Le ministère de l'Éducation et de la Formation a exposé les raisons de la modification des règles d'admission à l'université.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a récemment publié un projet de circulaire modifiant et complétant plusieurs articles du règlement relatif à l'admission à l'université pour les élèves ayant suivi une formation préscolaire (ci-après dénommée « admission à l'université »). Mme Nguyen Thu Thuy, directrice du Département de l'enseignement supérieur au sein de ce ministère, a déclaré : « Actuellement, les établissements de formation utilisent diverses méthodes et combinaisons de matières pour l'admission à un même programme et une même spécialisation. Certains établissements (ci-après dénommés « universités ») réservent un nombre excessif de places pour l'admission anticipée ou accordent un nombre trop important de points bonus pour les certificats de langues étrangères. Par ailleurs, 2025 marquera la première année d'admission à l'université des élèves relevant du nouveau programme d'enseignement général. Il est donc nécessaire de réformer les modalités d'admission afin de répondre aux exigences des innovations du programme d'enseignement général de 2018 et d'améliorer ainsi l'enseignement et l'apprentissage au niveau du secondaire. »

Mme Nguyen Thu Thuy, directrice du Département de l'enseignement supérieur, ministère de l'Éducation et de la Formation

PHOTO : DAO NGOC THACH

ÉVITER L'ABUS DES POINTS BONUS, QUI SERAIT INJUSTIFIÉ ENVERS LES CANDIDATS

Madame, une nouveauté du projet de circulaire est que les notes d'examen et les notes d'admission, pour les différentes méthodes et combinaisons d'admission, doivent être converties en une échelle commune. Pourquoi cette réglementation ?

Ces dernières années, la plupart des universités ont instauré des quotas distincts pour chaque mode d'admission, voire pour chaque combinaison de matières. Elles appliquent ensuite des critères d'admission pour calculer les scores des candidats et établir un classement par ordre décroissant de notes d'admission, jusqu'à épuisement des quotas. Cela permet aux établissements d'organiser des admissions anticipées et de finaliser leurs effectifs de manière proactive.

Cependant, l'attribution de quotas entre les différentes modalités d'admission ou combinaisons de matières pour un programme de formation ne repose sur aucun fondement scientifique ou pratique. Il en résulte des problèmes tels que des différences injustifiées dans les scores d'admission selon les modalités et les combinaisons de matières, ainsi qu'une hausse considérable du score de référence pour la méthode d'admission basée sur les résultats du baccalauréat, car le quota disponible pour cette méthode est très limité, notamment dans les filières et les établissements les plus prisés. Cette situation crée des inégalités d'accès aux opportunités pour les candidats qui n'ont pas accès à de nombreuses modalités d'admission.

Par conséquent, ce projet de règlement révisé stipule essentiellement l'application unifiée d'une conversion équivalente des scores d'admission des méthodes et des combinaisons de matières à une échelle commune et unifiée pour chaque programme de formation, secteur et groupe de secteurs, déterminant sur cette base le score d'admission du plus élevé au plus bas pour tous les quotas du programme de formation, du secteur et du groupe de secteurs, sauf dans les cas d'admission directe et d'admission anticipée des candidats ayant des aptitudes et des réalisations exceptionnelles.

Le projet stipule également que la méthode de conversion doit garantir aux candidats la possibilité d'obtenir le score maximal sur l'échelle générale, sans qu'aucun candidat n'obtienne un score supérieur à ce maximum. Les établissements de formation devront étudier la possibilité de réglementer l'attribution des points pour les certificats de langues étrangères et autres points prioritaires, afin de limiter les abus susceptibles de créer une inégalité entre les candidats ayant des ressources financières différentes pour financer leurs études.

À ce moment-là, tous les candidats postulant à un programme de formation seront évalués équitablement selon un barème et des critères d'admission communs. Les chances d'admission des candidats réellement compétents augmenteront, de même que la qualité des profils proposés par les établissements scolaires. Ces derniers conserveront la possibilité d'envisager une admission anticipée afin de se positionner avantageusement pour recruter les meilleurs candidats. Parallèlement, les étudiants les plus brillants pourront toujours être admis rapidement et ainsi choisir la formation la plus adaptée à leurs besoins.

K SURMONTER LES PROBLÈMES CAUSÉS PAR UN RECRUTEMENT PRÉCOCE

Sur quelle base le ministère prévoit-il de limiter le quota à 20 % maximum avec des modalités d'admission anticipée ?

La limite de 20 % est fondée sur la réalité des inscriptions de ces dernières années, afin que l'admission anticipée soit réservée aux candidats aux aptitudes et aux résultats scolaires exceptionnels, limitant ainsi son impact sur les études des élèves du dernier semestre de terminale et la préparation au baccalauréat. L'objectif principal est de garantir l'équité entre les candidats, car tous les élèves ne peuvent pas bénéficier d'une admission anticipée avant la fin de leur terminale.

