Quand les réseaux sociaux deviennent un « guide » pour les jeunes.
Au milieu de l'année 2025, l'histoire de l'épouse d'un célèbre footballeur vietnamien, victime de commentaires incessants et offensants sur son physique sur les réseaux sociaux, a fait grand bruit. Depuis son mariage en 2020 et la naissance de ses deux enfants, son apparence est fréquemment scrutée, notamment sur les photos publiées après ses accouchements. Elle répond rarement à ces commentaires.
Outre les commentaires acerbes sur son apparence, de nombreux internautes ont également critiqué son sens de la mode . Bien qu'elle porte fréquemment des vêtements de grandes marques comme Dior, Louis Vuitton, Chanel et Hermès, on lui reproche souvent de choisir des tenues mal assorties, des accessoires qui ne mettent pas sa silhouette en valeur, ou encore de créer un style général incohérent.
Plusieurs jeunes artistes vietnamiennes, comme l'actrice TA ou la chanteuse SHL, ont été la cible de commentaires insultants et critiques de la part d'une partie des internautes après avoir opéré des changements physiques s'écartant des normes de beauté. Ces commentaires négatifs ont nui à leur carrière, à leur moral et à leur vie.
Il est à noter que la majorité des commentaires insensibles proviennent de jeunes utilisateurs des réseaux sociaux. Il peut s'agir d'élèves, d'adolescents ou de jeunes adultes des générations 90 et 2000. Ce constat souligne l'importance cruciale de l'éducation à l'égalité des genres dans les espaces numériques au sein des établissements scolaires.
Une enquête de l'UNICEF menée en 2022 a révélé que 82 % des enfants vietnamiens âgés de 12 à 13 ans utilisent Internet quotidiennement, un chiffre qui atteint 93 % chez les 14-15 ans. Selon les statistiques nationales, début 2024, le Vietnam comptera environ 72,7 millions d'utilisateurs de réseaux sociaux, soit environ 73,3 % de la population. Une enquête réalisée par une grande organisation a également montré que jusqu'à 82 % des élèves et adolescents de 12 à 15 ans utilisent Internet quotidiennement ; ce chiffre grimpe à 93 % chez les 14-15 ans. Nombre d'entre eux y consacrent entre 5 et 7 heures par jour. Cela indique que les réseaux sociaux ne sont plus l'apanage des adultes, mais se sont très tôt répandus chez les élèves, un groupe dont la conscience des questions de genre, de comportement, de pensée et de psychologie est encore en développement.
Dans ce contexte, les vidéos, images et articles relatifs au genre, notamment aux normes concernant les « hommes », les « femmes », l’apparence, le comportement et la responsabilité sociale, sont facilement accessibles aux élèves. Si ces contenus véhiculent des stéréotypes de genre, promeuvent des normes erronées, sont discriminatoires ou mêlent propos et images violents ou harcelants, le risque d’influencer négativement la perception, le comportement et la psychologie des élèves est très élevé.
Au Vietnam, de nombreux cas d'intimidation, de publication de commentaires négatifs et de violences perpétrés par des élèves sur les réseaux sociaux à l'encontre d'adolescents ne se conformant pas aux normes de genre « traditionnelles » en matière de genre et d'apparence ont été recensés. Plusieurs études menées à travers le monde ont également démontré que l'utilisation de plateformes comme Facebook, Instagram et TikTok est associée à un risque accru d'anxiété, de dépression et de stress chez les élèves et les étudiants. Ainsi, les réseaux sociaux influencent non seulement la perception du genre, mais ont aussi un impact durable sur la santé mentale, favorisant l'isolement et la faible estime de soi en raison de la pression exercée pour se conformer aux standards établis par la communauté en ligne.
Étant donné que les réseaux sociaux sont devenus un véritable « second espace de vie » pour les étudiants, où se forgent leurs opinions, leurs préjugés et leurs comportements, il est évident que l’éducation à l’égalité des genres ne peut se dérouler en dehors de cet environnement. L’égalité des genres n’est plus un simple concept à enseigner une fois en classe, mais doit être protégée, renforcée et diffusée activement au quotidien, dans chaque publication, vidéo et partage en ligne.
Un plan est nécessaire pour développer l'éducation à l'égalité des sexes sur les plateformes numériques dans les écoles.
Lors d'un séminaire organisé le 14 novembre à Hô Chi Minh-Ville, Mme Nguyen Thi Thu Thuy, directrice adjointe du Département de l'enseignement supérieur (ministère de l'Éducation et de la Formation), a déclaré que l'égalité des sexes est une valeur fondamentale d'une société civilisée et un objectif important de la stratégie nationale de développement durable, en accord avec les objectifs de développement durable des Nations Unies. Le Vietnam a réalisé des progrès remarquables dans ce domaine au fil des ans. Cependant, selon Mme Nguyen Thi Thu Thuy, les stéréotypes de genre persistent dans de nombreux aspects de la vie, tels que les choix de carrière, l'accès à l'éducation et à l'emploi, et la participation des enfants et des jeunes aux activités sociales, notamment à l'école.
