیم: بدمینتون، شاتل‌کاک، بسکتبال، طناب‌بازی، مینی والیبال...

لازم است هر منطقه را برنامه ریزی کنید و برخی ابزارها را آماده کنید تا کودکان بتوانند به راحتی انرژی خود را آزاد کنند.

شما می‌توانید یک کلاس یا گروهی از دانش‌آموزان را مسئول امانت گرفتن و بازگرداندن ابزارها کنید، تا هم آگاهی در مورد حفظ اموال مشترک افزایش یابد و هم خودمدیریتی ارتقا یابد.

برای دانش‌آموزانی که ورزش را دوست ندارند، ما یک منطقه سرگرمی خلاقانه با میزهای چوبی، کاغذ نقاشی، خودکارهای رنگی، بازی‌های فکری مانند شطرنج، شطرنج چینی، مکعب روبیک، سودوکو، گوشه مطالعه، داستان‌ها و... طراحی می‌کنیم.

از آنجا، مدل‌هایی از باشگاه‌های کتابخانه‌ای در فضای باز، قصه‌گوها از طریق تصاویر، رقبای اصلی ... بسازید.

دانش‌آموزان امروزی اغلب نیاز به رهایی از استرس دارند. یک «ایستگاه روانشناسی» کوچک با گوشه‌ای برای آرامش با یادداشت‌های چسبی، یک صندلی و یک تخته خلق و خو می‌تواند به عنوان نوعی درمان ملایم، به یک مقصد شفابخش تبدیل شود تا به آنها در رهایی از استرس و به اشتراک گذاشتن نگرانی‌هایشان به روشی طبیعی کمک کند.

برای جلوگیری از کسالت، مدارس همچنین باید فعالیت‌های موضوعی هفتگی و ماهانه مرتبط با تعطیلات را ترتیب دهند: «هفته بازی‌های محلی»، «ماه تبادل مهارت‌های زندگی»، «تفریح ​​موسیقی »، «سپاسگزاری از زنان اطرافمان»...

این کار را مکانیکی یا کلیشه‌ای انجام ندهید.

در واقع، مطالب فوق در بسیاری از مدارس اجرا شده است. با این حال، برای کاربردی و ماندگار کردن این فعالیت‌ها، لازم است که برای دانش‌آموزان احساس «خودی بودن» ایجاد شود.

در بسیاری از مدارس، فعالیت‌ها اغلب توسط مدیر تعیین و سپس به کلاس‌ها تحمیل و تعیین می‌شوند. کمیته‌های کلاسی همچنان آنها را به صورت مکانیکی و کلیشه‌ای اجرا می‌کنند. بنابراین، فعالیت‌های زنگ تفریح ​​و همچنین فعالیت‌های موضوعی اغلب توجه کمی از سوی دانش‌آموزان دریافت می‌کنند.

ما باید یک کمیته فعالیت‌های زنگ تفریح ​​متشکل از دانش‌آموزان از همه پایه‌ها، با نظارت و حمایت متوسط ​​از سوی تیم/اتحادیه، ایجاد کنیم و عمدتاً به دانش‌آموزان اجازه دهیم خودشان فعالیت کنند. برای فعالیت‌های هفتگی و ماهانه، دانش‌آموزان هستند که ایده‌ها را پیشنهاد می‌دهند، برنامه‌ریزی می‌کنند و زمین‌های بازی می‌سازند، در حالی که معلمان فقط به عنوان پیشنهاد دهنده عمل می‌کنند و بازخورد می‌دهند.

تنها در این صورت است که کودکان می‌توانند یاد بگیرند خودشان را کنترل کنند، با دوستانشان ارتباط برقرار کنند و مهارت‌های سازماندهی را تمرین کنند.

وقتی دانش‌آموزان را برای تجربه و ابراز خلاقیتشان توانمند می‌سازیم، احساس احترام می‌کنند، اعتماد به نفسشان افزایش می‌یابد و در نتیجه فعالانه و با اشتیاق در زنگ تفریح ​​و فعالیت‌های گروهی معنادار شرکت می‌کنند.

خانواده‌ها همچنین باید برنامه‌ای داشته باشند تا از بغل کردن گوشی توسط هر فرد جلوگیری شود.

اگر در مدرسه ممنوع باشد، اما در خانه والدین به فرزندانشان اجازه دهند که تمام شب آزادانه از تلفن‌هایشان استفاده کنند، این تأثیر پایدار نخواهد بود. خانواده‌ها همچنین باید برنامه خانه خود را طوری «طراحی» کنند که تعامل و ارتباط بین اعضا افزایش یابد، ارتباطات برقرار شود و از وضعیتی که هر فرد یک تلفن در دست دارد و «در دنیای خود غرق» است، جلوگیری شود.

اگر معلمان تکالیفی را تعیین کنند و به دانش‌آموزان آموزش دهند که از طریق گروه‌های چت با هم ارتباط برقرار کنند، والدین می‌توانند همراه با فرزندانشان تماشا کنند. این به کودکان کمک می‌کند تا از تلفن‌های خود در سطح معقولی استفاده کنند، به سرعت پیشرفت و سطح یادگیری خود را درک کنند و خانواده را به هم نزدیک‌تر کنند.

استاد تران شوان تین

منبع: https://tuoitre.vn/toi-cam-hoc-sinh-dung-dien-thoai-trong-gio-hoc-thuc-hien-rat-kho-khan-20250711140429252.htm