L’essor de l’intelligence artificielle dans les écoles et les défis qu’il convient de relever.
Ces dernières années, le taux d'adoption de l'intelligence artificielle par les étudiants a connu une augmentation spectaculaire. Les données présentées lors de l'atelier « Développer les compétences en intelligence artificielle pour les apprenants », organisé le 28 octobre à l'Université des sciences sociales et humaines, ont révélé que, d'après un sondage mené auprès d'environ 500 étudiants de différentes filières universitaires à Hanoï, 98,9 % des répondants ont déclaré utiliser l'IA dans le cadre de leurs études ou pour leurs loisirs.
Les statistiques montrent également qu'environ 15 % des écoles des principales villes vietnamiennes ont intégré l'IA dans l'enseignement, ce taux atteignant environ 25 % à Hanoï et environ 30 % à Hô Chi Minh-Ville. Les matières les plus utilisées par l'IA sont les mathématiques, l'anglais, les sciences et l'informatique. Il est à noter que non seulement les étudiants universitaires, mais aussi de nombreux élèves du secondaire et même du primaire utilisent activement l'IA comme un outil d'apprentissage efficace.
Le professeur Le Anh Vinh, directeur de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation , a indiqué qu'une enquête menée auprès de plus de 11 000 collégiens fin 2023 visait à appuyer l'élaboration d'un référentiel de compétences en intelligence artificielle (IA) pour les apprenants. Parmi les élèves participants, 87 % possédaient certaines connaissances en intelligence artificielle (accès, expérimentation ludique, apprentissage, etc.). Ils ont également jugé l'utilisation de l'IA très efficace.
Quant aux enseignants, une enquête menée fin 2024 auprès de près de 35 000 professeurs de collège et de lycée a révélé que 76 % d'entre eux avaient utilisé l'intelligence artificielle (IA) dans leur enseignement et qu'ils en jugeaient l'efficacité très élevée.
Le professeur Le Anh Vinh a également fourni des informations, indiquant que les élèves et les enseignants ont souligné les difficultés et les limites de l'utilisation de l'intelligence artificielle (IA). Les élèves ont ainsi identifié trois difficultés principales : premièrement, un manque de connaissances ; deuxièmement, un manque d'équipement technologique dans les établissements scolaires ; et troisièmement, et surtout, un manque d'encadrement de la part des enseignants. La plupart des élèves apprennent et abordent le sujet de manière autonome, avec un accompagnement et une implication relativement faibles de la part des enseignants.
Concernant les enseignants, la plupart ont indiqué avoir appris et utilisé les technologies d'intelligence artificielle par autoformation. Certains ont participé à des formations organisées par le ministère ou le département de l'Éducation et de la Formation, et environ 30 % ont suivi des formations dispensées par leur établissement scolaire ou en collaboration avec des partenaires technologiques externes.
Les enseignants estiment que le principal défi de l'intégration de l'IA dans l'enseignement demeure le manque de formation et de soutien, en plus des préoccupations liées à la confidentialité, à la sécurité des données, à l'exactitude et à la fiabilité des outils d'IA.
« Par conséquent, même sans une intégration systématique et exhaustive de l'intelligence artificielle dans l'enseignement secondaire, ce domaine reste dynamique et les enseignants comme les élèves peuvent l'utiliser à des fins pédagogiques. Toutefois, sans information suffisante et sans méthodes pédagogiques adaptées, l'utilisation de l'IA à l'école ne permettra pas d'atteindre les résultats escomptés », a souligné le professeur Le Anh Vinh.
Partageant ses réflexions sur l'application de l'intelligence artificielle dans les lycées, Nguyen Thi Nhiep, directrice du lycée spécialisé Chu Van An (Hanoï), a déclaré que l'intelligence artificielle est actuellement une tendance aux nombreux aspects positifs et qu'il est donc impossible d'interdire aux élèves de l'utiliser. « L'important est de guider les élèves sur la manière de s'en servir, et pour cela, la personne la plus importante, le filtre le plus crucial, c'est le personnel enseignant », a affirmé Mme Nguyen Thi Nhiep.
Au lycée Chu Van An pour élèves surdoués, depuis l'année scolaire 2024-2025, au moins deux sessions de formation ont été organisées pour les enseignants sur l'utilisation des applications d'IA dans leurs activités pédagogiques. « Grâce à de solides bases, les enseignants seront mieux placés pour former les élèves et les guider dans l'utilisation transparente, efficace et surtout éthique des applications d'IA », a expliqué Mme Nguyen Thi Nhiep.
Cependant, le directeur de la principale école de Hanoï a également exprimé son inquiétude quant à la manière d'empêcher les élèves d'abuser de l'intelligence artificielle (IA) d'une façon qui ait un impact négatif sur leur pensée critique et leur créativité pendant leurs études.
« Pour prévenir les effets néfastes de l’intelligence artificielle sur les élèves, je suis convaincue, d’après mes observations et mon expérience pratique, que les enseignants ont un rôle crucial à jouer. Pour ce faire, nous devons bénéficier d’une formation approfondie, comprendre la nature de l’IA et ses enjeux éthiques… Forts de ces connaissances, nous pourrons ensuite sensibiliser les élèves à ces questions », a déclaré Mme Nguyen Thi Nhiep, ajoutant qu’il est nécessaire de définir des objectifs de compétences en matière de développement de l’IA pour chaque groupe, des enseignants aux élèves, et pour chaque établissement scolaire.
