Il est nécessaire de mettre en place une stratégie systématique pour introduire rapidement l'intelligence artificielle dans les écoles.

L'intelligence artificielle (IA) a récemment eu un impact considérable sur de nombreux domaines, dont l'éducation. Il est temps d'envisager une intégration systématique des compétences en IA dans les établissements scolaires, dans le but de mettre en place un cadre national de compétences en IA et de former une équipe d'apprenants capables de maîtriser l'IA de manière créative et responsable.

L'essor de l'intelligence artificielle dans les écoles et les défis à relever

Ces dernières années, l'accès à l'intelligence artificielle s'est rapidement accéléré au sein de la communauté étudiante. Les données présentées lors de l'atelier « Développer les compétences en intelligence artificielle des apprenants », organisé le 28 octobre au matin à l'Université des sciences sociales et humaines, ont révélé que, d'après un sondage mené auprès d'environ 500 étudiants de différentes filières universitaires à Hanoï, 98,9 % des personnes interrogées ont déclaré utiliser l'IA dans le cadre de leurs études ou de leurs loisirs.

Les statistiques montrent également qu'environ 15 % des écoles des principales villes du Vietnam ont recours à l'IA dans l'enseignement, ce taux atteignant environ 25 % à Hanoï et environ 30 % à Hô Chi Minh-Ville. Les matières les plus concernées par l'IA sont les mathématiques, l'anglais, les sciences et l'informatique. Il est à noter que de nombreux élèves, du primaire au secondaire, utilisent activement l'IA comme outil pédagogique efficace.

Le professeur Le Anh Vinh, directeur de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation , a indiqué qu'une enquête avait été menée auprès de plus de 11 000 élèves du secondaire fin 2023 afin d'élaborer un référentiel de compétences en intelligence artificielle (IA) pour les apprenants. Parmi les élèves ayant participé à l'enquête, 87 % connaissaient déjà l'intelligence artificielle (IA) dans une certaine mesure (accès à Internet, expérimentation ludique, apprentissage, etc.). Les élèves ont également jugé l'utilisation de l'intelligence artificielle (IA) très efficace.

Professeur, Dr Le Anh Vinh, directeur de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation, ministère de l'Éducation et de la Formation (Photo : HA TUAN)

Quant aux enseignants, selon une enquête menée fin 2024 auprès de près de 35 000 professeurs de collège et de lycée, 76 % d’entre eux avaient utilisé l’intelligence artificielle (IA) dans leur enseignement et en avaient jugé l’efficacité assez élevée.

Le professeur Le Anh Vinh a également fourni des informations, et élèves et enseignants ont souligné les difficultés et les limites de l'utilisation de l'intelligence artificielle (IA). Les élèves ont ainsi identifié trois principales difficultés : le manque de connaissances, les limitations des équipements technologiques dans les établissements scolaires et, surtout, le manque d'encadrement de la part des enseignants. La plupart des élèves apprennent et découvrent le sujet par eux-mêmes, et l'implication des enseignants dans leur accompagnement reste relativement faible.

Quant aux enseignants, la plupart se sont formés par eux-mêmes et se sont familiarisés avec les technologies d'intelligence artificielle. Certains ont participé à des formations organisées par le ministère et le département de l'Éducation et de la Formation, et environ 30 % ont suivi des formations dispensées par l'établissement lui-même ou en collaboration avec des partenaires technologiques externes.

Les enseignants ont déclaré que le principal défi de l'intégration de l'IA dans l'enseignement demeure le manque de formation et de soutien, ainsi que des problèmes tels que les préoccupations relatives à la confidentialité, à la sécurité des données, à l'exactitude et à la fiabilité des outils d'IA.

« Ainsi, même si l’enseignement de l’IA n’est pas introduit de manière systématique et méthodique dans les écoles, il restera très présent et les enseignants et les élèves pourront toujours l’utiliser à des fins d’apprentissage. Toutefois, sans information adéquate et sans méthodes pédagogiques appropriées, l’utilisation de l’intelligence artificielle (IA) à l’école n’atteindra pas les résultats escomptés », a souligné le professeur Le Anh Vinh.

S'exprimant sur l'application de l'intelligence artificielle dans les lycées, la directrice du lycée Chu Van An pour élèves surdoués (Hanoï), Nguyen Thi Nhiep, a déclaré que l'intelligence artificielle est actuellement une tendance forte et présente de nombreux aspects positifs, rendant impossible d'interdire son utilisation aux élèves. « L'important est de guider les élèves sur la manière de l'exploiter, et pour cela, la personne la plus importante, qui joue également le rôle de filtre le plus essentiel, est l'équipe enseignante », a-t-elle affirmé.

Au lycée Chu Van An pour élèves surdoués, depuis la rentrée 2024-2025, au moins deux sessions de formation ont été organisées pour les enseignants sur l'utilisation de l'IA dans leurs activités pédagogiques. « Grâce à de solides bases, les enseignants sont mieux placés pour former les élèves et leur montrer comment exploiter les applications de l'IA de manière transparente et efficace, et surtout comment l'utiliser de la façon la plus éthique possible », a expliqué Mme Nguyen Thi Nhiep.

Directrice du lycée pour surdoués Chu Van An (Hanoï) Nguyen Thi Nhiep

Cependant, le directeur du principal lycée de Hanoï a également exprimé son inquiétude quant à la manière d'éviter que les élèves n'abusent de l'intelligence artificielle (IA), ce qui affecte le développement de leur pensée et de leur créativité pendant le processus d'apprentissage.