Réduire le nombre d'admissions anticipées non seulement ne pose pas de difficultés, mais crée également des conditions plus favorables pour le processus d'admission des établissements et pour les candidats. Que l'admission anticipée soit appliquée ou se fasse uniquement dans le cadre de la procédure générale, le nombre total de candidats inscrits reste inchangé. Dès lors, pourquoi les établissements doivent-ils se démener pour obtenir ces admissions anticipées ? Pourquoi les élèves n'ayant pas terminé leur terminale doivent-ils multiplier les candidatures et, au final, ne pas se sentir en sécurité quant à leurs études, alors que le ministère de l'Éducation et de la Formation dispose d'un système unique d'aide à l'admission, doté d'une base de données complète et d'une procédure en ligne, offrant une grande facilité d'utilisation tant pour les candidats que pour les établissements ? Il est temps d'analyser objectivement la tendance des admissions anticipées (qui n'est devenue populaire que ces 5 ou 6 dernières années) afin de trouver une solution de fond et de résoudre définitivement les problèmes qu'elle engendre.

Ce règlement permettra de remédier aux lacunes liées à l'admission précoce ; les écoles n'auront plus à consacrer trop de temps et de ressources à cette admission, et de nombreux élèves de terminale ne négligeront plus leurs études une fois les résultats connus.

Les universités conseillent les élèves de terminale sur leurs choix de carrière.

photo : pêche jade

POUR NE PLUS AVOIR DE DIFFÉRENCES DE SCORE STANDARD DÉRAISONNABLES

Sur quoi se fonde le ministère de l'Éducation et de la Formation pour croire qu'une conversion à la même échelle et une prise en compte indépendante de la méthode sont plus justes, Madame ?

Sur quel fondement les établissements scolaires proposent-ils différentes modalités d'admission ou combinaisons pour un même programme de formation ou une même spécialisation, alors que les conditions d'admission doivent être identiques en principe ? Cela repose nécessairement sur le fait que ces modalités et combinaisons d'admission disposent toutes de critères d'évaluation appropriés permettant d'apprécier les aptitudes d'apprentissage de l'étudiant au regard des exigences du programme de formation ou de la spécialisation. Ainsi, les critères d'évaluation des modalités et combinaisons d'admission pour un même programme de formation ou une même spécialisation doivent être comparables.

L'harmonisation des scores d'admission permet aux établissements de choisir les méthodes d'admission les plus adaptées à la filière ou au programme de formation qu'ils proposent, et de comparer les candidats afin de sélectionner le profil le plus approprié (indépendamment des notes obtenues au baccalauréat, des relevés de notes, des résultats d'examens indépendants ou des certifications internationales). Si les établissements ne peuvent garantir une telle comparaison, sur quoi se fondent les différentes méthodes d'admission ?

En effet, par le passé, la sélection fondée sur les critères propres à chaque méthode, sans comparaison ni équivalence, a engendré des inégalités entre les candidats. C'est pourquoi la réglementation révisée vise à renforcer la responsabilité des universités dans le processus de recrutement et exige une analyse approfondie afin d'éviter toute disparité injustifiée dans les scores d'admission, que ce soit entre les différentes combinaisons de filières ou entre les différentes méthodes d'admission.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a édicté le règlement susmentionné afin de mettre en œuvre un principe fondamental en matière d'éducation, à savoir l'équité, améliorant ainsi la qualité des inscriptions et de la formation, et ne crée absolument aucun obstacle ni n'a pour but d'obliger les écoles à utiliser les résultats de l'examen de fin d'études secondaires pour l'admission.

Points clés nouveaux

Selon Mme Nguyen Thu Thuy, les principaux nouveaux points concernant les admissions universitaires en 2025 sont les suivants :

Ajustement de la réglementation relative aux seuils d’assurance qualité des intrants pour les secteurs de la pédagogie et de la santé ;

Les quotas d'admission anticipée sont déterminés par l'université, mais ne dépassent pas 20 % des quotas pour chaque majeure ou groupe de majeures ;

Les notes d'admission et les notes de réussite des méthodes et des combinaisons de matières utilisées pour l'admission doivent être converties en une échelle commune et unifiée pour chaque programme de formation, majeure et groupe de majeures ;

L'admission sur la base des relevés de notes doit prendre en compte l'intégralité des résultats scolaires de la 12e année du candidat...

Source : https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-neu-ly-do-thay-doi-quy-che-tuyen-sinh-dh-185241126193429376.htm