Le ministère de l'Éducation et de la Formation explique les raisons du changement des règles d'admission à l'université

Récemment, le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé un projet de circulaire modifiant et complétant un certain nombre d'articles du règlement sur les admissions dans les universités et les collèges pour l'éducation préscolaire (ci-après dénommées admissions universitaires). Mme Nguyen Thu Thuy, directrice du département de l'enseignement supérieur du ministère de l'Éducation et de la Formation, a déclaré : « Actuellement, les établissements de formation utilisent de nombreuses méthodes et combinaisons de matières pour l'admission à un même programme de formation et à une même spécialisation. Certains établissements (ci-après dénommés universités) réservent trop de quotas pour l'admission anticipée ou accordent trop de points bonus pour les certificats de langues étrangères. Par ailleurs, 2025 marque la première année d'admission des étudiants du nouveau programme d'enseignement général à l'université. Il est donc nécessaire de réformer les règles d'admission afin de répondre aux exigences des innovations du programme d'enseignement général de 2018, ce qui aura un impact positif sur l'enseignement et l'apprentissage au lycée. »

Mme Nguyen Thu Thuy, directrice du département de l'enseignement supérieur, ministère de l'Éducation et de la Formation

PHOTO : DAO NGOC THACH

ÉVITER L'ABUS DES POINTS BONUS, CAUSANT UNE INJUSTICE AUX CANDIDATS

Madame, un nouveau point du projet de circulaire est que les notes d'examen et les notes d'admission des méthodes et combinaisons d'examen doivent être converties en une échelle commune. Pourquoi cette réglementation ?

Ces dernières années, la plupart des universités ont attribué des quotas distincts pour chaque méthode d'admission, voire pour chaque combinaison de matières d'admission, à partir desquels elles appliquent des critères d'admission pour calculer les scores des candidats et déterminer les scores d'admission du plus élevé au plus bas jusqu'à ce que le quota pour chaque méthode et combinaison de matières d'admission soit épuisé. Cela permet aux écoles d’utiliser l’admission anticipée pour compléter de manière proactive leurs plans d’inscription.

Cependant, il n'existe pratiquement aucune base scientifique ou pratique pour attribuer des quotas entre les méthodes d'admission ou les combinaisons de matières pour un programme de formation, ce qui conduit à des problèmes tels que des différences déraisonnables dans les scores d'admission entre les méthodes d'admission et les combinaisons de matières, tout en poussant le score d'admission basé sur les résultats de l'examen de fin d'études secondaires très haut parce qu'il ne reste pas beaucoup de quotas pour cette méthode, en particulier dans les filières et les écoles « chaudes ». Cela crée des opportunités injustes pour les candidats qui n’ont pas accès à de nombreuses méthodes d’admission.

Par conséquent, ce projet d'amendement au règlement stipule fondamentalement l'application unifiée de la conversion équivalente des méthodes d'admission et des groupes de matières à une échelle commune et unifiée pour chaque programme de formation, majeure et groupe de majeures, sur cette base, déterminant le score d'admission du plus élevé au plus bas pour tous les quotas du programme de formation, de la majeure et du groupe de majeures, à l'exception du cas d'admission directe et d'admission anticipée des candidats ayant des capacités et des réalisations exceptionnelles.

Le projet stipule également que la méthode de conversion doit garantir la possibilité pour les candidats d'atteindre le score maximum de l'échelle générale, et en même temps, qu'aucun candidat n'ait un score dépassant ce score maximum. Les établissements de formation devront étudier et réglementer à nouveau l’ajout de points pour les certificats de langues étrangères et d’autres points prioritaires, limitant ainsi les abus qui provoquent des inégalités entre les étudiants ayant des conditions d’investissement différentes pour étudier.

À ce moment-là, tous les candidats postulant à un programme de formation seront considérés équitablement sur la base d’une échelle de notation commune et d’une norme d’admission commune. Les chances d’admission des candidats réellement compétents augmenteront et la qualité des contributions des écoles augmentera également. Les écoles ont toujours la possibilité d’envisager une admission anticipée pour recruter de manière proactive les meilleurs candidats, tandis que les étudiants ayant les meilleures capacités ont toujours la possibilité d’être admis tôt pour décider de manière proactive du parcours d’apprentissage le plus approprié.

K SURMONTER LES PROBLÈMES CAUSÉS PAR UNE ADMISSION PRÉCOCE

Sur quelle base le ministère envisage-t-il de limiter le quota à 20 % maximum avec des méthodes d’admission anticipée ?

