دانشگاه‌ها هم در مورد درصدها به مشکل برخورده‌اند.

بسیاری از دانشگاه‌ها در استفاده از روش درصد برای تبدیل نمرات پذیرش مشکل دارند. در همین حال، داوطلبان و والدین کاملاً گیج می‌شوند زیرا هر دانشگاه روش تبدیل متفاوتی دارد.

بسیاری از داوطلبان و والدین با «درصدها» «گیج» می‌شوند

آیین‌نامه پذیرش دانشگاه‌ها در سال ۲۰۲۵ و دستورالعمل‌های پذیرش وزارت آموزش و پرورش تصریح می‌کند که مؤسسات آموزشی باید قوانین تبدیل نمرات بر اساس درصد بین روش‌های پذیرش را به وضوح مشخص و منتشر کنند.

کمبود داده برای تبدیل

به گفته دانشیار دکتر تو ون فونگ - رئیس بخش آموزش دانشگاه نها ترانگ، اعمال آیین‌نامه تبدیل هم‌ارزی بین روش‌های پذیرش و همچنین حد نصاب نمره ورودی و نمره پذیرش، به بهبود عدالت و شفافیت در پذیرش کمک خواهد کرد.

آقای فوئونگ گفت: «با این حال، در حال حاضر، اکثر مؤسسات آموزشی فاقد داده‌ها و مبانی علمی برای تبدیل دقیق نتایج پذیرش، به ویژه بین نمرات امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان و نمرات آزمون‌های ارزیابی شایستگی یا تفکر هستند. این امر باعث ایجاد دشواری‌های زیادی در تعیین نمرات معیار معقول و تضمین عدالت بین داوطلبان در روش‌های پذیرش شده است.»

کارشناس ارشد، کو شوان تین - رئیس دپارتمان پذیرش و امور دانشجویی دانشگاه اقتصاد و حقوق (دانشگاه ملی شهر هوشی مین) - همچنین گفت که بزرگترین مشکل فعلی هنگام اعمال روش درصدی این است که داده‌ها کامل نیستند، دانشگاه‌ها این روش را به طور یکسان درک و اعمال نمی‌کنند (هر دانشگاه فرمول تبدیل متفاوتی دارد...) و هر دانشگاه روش‌های پذیرش متعدد و ترکیب‌های پذیرش خاصی دارد.

آقای تین گفت که دانشگاه اقتصاد و حقوق از دستورالعمل‌های وزارت آموزش و پرورش در مورد اعمال روش درصدگیری در تبدیل نمرات پیروی می‌کند.

با این حال، این مدرسه در حال حاضر با مشکلاتی در ایجاد جدول تبدیل بین نمرات عملکرد تحصیلی دبیرستان، نمرات امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان و نمرات آزمون ارزیابی شایستگی دانشگاه ملی شهر هوشی مین - سه روش اصلی پذیرش مدرسه - مواجه است. دلیل این امر این است که داده‌های فعلی در مورد نتایج یادگیری دبیرستان برای ایجاد یک تبدیل منصفانه و علمی کافی نیست.

وقتی داده‌های ثبت‌نام کافی وجود داشته باشد، مدرسه به جای تبدیل نمرات به یک مقیاس مشترک، درصد را برای روش‌ها و ترکیب‌های پذیرش اعمال می‌کند. این روش به مدرسه کمک می‌کند تا داوطلبانی را با بهترین توانایی یادگیری در هر روش و ترکیب پذیرش انتخاب کند، ضمن اینکه عدالت در نمرات پذیرش بین روش‌ها (آزمون فارغ‌التحصیلی، ارزیابی ظرفیت، سوابق تحصیلی) را مطابق با الزامات ورودی هر رشته تحصیلی تضمین می‌کند.

«در خصوص تفاوت نمرات بین ترکیب‌ها، مدرسه برای تبدیل بین روش‌های پذیرش، جدول درصد ترکیبات موضوعی برای آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ که توسط وزارت آموزش و پرورش اعلام شده است و جدول درصد آزمون ارزیابی شایستگی دانشگاه ملی شهر هوشی مین را مبنا قرار خواهد داد.»

آقای تین افزود: «در عین حال، بر اساس تعداد داوطلبانی که برای مدرسه ثبت‌نام می‌کنند، مدرسه برای هر روش و ترکیب پذیرش، جدول درصدبندی جداگانه‌ای ایجاد خواهد کرد و تفاوت معقولی را در نمرات پذیرش بین ترکیب‌ها تعیین خواهد کرد. نمره معیار به طور جداگانه برای هر روش و ترکیب، همراه با جدول تبدیل نمرات پذیرش بر اساس روش درصدبندی اعلام خواهد شد.»

دکتر نگوین تان تران مین خانگ - معاون مدیر دانشگاه فناوری اطلاعات (دانشگاه ملی شهر هوشی مین) - گفت که روش تبدیل نمرات بر اساس درصد در شرایط پذیرش فعلی ضروری و منطقی است.

