از کلاسهای درس موقت که در دل کوهها و در انزوای زمین قرار گرفتهاند، تا ساختمانهای محکم و جادار در مدرسه مرکزی، داستان حذف مدارس منزوی در تویین کوانگ فقط یک تصمیم اداری نیست، بلکه گامی استراتژیک در جهت تحقق هدف بهبود کیفیت آموزش جامع و پایدار برای کودکان اقلیتهای قومی است.
برای دههها، تویین کوانگ ، با زمینهای کوهستانی ناهموار و شرایط دشوار حمل و نقل، هزاران مدرسه پراکنده را حفظ کرده است. وجود این مدارس یک راه حل موقت است که الزامات آموزش جهانی را برآورده میکند و تحصیل دانشآموزان در روستاهای دورافتاده و مناطق مرزی را تضمین میکند. با این حال، این امر با چالشهای قابل توجهی همراه است: امکانات موقت، کمبود تجهیزات تخصصی، معلمانی که مجبور به تدریس چندین کلاس هستند و از همه مهمتر، کیفیت آموزش و یادگیری هنوز به استانداردهای مطلوب نرسیده است.
با این حال، این تصویر به تدریج به طرز چشمگیری در حال تغییر است. برنامه جدید توسعه روستایی انقلابی در زیرساختها ایجاد کرده است. سیستمهای حمل و نقل بین کمونها و بین روستاها ارتقا یافته و گسترش یافتهاند و به تدریج انزوای جغرافیایی را از بین بردهاند. این یک پیشنیاز حیاتی برای توین کوانگ است تا یک سیاست جسورانه اما ضروری را اجرا کند: تمرکز دانشآموزان در مدارس اصلی.
مدرسه ابتدایی فو کائو در کمون فو بانگ پیش از این یک مدرسه اصلی و هفت پردیس فرعی داشت. در حال حاضر، به لطف سرمایهگذاری هدفمند، این مدرسه فقط یک مدرسه اصلی، یک پردیس دوم بزرگ و نوساز و تنها سه پردیس فرعی دارد که فقط پایههای اول و دوم را حفظ میکنند. پایههای باقیمانده در مدرسه اصلی ادغام شدهاند.
آقای نگوین هو ترونگ، معاون مدیر مدرسه، نتوانست غرور خود را پنهان کند: «با پیروی از سیاست تجمیع شعب پراکنده مدرسه، این مدرسه به طور مداوم در زمینه امکانات و تجهیزات سرمایهگذاری کرده است تا آموزش و یادگیری را به شیوهای مدرنتر ارائه دهد. قابل توجهترین تحول در کیفیت است. بسیاری از خانوادهها، حتی آنهایی که در نزدیکی شعب پراکنده زندگی میکنند، اکنون به طور فعال فرزندان خود را به مدرسه اصلی میفرستند، صرفاً به این دلیل که میبینند فرزندانشان بهتر پیشرفت میکنند و فرصتهای بهتری برای پیشرفت دارند.»
در مدرسه ابتدایی و متوسطه شبانهروزی قومی شوان لاپ در منطقه لام بین، فضای کلاس سوم الف در طول درسهای زبان ویتنامی بسیار پر جنب و جوشتر و با اعتماد به نفستر شده است. دانشآموزان از گروههای قومی مونگ و دائو که اخیراً از یک مدرسه کوچکتر به مدرسه منتقل شدهاند، به سرعت با محیط سازگار شدهاند. جیانگ تی شوان چیو، دانشآموز کلاس سوم الف، گفت: «من از بازگشت به مدرسه اصلی بسیار خوشحالم. اینجا، زندگی روزمره و وعدههای غذایی راحتتر است، مطالعات ساختارمندتر هستند و من میتوانم با دوستان زیادی تعامل داشته باشم، بنابراین چیزهای مفید زیادی یاد میگیرم.»