Selon le Dr Le Linh Luong, directeur adjoint de l'Institut de technologie blockchain et d'intelligence artificielle, avec la généralisation de l'IA, la question qui se pose aux éducateurs et aux technologues n'est pas « devons-nous utiliser l'IA ou non ? » mais plutôt « formons-nous des utilisateurs d'IA ou des maîtres de l'IA ? »
L'intelligence artificielle n'est plus seulement une technologie ; elle a évolué en autre chose. Les compétences dont les travailleurs actuels et futurs ont besoin. Les pays développés du monde entier ont mis en œuvre des politiques éducatives ambitieuses pour soutenir le développement des capacités en intelligence artificielle.
« En réalité, nous avons largement intégré l'IA, mais des difficultés persistent dans le domaine de l'éducation. Il est nécessaire de promouvoir son application et de renforcer les compétences en la matière. Nous ne pouvons nous contenter de comprendre ce qu'est l'IA ; nous devons l'intégrer concrètement et de manière standardisée au processus d'enseignement et d'apprentissage, en évaluant les acquis », a déclaré le Dr Le Linh Luong.
Introduire l'intelligence artificielle dans les écoles dès que possible.
Les progrès fulgurants réalisés récemment dans le domaine de l'intelligence artificielle (IA) ont eu un impact profond et considérable sur presque tous les secteurs, y compris l'éducation. Selon le professeur agrégé Hoang Minh Son, directeur de l'Université nationale de Hanoï, l'éducation est l'un des domaines les plus fortement touchés, mais aussi celui qui bénéficiera le plus de l'exploitation et de l'application de l'intelligence artificielle (IA).
La résolution n° 71-NQ/TW du Politburo stipule clairement que la transformation numérique globale doit être généralisée et que les technologies et l'intelligence artificielle doivent être fortement intégrées à l'éducation et à la formation. Elle affirme la nécessité de rehausser les compétences numériques et en intelligence artificielle des enseignants et des apprenants à tous les niveaux et d'intégrer ces contenus dans les programmes scolaires.
« Les compétences requises pour obtenir un diplôme aujourd'hui sont sans aucun doute très différentes de celles d'hier. Auparavant, la maîtrise de l'informatique était le minimum nécessaire pour travailler. Désormais, les diplômés doivent non seulement posséder des connaissances en méthodologie, mais aussi des compétences fondamentales en intelligence artificielle et en numérique », a déclaré le professeur agrégé Hoang Minh Son. Il a ajouté que l'intelligence artificielle devrait être intégrée sans délai au processus d'enseignement et d'apprentissage. L'objectif est non seulement de répondre aux exigences changeantes du marché du travail et des emplois à la sortie des études, mais aussi de permettre aux étudiants d'utiliser les outils les plus récents et de les exploiter efficacement dans leur apprentissage afin d'améliorer la qualité de leurs études et, par conséquent, de développer et d'enrichir leurs compétences.
Par conséquent, le développement des compétences numériques et des compétences en intelligence artificielle des étudiants doit être mis en œuvre tôt, dès le niveau universitaire, et si possible, encore plus tôt au niveau de l'enseignement secondaire.
Selon le professeur agrégé Hoang Minh Son, l'Université nationale de Hanoï a fait de l'application des technologies numériques et de l'intelligence artificielle l'un des piliers de sa stratégie de développement jusqu'en 2530, avec une vision à l'horizon 2045. Il espère que les établissements d'enseignement supérieur mettront en place un modèle pour développer les compétences numériques et en intelligence artificielle du personnel de direction, des enseignants et des étudiants dans toutes les universités, les lycées et les établissements d'enseignement professionnel.
Le professeur agrégé, Dr Do Van Hung, chef du département des sciences de l'information et des bibliothèques de l'Université des sciences sociales et humaines, a déclaré que, sur la base de consultations avec des experts, des chercheurs, des conférenciers et des étudiants, et en se référant au cadre international de compétences numériques et d'IA largement utilisé, l'Université des sciences sociales et humaines a collaboré avec une unité partenaire pour développer un cadre de compétences en intelligence artificielle pour les étudiants universitaires.
Le cadre de compétences en IA a été conçu dans le but de fournir une base pour le développement de programmes de formation, dotant les étudiants universitaires de la capacité d'utiliser, d'évaluer, de créer et d'interagir de manière responsable avec la technologie de l'IA dans leurs études et leurs recherches.
Ce document permettra aux établissements de formation, aux enseignants et aux étudiants d'orienter leur apprentissage, de développer leurs compétences en IA et de s'adapter efficacement au contexte de la transformation numérique, en faisant de l'IA un assistant puissant sans pour autant en devenir trop dépendants.
Source : https://nhandan.vn/can-som-co-mot-chien-luoc-bai-ban-dua-tri-tue-nhan-tao-vao-truong-hoc-post918695.html
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