به جای تبدیل نمره هر داوطلب به یک مقیاس مشترک، مدرسه جدول درصد اعلام شده توسط دانشگاه ملی شهر هوشی مین را بر اساس چارچوب تبدیل نمرات پذیرش بین روش‌های پذیرش اعمال می‌کند. این شامل مقایسه توزیع نمره ترکیبات امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵، نمرات ریزنمرات دبیرستان، همراه با عملکرد تحصیلی دانش‌آموز در سال‌های گذشته و وضعیت ثبت نام پذیرش داوطلب است.

این روش، نمرات پذیرش منصفانه بین روش‌های پذیرش، مانند امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان، ارزیابی‌های شایستگی و نمرات تحصیلی دبیرستان را تضمین می‌کند، در حالی که شرایط ورود به هر رشته را برآورده می‌کند. با این حال، مدرسه جدول تبدیل را زمانی منتشر خواهد کرد که داده‌های رسمی کافی از نمرات امتحانات سراسری داشته باشد تا دقیق‌ترین و منصفانه‌ترین جدول درصدبندی را ایجاد کند.

آقای خانگ تأکید کرد: «این مدرسه از جدول درصدبندی که توسط دانشگاه ملی شهر هوشی مین تهیه شده است استفاده خواهد کرد و جزئیات را به محض آماده شدن اعلام خواهد کرد. اعمال درصدبندی نه تنها به داوطلبان کمک می‌کند تا به راحتی توانایی‌های خود را بین گروه‌ها مقایسه کنند، بلکه مبنایی برای تصمیم‌گیری دقیق‌تر در مورد انتخاب خواسته‌هایشان، به ویژه برای رشته‌های بسیار رقابتی مانند این مدرسه، فراهم می‌کند.»

دانشجویان در روز انتخاب دانشگاه برای پذیرش ۲۰۲۵، سوالاتی در مورد ترکیب‌های پذیرش و روش‌های تبدیل نمره پرسیدند - عکس: TTD

افزایش شفافیت

به گفته دکتر دو ون دونگ، دانشیار - مدیر سابق دانشگاه آموزش فنی شهر هوشی مین، بسیاری از مردم فکر می‌کنند که اعمال درصد در پذیرش غیرممکن است زیرا فکر می‌کنند این روش منعکس کننده توانایی مطلق داوطلبان نیست و به راحتی می‌تواند باعث بی‌عدالتی بین گروه‌های امتحانی شود. با این حال، درصد نه تنها امکان‌پذیر است، بلکه عدالت بیشتری را در شرایط فعلی امتحانات به ارمغان می‌آورد. این روش در بسیاری از کشورها موفق بوده است.

«مزیت درصدبندی این است که به غلبه بر تفاوت دشواری بین دروس و امتحانات کمک می‌کند، ضمن اینکه عدالت را هنگام تبدیل نمرات بین امتحانات دبیرستان و امتحانات جداگانه مانند امتحانات ارزیابی شایستگی تضمین می‌کند. وزارت آموزش و پرورش درصدبندی را برای ۵ ترکیب اصلی دروس امتحانی اعلام کرده و استفاده از آنها را تشویق می‌کند زیرا این مناسب‌ترین روش برای تبدیل نمرات است.»

اگرچه ممکن است در ابتدا باعث سردرگمی داوطلبان شود، اما می‌توان از طریق دستورالعمل‌های دقیق بر این مشکل غلبه کرد. در مقایسه با سیستم قدیمی، درصدبندی نابرابری منطقه‌ای را کاهش می‌دهد و مطالعه برابر همه موضوعات را تشویق می‌کند.

با این حال، به گفته آقای دانگ، این سیستم هنوز نیاز به بهبود دارد. «وزارت آموزش و پرورش باید درصدبندی را گسترش دهد تا ترکیب‌های بیشتری از جمله زمینه‌های خاص مانند هنر و ورزش را به همراه نمرات مصاحبه در بر بگیرد.»

آقای دانگ پیشنهاد داد: «با استفاده از نرم‌افزار هوش مصنوعی برای محاسبه و اعلام خودکار نمرات بلافاصله پس از امتحان، شفافیت را افزایش دهید و آن را در پورتال ثبت نام ادغام کنید تا داوطلبان بتوانند نمرات استاندارد را شبیه‌سازی کنند؛ دستورالعمل‌های دقیقی ارائه دهید تا به داوطلبان کمک کند به وضوح مطالب را درک کنند و سردرگمی را کاهش دهند.»

نیازمند حمایت وزارت آموزش و پرورش هستیم

دکتر تو ون فونگ، دانشیار، گفت که برای تضمین عینیت، علم و ثبات در کل سیستم آموزشی، وزارت آموزش و پرورش باید از مدارس در تجزیه و تحلیل داده‌های نمرات امتحانات و اعلام نتایج تبدیل نمرات بین روش‌های اصلی پذیرش، به عنوان مبنایی برای مراجعه و اعمال در فرآیند پذیرش توسط مؤسسات آموزشی، حمایت کند.