La limite de 20 % est basée sur la situation pratique des inscriptions au cours des dernières années, de sorte que l'inscription anticipée se concentre uniquement sur les candidats ayant des capacités et des résultats scolaires exceptionnels, limitant l'impact sur les études des étudiants au cours du dernier semestre de la 12e année et sur la préparation à l'examen de fin d'études secondaires. Le plus important est de créer une équité entre les candidats lors de la candidature, tous les étudiants ne peuvent pas participer à l’admission anticipée avant d’avoir terminé la 12e année.

La réduction de l’échelle d’admission anticipée non seulement ne pose pas de difficultés, mais crée également des conditions plus favorables pour le travail d’admission des écoles et pour les doctorats. Qu'il y ait une admission anticipée ou seulement une admission générale, le nombre total de candidats s'inscrivant à l'admission ne changera pas, alors pourquoi les écoles doivent-elles travailler si dur pour concourir pour l'admission anticipée ? Pourquoi les étudiants qui n’ont pas terminé leur 12e année doivent-ils se battre pour postuler à de nombreux endroits et se sentent-ils ensuite mal à l’aise à l’idée d’étudier, alors que le ministère de l’Éducation et de la Formation dispose d’un système commun d’aide à l’inscription avec une base de données complète et un processus en ligne qui est totalement pratique pour les candidats et les écoles ? Il est temps pour nous de revenir sur la tendance de l’admission anticipée (qui n’est devenue populaire qu’au cours des 5 à 6 dernières années) d’une manière très objective, afin de trouver des solutions fondamentales et de résoudre complètement les problèmes qui en découlent.

Ce règlement aidera à surmonter les lacunes découlant de l'admission anticipée, désormais les écoles n'auront plus à consacrer trop de temps et de ressources à cette admission, sinon de nombreux élèves de 12e année négligeront leurs études lorsqu'ils connaîtront les résultats d'admission.

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photo : jade pêche

POUR QU'IL N'Y AIT PLUS DE DIFFÉRENCES DÉRAISONNABLES EN MATIÈRE DE NOTES STANDARD

Sur quelle base le ministère de l'Éducation et de la Formation peut-il croire que convertir à la même échelle et considérer sans distinction de méthodes est plus juste, Madame ?

Alors, sur quelle base les écoles peuvent-elles proposer différentes méthodes ou combinaisons d’admission pour un programme de formation ou une spécialisation, alors que les conditions d’admission doivent être en principe les mêmes ? Cela doit provenir du fait que ces méthodes et combinaisons d’admission disposent toutes de critères d’évaluation appropriés pour évaluer la capacité d’apprentissage des candidats en fonction des exigences du programme de formation et de la majeure. Ainsi, les critères d’évaluation des modes et combinaisons d’admission pour un même programme de formation et une même majeure doivent être comparables.

La conversion des scores d'admission à la même échelle vise à garantir que les écoles choisissent les méthodes d'admission les plus adaptées à la majeure/au programme de formation pour lequel elles recrutent, et en même temps à comparer les candidats entre eux pour choisir le candidat le plus approprié pour étudier (indépendamment de l'utilisation des résultats de l'examen de fin d'études secondaires, des dossiers scolaires ou des résultats d'examens indépendants, des certificats internationaux). Si les écoles ne peuvent pas garantir une telle comparaison, sur quoi se basent les différentes méthodes d’admission ?

En fait, dans le passé, la sélection était basée sur les critères de chaque méthode sans comparer ni convertir les équivalences, ce qui provoquait des injustices entre les candidats. Par conséquent, la réglementation révisée vise à accroître la responsabilité des universités dans le processus d’admission. Il faut les étudier en profondeur afin qu’il n’y ait plus de différence déraisonnable dans les scores d’admission entre les combinaisons d’admission et les méthodes d’admission sans aucune base d’explication.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié les règlements ci-dessus pour mettre en œuvre un principe fondamental dans l'éducation, qui est l'équité, améliorant ainsi la qualité des inscriptions et de la formation, et ne crée absolument aucune barrière ni n'a pour but de forcer les écoles à utiliser les résultats des examens de fin d'études secondaires pour l'admission.

Nouveaux points clés

Selon Mme Nguyen Thu Thuy, les principaux points nouveaux dans les admissions universitaires en 2025 comprennent :

Ajuster la réglementation sur les seuils d’assurance qualité des intrants pour les secteurs de la pédagogie et de la santé ;

Les quotas d’admission anticipée sont déterminés par l’université mais ne dépassent pas 20 % des quotas pour chaque majeure ou groupe de majeures ;

Les notes d’admission et les notes de passage des méthodes et des combinaisons de matières utilisées pour l’admission doivent être converties en une échelle commune et unifiée pour chaque programme de formation, majeure et groupe de majeures ;

L'admission sur relevé de notes doit utiliser les résultats de toute l'année de 12e année du candidat...

Source : https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-neu-ly-do-thay-doi-quy-che-tuyen-sinh-dh-185241126193429376.htm