چرا دانش‌آموزان با وجود برنامه کاهش حجم کار، هنوز به کلاس‌های فوق برنامه می‌روند؟

روش‌های ارزیابی که دانش‌آموزان را مجبور به گذراندن کلاس‌های اضافی می‌کند

در واقع، پس از ۳ سال از اجرای برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸، وضعیت آموزش و یادگیری اضافی هنوز وجود دارد. بسیاری از مردم این سوال را مطرح می‌کنند که آیا برنامه جدید هنوز هم بیش از حد بر دانش و نمره تمرکز دارد و دانش‌آموزان را مجبور به گذراندن کلاس‌های اضافی می‌کند یا خیر.

هدف برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ ارتقای کیفیت و توانایی‌های دانش‌آموزان و کاهش میزان دانش در مقایسه با برنامه قدیمی (۲۰۰۶) است. با این حال، روش ارزیابی هنوز از نظر دستاوردها و نمرات، دانش‌آموزان را تحت فشار قرار می‌دهد.

دانش‌آموزانی که از یک مرکز آموزشی در شهر هوشی مین خارج می‌شوند

به طور خاص، وزارت آموزش و پرورش بخشنامه‌های راهنمای زیادی صادر کرده است، از جمله بخشنامه ۲۲ سال ۲۰۲۱ که ارزیابی دانش‌آموزان دوره متوسطه و دبیرستان را تنظیم می‌کند. برای دریافت عنوان «دانش‌آموز ممتاز»، دانش‌آموزان باید در طول سال تحصیلی نتایج آموزشی خوبی داشته باشند و نتایج یادگیری خوبی کسب کنند.

برای اینکه دانش‌آموزان به سطح خوبی برسند، تمام دروس ارزیابی‌شده توسط نظرات باید در سطح قبولی باشند؛ تمام دروس ارزیابی‌شده توسط نظرات همراه با ارزیابی بر اساس نمرات باید دارای میانگین نمره ترم (به اختصار GPA) و میانگین نمره سالانه (GPA) 6.5 امتیاز یا بالاتر باشند. از این تعداد، حداقل 6 درس باید دارای میانگین نمره یا GPA 8.0 امتیاز یا بالاتر باشند.

در مقایسه با قبل، دانش‌آموزان فقط باید در ۳ درس نمرات بالایی می‌گرفتند: ریاضی، ادبیات و انگلیسی (یکی از ۳ درس باید میانگین نمره ۸.۰ یا بالاتر داشته باشد).

بنابراین، با بخشنامه ۲۲، دانشجویان باید ۳ درس دیگر را مطالعه کنند تا واجد شرایط دریافت عنوان دانشجوی ممتاز شوند.

این یکی از دلایل متعددی است که به وضعیت غیرقابل کنترل فعلیِ آموزش و یادگیری اضافی دامن می‌زند.

برخی توصیه‌ها

به عنوان یک معلم با سال‌ها تجربه در این صنعت، ایده‌هایی برای پایان دادن به تدریس و یادگیری اضافی به شرح زیر دارم:

اولاً، لازم است از ریشه، یعنی از برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، تغییر ایجاد شود. این برنامه باید مختصر باشد تا اطمینان حاصل شود که برای دانش‌آموزان عمومی مناسب است (الزاماتی که باید برآورده شوند) و ارزیابی دانش‌آموزان (میان‌ترم، پایان‌ترم) بیش از حد بر نمرات تمرکز نمی‌کند.

به طور خاص، تعداد آزمون‌ها و ارزیابی‌ها بر اساس نمرات برای دروس ارزیابی‌شده توسط نظرات همراه با نمرات (حداقل ۸ ستون نمرات/درس/سال در حال حاضر به ۲ ستون - فقط آزمون‌های نهایی) را کاهش دهید؛ تحقیق کنید تا تعداد دروس ارزیابی‌شده توسط نظرات را افزایش دهید، به طوری که دانش‌آموزان نیازی به گذراندن کلاس‌های اضافی برای نمرات یا عناوین رقابتی نداشته باشند و مجبور نباشند. تنها در این صورت است که آموزش و یادگیری اضافی به طور طبیعی کاهش می‌یابد. در غیر این صورت، فشار کلاس‌های اضافی و شهریه همچنان برای والدین و دانش‌آموزان بار سنگینی خواهد بود.

دوم، «هر جا عرضه باشد، تقاضا هم هست.» اگر کلاس‌های اضافی نیاز واقعی دانش‌آموزانی است که دیرآموز هستند یا برای توسعه توانایی‌های خود به آموزش اضافی نیاز دارند، وزارت آموزش و پرورش باید مدارس را به ارائه آموزش‌های اضافی راهنمایی کند. مدارس باید این را وظیفه‌ای بدانند که معلمان باید بدون دریافت هزینه از دانش‌آموزان انجام دهند و وزارت آموزش و پرورش باید به مجلس ملی توصیه کند که بودجه مناسبی را برای معلمان جهت انجام این وظیفه فراهم کند.

دانش‌آموزان شهر هوشی مین بعد از ساعات مدرسه درس می‌خوانند

سوم، افزودن فعالیت‌های تدریس خصوصی و یادگیری به فهرست مشاغل مشروط، ایجاد یک کریدور قانونی و مدیریت آنها طبق قانون است تا معلمان شرایط لازم برای شرکت در تدریس خصوصی خارج از مدرسه بدون ترس و افزایش درآمد خود از طریق کار مشروع را داشته باشند. افزودن تدریس خصوصی و یادگیری به فهرست مشاغل مشروط، برای زندگی واقعی و مطابق با قانون مناسب است.

چهارم، در صورتی که تدریس خصوصی به عنوان یک شغل مشروط شناخته نشود، دولت باید مقررات قانونی داشته باشد که تدریس خصوصی را در تمام اشکال در سراسر کشور اکیداً ممنوع کند. زیرا وزارت آموزش و پرورش بخشنامه ۱۷ را برای راهنمایی صادر کرده است، اما هنوز نمی‌تواند تدریس خصوصی شایع امروزی را کنترل و از آن جلوگیری کند.

مشکل فعلی این است که مراکز آموزش فرهنگی توسط دولت مجوز دارند. پس چرا معلمان مجوز برگزاری کلاس‌های فوق برنامه خارج از مدرسه را ندارند، همانطور که پزشکان مجاز به برگزاری کلینیک هستند؟ این موضوع باید بررسی شود تا عدالت در فعالیت‌های آموزشی و یادگیری فوق برنامه تضمین شود.

لینک منبع: https://thanhnien.vn/vi-sao-chuong-trinh-giam-tai-hoc-sinh-van-di-hoc-them-185231125152505713.htm