« Afin de prévenir les effets néfastes de l'intelligence artificielle sur les élèves, je pense, d'après mon expérience et mes observations, que les enseignants ont encore un rôle à jouer. Pour ce faire, nous devons être correctement formés, comprendre la nature de l'IA et son éthique. Forts de ces connaissances et de cette formation, nous sommes les mieux placés pour continuer à sensibiliser les élèves à ces sujets », a déclaré Mme Nguyen Thi Nhiep. Elle a ajouté que les objectifs de développement de l'IA doivent être définis pour chaque discipline, en concertation avec les enseignants, les élèves et chaque établissement scolaire.

Dr Le Linh Luong, directeur adjoint de l'Institut de technologie blockchain et d'intelligence artificielle

Selon le Dr Le Linh Luong, directeur adjoint de l'Institut de technologie blockchain et d'intelligence artificielle, face à la popularité croissante de l'IA, les éducateurs et les technologues ne doivent plus se demander « faut-il utiliser l'IA ou non ? » mais plutôt « formons-nous des utilisateurs d'IA ou des maîtres de l'IA ? »

L'intelligence artificielle n'est plus une technologie, mais elle est devenue un Les compétences dont les travailleurs actuels et futurs ont besoin. Les pays développés les plus avancés ont mis en place des politiques éducatives solides pour soutenir le développement des compétences en intelligence artificielle.

« Dans les faits, nous avons largement intégré l'IA, mais dans le domaine de l'éducation, nous rencontrons encore des difficultés. Il est nécessaire de promouvoir son application et de renforcer les compétences en la matière. Nous ne pouvons pas nous contenter de comprendre ce qu'est l'IA ; nous devons l'intégrer concrètement au processus d'enseignement, en définissant des normes, et évaluer les résultats », a déclaré le Dr Le Linh Luong.

Introduire l'intelligence artificielle dans les écoles dès le plus jeune âge

Les progrès fulgurants de l'intelligence artificielle (IA) ces dernières années ont eu des répercussions profondes et importantes sur la plupart des domaines, y compris l'éducation. Selon le professeur agrégé Hoang Minh Son, directeur de l'Université nationale de Hanoï, l'éducation est le domaine qui sera le plus fortement impacté, mais aussi celui qui tirera le plus grand profit de l'exploitation des applications de l'intelligence artificielle (IA).

La résolution n° 71-NQ/TW du Politburo a également clairement indiqué que la transformation numérique globale popularise et applique fortement la technologie et l'intelligence artificielle dans l'éducation et la formation, affirmant la nécessité d'améliorer les normes de capacité numérique et d'intelligence artificielle pour les enseignants et les apprenants à tous les niveaux, et d'inclure ce contenu dans les programmes éducatifs à tous les niveaux.

Professeur agrégé, Dr Hoang Minh Son, directeur de l'Université nationale de Hanoï

« Les étudiants qui obtiennent leur diplôme aujourd'hui auront des compétences très différentes. Auparavant, la maîtrise de l'ordinateur était le minimum requis pour travailler. Aujourd'hui, outre les méthodologies, ils doivent posséder des connaissances de base en intelligence artificielle et des compétences numériques », a déclaré le professeur agrégé Hoang Minh Son. Il a ajouté qu'il est indispensable d'intégrer immédiatement l'intelligence artificielle dans les programmes d'enseignement. L'objectif n'est pas seulement de s'adapter aux fluctuations du marché du travail et aux exigences professionnelles après l'obtention du diplôme, mais aussi de permettre aux étudiants d'utiliser les outils les plus récents et de les exploiter efficacement pendant leur apprentissage afin d'en améliorer la qualité, contribuant ainsi au développement et à l'amélioration de leurs compétences.

Par conséquent, le développement des compétences numériques et des compétences en intelligence artificielle des étudiants doit être mis en œuvre tôt, dès le niveau universitaire, et si possible, encore plus tôt au lycée.

Selon le professeur agrégé Hoang Minh Son, l'Université nationale de Hanoï a fait du développement des applications des technologies numériques et de l'intelligence artificielle l'un des piliers de sa stratégie de développement jusqu'en 2530, avec une vision à l'horizon 2045. Il espère que les établissements d'enseignement supérieur mettront en place un modèle de développement des compétences numériques et en intelligence artificielle pour le personnel de direction, les enseignants et les étudiants de toutes les universités, lycées et établissements de formation professionnelle.

Professeur agrégé, Dr Do Van Hung, chef du département d'information et de bibliothèque, Université des sciences sociales et humaines

Le professeur agrégé, Dr Do Van Hung, directeur de la faculté d'information et de bibliothèque de l'Université des sciences sociales et humaines, s'appuyant sur des consultations avec des experts, des chercheurs, des enseignants et des étudiants, et se référant au cadre de compétences international largement utilisé en matière de numérique et d'IA, l'Université des sciences sociales et humaines a collaboré avec des partenaires pour élaborer un cadre de compétences en intelligence artificielle destiné aux étudiants universitaires.

Le cadre de compétences en IA est conçu pour servir de base au développement des programmes d'études, en dotant les étudiants universitaires de la capacité d'utiliser, d'évaluer, d'innover et de s'engager de manière responsable avec la technologie de l'IA dans l'apprentissage et la recherche.

Ce document permet aux établissements de formation, aux enseignants et aux étudiants d'orienter leur apprentissage, de développer leurs compétences en IA et de s'adapter efficacement au contexte de la transformation numérique, en faisant de l'IA un assistant puissant mais non trop dépendant d'elle.

JEUNESSE

Source : https://nhandan.vn/can-som-co-mot-chien-luoc-bai-ban-dua-tri-tue-nhan-tao-vao-truong-hoc-post918695.html