این هیجان فقط به دانشآموزان محدود نمیشود. آقای جیانگ سئو هائو، اهل روستای خوئی کونگ، بخش لام بین، یکی از والدینی که فرزندش از سال تحصیلی 2024-2025 به مدرسه اصلی منتقل خواهد شد، گفت: «فرزند من میتواند در یک ساختمان نوساز زندگی کند، در تختهای دوطبقه بخوابد و معلمان بر درسها و زندگی روزمره او نظارت داشته باشند، بنابراین او به سرعت در حال پیشرفت است. ما کاملاً مطمئن هستیم.»
به گفتهی مسئولان اداره آموزش و پرورش استان تویین کوانگ، تعطیلی مدارس کوچک و دورافتاده و بازگرداندن دانشآموزان به مدرسهی اصلی، مزیت مضاعفی دارد. دانشآموزانی که میتوانند با مراقبت و مدیریت بهتر در مدارس شبانهروزی بمانند، بر مشکل مداوم ترک تحصیل و حضور نامنظم در مدارس غلبه کردهاند. میزان حضور دانشآموزان بالای ۹۰ درصد حفظ شده است.
دانشآموزان آموزش جامعی در موضوعات تخصصی دریافت میکنند، فرصتهایی برای تعامل و یادگیری دارند و از همه مهمتر، در مهارتهای زبان ویتنامی خود پیشرفت چشمگیری دارند. پیش از این، تقریباً ۱۰۰٪ دانشآموزان در مدارس دورافتاده از گروههای اقلیت قومی با تسلط بسیار محدود به زبان ویتنامی بودند. در مدرسه اصلی، آنها از طریق فعالیتهای فوق برنامه به مهارتهای دیگری مجهز شده و بر آنها تسلط پیدا میکنند.
موفقیت این سیاست، کیفیت آموزش در مناطق کوهستانی و محروم را به طور قابل توجهی بهبود بخشیده است، حتی به برخی مدارس کمک کرده است تا از نظر کیفیت به رتبههای بالایی دست یابند. این نشان میدهد که با یک محیط خوب، دانشآموزان در مناطق محروم میتوانند کاملاً پیشرفت کنند.
با وجود دستاوردهای قابل توجه (دیگر خبری از شعب کوچک و منزوی مدارس در مقاطع راهنمایی و دبیرستان نیست)، توین کوانگ هنوز ۱۸۰۳ شعبه مدرسه منزوی در مقاطع ابتدایی و پیشدبستانی دارد (تا سال تحصیلی ۲۰۲۵-۲۰۲۶). برای ادامه دستیابی به اهداف خود، این استان منابع خود را بر سرمایهگذاری در توسعه زیرساختها به شیوهای هدفمند و اولویتبندی شده متمرکز میکند.
در حال حاضر، این استان از ۱۷۲۳۱ کلاس درس، ۱۲۱۸۵ کلاس درس یکپارچه دارد که به ۷۰.۷ درصد میرسد. در عین حال، این استان در حال تدوین طرحی برای ساخت مدارس شبانهروزی برای مقاطع ابتدایی و متوسطه در ۱۷ بخش مرزی است که یک راه حل اساسی برای بهبود کیفیت آموزش در مناطق اقلیتهای قومی است.
موفقیت حذف مدارس کوچک و منزوی نه تنها به دلیل سازماندهی مجدد اداری، بلکه به دلیل تلاشهای هماهنگ و قاطع کل نظام سیاسی ، بخش آموزش و پرورش و به ویژه اجماع و حمایت والدین و جامعه نیز بوده است.
پس از تکمیل فرآیند ادغام، تمرکز به مدیریت و به حداکثر رساندن پتانسیل مدارس متمرکز معطوف خواهد شد و تضمین میشود که همه دانشآموزان، صرف نظر از موقعیت مکانی، از آموزش عادلانه و با کیفیت بالا برخوردار شوند و به بهترین شکل برای آینده آماده شوند.
منبع: https://giaoducthoidai.vn/xoa-diem-truong-le-kien-tao-chat-luong-giao-duc-vung-cao-tuyen-quang-post754523.html
نظر (0)