Le ministère de l'Éducation et de la Formation est déterminé à résoudre le problème de la pénurie d'enseignants pour la nouvelle année scolaire.

Pour pallier la pénurie d'enseignants, le ministère de l'Éducation et de la Formation exige que les collectivités locales signent des contrats d'enseignement, mobilisent, détachent et transfèrent des enseignants entre les écoles.

Il s'agit là de l'une des cinq tâches clés identifiées par le ministère de l'Éducation et de la Formation à mettre en œuvre au cours de la nouvelle année scolaire 2025-2026. En conséquence, le ministère de l'Éducation et de la Formation exige des établissements qu'ils innovent dans leurs méthodes d'enseignement et d'évaluation afin de développer les qualités et les aptitudes globales des élèves.

Parallèlement, les collectivités locales promeuvent des programmes éducatifs tels que les filières STEM/STEAM, l'initiation au numérique, l'intelligence artificielle (IA) et l'orientation professionnelle. L'accent est mis en particulier sur l'amélioration de la qualité de l'enseignement de l'anglais, avec pour objectif d'en faire progressivement une langue seconde à l'école.

Des élèves assistent à la cérémonie d'ouverture de la nouvelle année scolaire 2024. (Photo d'illustration)

Les directives exigent également des ministères de l'Éducation et de la Formation qu'ils poursuivent l'examen, l'organisation et la planification du réseau scolaire, notamment dans les zones de fusion des limites administratives. L'objectif est de garantir que tous les élèves du primaire puissent fréquenter l'école conformément aux dispositions de la loi sur l'éducation de 2019 et que leur scolarité ne soit pas interrompue.

Pour les zones frontalières, les îles, les régions à forte concentration de minorités ethniques et les zones confrontées à des difficultés économiques particulières, le ministère propose de construire et de consolider les internats, les semi-internats et les internats de niveau intermédiaire destinés aux minorités ethniques. Parallèlement, des mesures de soutien adaptées devraient être mises en place afin que les élèves des communes frontalières puissent bénéficier des meilleures conditions possibles.

En ce qui concerne les infrastructures, le ministère exige de remédier à la situation où le matériel scolaire est présent mais absent des classes, tout en assurant un approvisionnement complet et en temps voulu en manuels scolaires pour les élèves dès le début de l'année scolaire.

Pour pallier la pénurie d'enseignants, le ministère de l'Éducation et de la Formation exige des collectivités locales qu'elles mettent en œuvre simultanément plusieurs solutions, telles que les contrats d'enseignement, la mobilisation, le détachement et les mutations d'enseignants entre établissements. L'objectif est d'éviter toute perturbation et toute pénurie de personnel après la restructuration du système éducatif.

Un nouvel objectif est de mettre en place un mécanisme permettant de mobiliser des ressources humaines hautement spécialisées, notamment des artisans, des artistes, des athlètes professionnels et des volontaires étrangers, afin de participer à des activités éducatives sur la culture, les arts, le sport et les compétences de vie.

Dans le cadre de la transformation numérique, le ministère a donné pour instruction d'accroître l'utilisation de l'intelligence artificielle (IA) et du big data dans la gestion et l'enseignement. L'IA servira à faciliter l'orientation professionnelle, à personnaliser les apprentissages, à identifier les élèves en difficulté et à évaluer les politiques mises en œuvre. La mise en place de dossiers scolaires numériques sera également encouragée, en lien avec la Base de données nationale de la population, afin de moderniser la gestion.

Le ministère de l’Éducation et de la Formation souligne la nécessité de renforcer et d’améliorer la qualité de l’éducation pour tous, en garantissant un accès équitable. Les directives exigent également des établissements d’enseignement qu’ils mettent en œuvre efficacement l’éducation inclusive pour les élèves en situation de handicap et qu’ils élaborent des plans d’enseignement individualisés adaptés.

Pour les élèves issus de minorités ethniques, il est nécessaire de poursuivre la mise en œuvre de solutions visant à améliorer leur maîtrise du vietnamien, d'organiser un enseignement de la langue vietnamienne pour les enfants avant leur entrée en première année et de tester le renforcement des compétences d'écoute et d'expression orale à partir de leur langue maternelle.

Enfin, le Ministère exige des Départements de l'Éducation et de la Formation qu'ils renforcent l'inspection et la supervision de la mise en œuvre des programmes d'enseignement général, qu'ils gèrent strictement les activités d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires ainsi que l'utilisation des manuels scolaires et des ouvrages de référence.

Prêt Nhu

Source : https://vtcnews.vn/bo-gd-dt-quyet-giai-bai-toan-thieu-giao-vien-nam-hoc-moi-ar958095.html