Compte tenu de la forte influence des réseaux sociaux sur les élèves, les établissements scolaires vietnamiens doivent mettre en œuvre de manière proactive des stratégies adaptées pour sensibiliser à l'égalité des genres, non seulement en classe, mais aussi dans l'environnement numérique. Le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié le Plan n° 1586/KH-BGDĐT du 18 septembre 2025 relatif à la mise en œuvre du projet « Intégration de l'enseignement du genre et de l'égalité des genres dans les programmes de formation des enseignants de l'enseignement préscolaire et supérieur (2024-2030) ». Ce projet vise à ce que, d'ici la rentrée 2025-2026, tous les établissements de formation des enseignants du pays intègrent l'enseignement du genre et de l'égalité des genres dans leurs programmes de formation officiels, en veillant à ce que le personnel enseignant, les ressources pédagogiques, les méthodes et les dispositifs soient standardisés, modernes et adaptés aux exigences du développement social.
Pour ce faire, il est essentiel d'intégrer au préalable l'éducation à l'égalité des genres et les compétences en matière de citoyenneté numérique dans les programmes scolaires. Par exemple, les élèves doivent acquérir les compétences nécessaires pour analyser et évaluer l'information, en distinguant les contenus positifs et bienveillants des informations empreintes de préjugés, de violence ou de discrimination.
Concrètement, les écoles peuvent intégrer à leurs programmes ou activités extrascolaires des contenus portant sur l'égalité des genres, la diversité des genres, le respect des différences, le développement de l'esprit critique face aux préjugés et au cyberharcèlement, ainsi que les comportements appropriés sur les réseaux sociaux. De plus, les enseignants doivent être formés à identifier les contenus préjudiciables tels que le harcèlement, les propos sexistes, la grossophobie et le cyberharcèlement, et à savoir comment apporter leur soutien et intervenir auprès des élèves confrontés à ces problèmes.
Au-delà du cadre scolaire traditionnel, les établissements scolaires devraient créer des espaces numériques positifs en mettant en place des pages de fans, des groupes d'élèves, des clubs et des campagnes en ligne sur l'égalité des genres, le respect de la diversité et la lutte contre le cyberharcèlement. Les élèves peuvent participer à la création de contenus vidéo, d'articles et d'infographies sur l'égalité des genres, les droits de l'enfant et le respect de la diversité. Cela permet non seulement de sensibiliser les participants, mais aussi de diffuser largement le message au sein de la communauté en ligne.
En réalité, former des « citoyens numériques responsables » est un objectif que de nombreuses écoles au Vietnam visent, aidant les utilisateurs, y compris les élèves, non seulement à consommer du contenu, mais aussi à en produire, à le critiquer et à se protéger eux-mêmes et les autres contre les mensonges ou les déclarations nuisibles.
De plus, les écoles doivent collaborer étroitement avec les parents et la communauté pour encadrer l'utilisation des médias sociaux par les élèves, proposer des formations aux compétences numériques et garantir le respect des droits individuels et l'égalité. Les parents, en sachant comment soutenir leurs enfants et communiquer avec eux, peuvent atténuer l'impact des stéréotypes de genre véhiculés par les médias sociaux, contribuant ainsi au développement de la confiance en soi et du respect d'autrui chez leurs enfants.
Enfin, il est nécessaire de mettre en place un système de soutien psychologique pour aider rapidement les enfants à surmonter la pression, la dépression, etc., s'ils sont exposés à des contenus négatifs ou discriminatoires. Ceci est d'autant plus important que de nombreuses études ont établi un lien entre l'utilisation des réseaux sociaux et le stress, l'anxiété et la dépression.
Ce n’est qu’avec un plan global intégrant l’éducation, les compétences numériques, les espaces numériques positifs, le soutien psychologique et la coordination entre les écoles, les familles et la communauté que l’éducation à l’égalité des sexes dans les écoles pourra devenir pleinement efficace.
En résumé, les réseaux sociaux, dont le rôle dans la vie des étudiants ne cesse de croître, peuvent devenir un outil positif de promotion de l'égalité des genres s'ils sont correctement encadrés et gérés. À l'inverse, sans un accompagnement adéquat, ils peuvent facilement devenir un terreau fertile pour les préjugés, la discrimination sexiste et le cyberharcèlement. Par conséquent, l'éducation à l'égalité des genres ne saurait se limiter à une seule leçon ; elle doit être développée et adaptée en permanence à l'ère numérique, afin que les étudiants vietnamiens puissent grandir avec une mentalité égalitaire, le respect mutuel et la capacité de se protéger et de protéger autrui, aussi bien dans la vie réelle qu'en ligne.
Source : https://baophapluat.vn/binh-dang-so-trong-hoc-duong-can-chien-luoc-phu-hop.html
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