به همین ترتیب، کارشناسی ارشد فام تای سون - مدیر مرکز پذیرش و ارتباطات دانشگاه صنعت و تجارت شهر هوشی مین - نیز توصیه کرد: «وزارت آموزش و پرورش باید یک فرمول تبدیل واحد، بر اساس یک پایگاه داده به اندازه کافی بزرگ، تدوین کند تا عدالت بین روش‌های پذیرش و بین دانشگاه‌ها تضمین شود.»

تضمین رتبه‌بندی، انصاف و شفافیت

این تأیید وزارت آموزش و پرورش در مورد نقش روش درصدی است که این وزارتخانه ابتدا مدارس را ملزم به اعمال آن در ثبت نام کرد. وزارت آموزش و پرورش توضیح داد که روش معادل‌سازی درصدی، روشی مبتنی بر توزیع نمره دو آزمون است که نمره را در همان صدک برای تبدیل تعیین می‌کند.

به این ترتیب، صدک‌ها نمرات را به سطوح درصدی تبدیل می‌کنند که نشان‌دهنده جایگاه داوطلب در گروه نمره کلی است. از صدک‌ها برای مقایسه داوطلبان نسبت به سایر داوطلبان شرکت‌کننده در آزمون استفاده می‌شود. این روش تبدیل، نمرات را به درصد تبدیل می‌کند، یعنی نمره داوطلب را با توجه به توزیع نمرات آزمون در یک صدک خاص قرار می‌دهد.

برای جلوگیری از سوءتفاهم، به درستی ارجاع دهید.

اعلام جدول درصد نمرات آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان بر اساس برخی ترکیب‌های سنتی پذیرش در سال ۲۰۲۵، توجه زیادی از سوی داوطلبان، والدین و دانشگاه‌ها را به خود جلب کرده است.

این یک گام مثبت در شفاف‌سازی داده‌های پذیرش است. با این حال، استفاده از درصدها برای تبدیل نمرات بین گروه‌های پذیرش باعث سوءتفاهم‌های زیادی می‌شود که منجر به خطر سوگیری و بی‌عدالتی در پذیرش دانشگاه‌ها می‌شود.

والدین و دانش‌آموزان در روز انتخاب دانشگاه برای پذیرش در سال ۲۰۲۵، درباره پذیرش دانشگاه اطلاعات کسب می‌کنند - عکس: THANH HIEP

صدک چیست؟

درصد، یک شاخص آماری است که موقعیت نسبی یک داوطلب را در توزیع نمرات آزمون یک ترکیب خاص نشان می‌دهد. برای مثال، داوطلبی که در ترکیب A00، صدک ۹۰ را کسب کرده است، به این معنی است که داوطلب، امتیازی بالاتر از ۹۰٪ داوطلبانی که در همان ترکیب شرکت کرده‌اند، کسب کرده است.

با این حال، صدک‌ها فقط در هر ترکیب معنای درونی دارند. از صدک‌ها نمی‌توان برای مقایسه ترکیب‌های مختلف مانند A00، C00 یا D01 استفاده کرد... زیرا هر ترکیب روش بسیار متفاوتی برای تنظیم سوالات، توزیع نمرات و انواع داوطلبان دارد.

یک اصل مهم اما اغلب نادیده گرفته شده: درصدها فقط زمانی معنادار هستند که داده‌ها از داوطلبانی گرفته شوند که در هر دو گروه شرکت می‌کنند. تنها زمانی که یک فرد تمام دروس هر دو گروه را با تلاش واقعی بگذراند، می‌توان همبستگی بین دو توزیع نمره را برقرار کرد.

برعکس، اگر از داده‌های دو گروه مستقل از داوطلبان، مثلاً گروه A00 و گروه D01 استفاده شود، هرگونه تبدیلی فاقد مبنای علمی است. از آنجا که این دو گروه ممکن است توانایی‌ها، جهت‌گیری‌های یادگیری و اهداف آزمون متفاوتی داشته باشند، مقایسه مستقیم امکان‌پذیر نیست.

خطر نتایج تحریف‌شده

یک واقعیت رایج امروز این است که بسیاری از داوطلبان فقط بر مرور ترکیب اصلی برای پذیرش تمرکز می‌کنند و فقط دروس دیگر را به "ترکیب کافی" می‌رسانند، بدون اینکه هدفی برای پذیرش تعیین کنند. این منجر به وضعیتی می‌شود که آزمون را "صرفاً برای آن" انجام می‌دهند و باعث نمرات پایین و پایین آمدن کل دامنه نمره آن ترکیب می‌شود.

در نتیجه، داوطلبانی وجود دارند که نمره متوسطی می‌گیرند اما به درصدهای بالا جهش می‌کنند، نه به این دلیل که خوب هستند، بلکه به این دلیل که بسیاری دیگر برای انجام آزمون تلاش زیادی نمی‌کنند. اگر از این درصدها برای تبدیل به ترکیبات دیگر استفاده شود، منجر به نمرات معیار مجازی می‌شود که سطح اشتباهی از واقعیت را منعکس می‌کند.

بازگشت به موضوع

تران هیون - نگوین بائو

منبع: https://tuoitre.vn/truong-dai-hoc-cung-roi-voi-bach-phan-vi-20250724230439603.htm