Stratégies essentielles pour que la formation professionnelle puisse répondre rapidement aux tendances mondiales

Le Dr Pham Do Nhat Tien a déclaré que, pour promouvoir le rôle et la mission de l'enseignement professionnel (EFP) dans le contexte d'un marché du travail en pleine mutation sous l'effet des progrès technologiques, notamment de l'intelligence artificielle, l'octroi d'une autonomie est une stratégie essentielle pour garantir que ce système puisse être flexible et réagir rapidement aux tendances mondiales.

L'autonomie est essentiellement une méthode de gestion par laquelle les établissements d'enseignement professionnel, dans le cadre des dispositions légales, se voient accorder certains droits de décision concernant leur organisation et leur fonctionnement.

L’autonomie n’est toutefois pas une fin en soi. Son objectif est d’améliorer la qualité et l’efficacité de la formation dans le cadre des rôles, missions et tâches assignés aux établissements de formation professionnelle.

Par conséquent, la différence d'autonomie entre les pays réside principalement dans la portée et le niveau d'autonomie dont bénéficient les établissements d'enseignement professionnel, en fonction de la perception et de l'évaluation, propres à chaque pays, de l'impact de cette autonomie sur la réalisation de la mission et des tâches de ces établissements.

Selon le Dr Pham Do Nhat Tien, dans notre pays, l'autonomie est toujours un sujet controversé en termes de compréhension, de réglementation et de mise en œuvre.

Auparavant, avec une approche de gestion très directive, l'autonomie était comprise et réglementée avec de nombreuses contraintes, ce qui créait de nombreux obstacles à sa mise en œuvre.

Désormais, grâce à une approche axée sur la création de développement, la résolution n° 71-NQ/TW a ouvert la voie à une autonomie complète et globale pour les établissements de formation professionnelle.

Le Dr Pham Do Nhat Tien a précisé : l'autonomie globale signifie que le champ d'application de l'autonomie s'étend à tous les domaines de l'organisation et du fonctionnement des établissements de formation professionnelle ; y compris l'autonomie en matière de formation, de recherche scientifique , d'organisation, de ressources humaines, de finances, de coopération commerciale et de coopération internationale.

L’autonomie complète signifie que, dans chacun des domaines susmentionnés, le niveau d’autonomie des établissements d’enseignement professionnel n’est pas limité par le niveau d’autonomie financière ou par les réglementations administratives, mais qu’ils ont le droit de décider directement et de manière proactive de la gestion et du développement de leurs activités professionnelles.

Il s'agit d'une approche novatrice visant à créer des conditions optimales pour que les établissements d'enseignement professionnel soient flexibles, efficaces et créatifs afin de réagir rapidement aux fluctuations du marché du travail et des technologies.

Fort de cette compréhension, le Dr Pham Do Nhat Tien estime que l'autonomie pleine et entière des établissements de formation professionnelle est illustrée dans le tableau ci-dessous :

TT	Champ autonome	Autonomie pleine et entière
1	Former	- Autonomie dans la conception et l'organisation des programmes de formation, la création de nouvelles professions, le recrutement des étudiants, les méthodes d'enseignement, l'évaluation des acquis d'apprentissage et la délivrance des diplômes et certificats.
2	Recherche scientifique	- Autonomie dans la détermination des orientations de recherche, la direction des sujets et projets scientifiques et techniques ; le transfert de technologie ; l'innovation et l'application de la technologie dans la formation et la production.
3	Organisation	- Autonomie pour décider du modèle organisationnel, de la structure, du nombre et des postes ; de la création, de la fusion, de la séparation et de la dissolution des unités affiliées.
4	Ressources humaines	- Autonomie en matière de recrutement, de nomination, d'emploi et de gestion du personnel, des conférenciers et des employés ; élaboration de politiques appropriées en matière de salaires, d'indemnités, de récompenses et de discipline.
5	Finance	- Autonomie dans la gestion et l'utilisation du budget, des sources de revenus et des investissements en actifs ; décision sur les mécanismes financiers adaptés aux tâches et à l'échelle des opérations de l'établissement.
6	coopération commerciale	- Signature autonome et mise en œuvre de la coopération avec les entreprises dans les domaines de la formation, de la pratique professionnelle, de la recherche appliquée et du transfert de technologie.
7	coopération internationale	- Mise en place autonome d'une coopération internationale en matière de formation, de recherche scientifique, d'échange d'experts et d'étudiants, et de développement de programmes internationaux conjoints.

Toutefois, les droits à l'autonomie susmentionnés doivent tous viser à promouvoir le rôle et la mission de l'enseignement professionnel, en veillant à ce que celui-ci ne se contente pas de fournir aux apprenants les qualités et les capacités nécessaires pour trouver et créer des emplois, mais contribue également à promouvoir la croissance économique , l'équité sociale et la durabilité environnementale.

Du point de vue de la résolution n° 71-NQ/TW, ces droits autonomes doivent s’inscrire dans un cadre juridique commun pour réformer et moderniser l’enseignement professionnel, créant ainsi une percée dans le développement de ressources humaines hautement qualifiées.

Plus précisément, selon le Dr Pham Do Nhat Tien, l'autonomie complète et totale des établissements de formation professionnelle peut être étroitement liée aux objectifs suivants :

TT	Champ autonome	Objectif à atteindre	Cadre juridique
1	Formation et recherche scientifique	Moderniser les établissements de formation professionnelle pour en faire des installations modernes et standardisées, capables de former des ressources humaines hautement qualifiées et d'appliquer la technologie dans les écosystèmes de recherche, de production, d'affaires et de services, afin de les préparer à l'avenir.	- Transformer l'enseignement professionnel d'un modèle de formation axé sur l'école vers un modèle de formation lié au monde de l'entreprise, en promouvant l'innovation et en lien avec les besoins du développement socio-économique, de la transformation numérique et de la transformation écologique ; - Développer un système d'enseignement professionnel ouvert, flexible, interconnecté et diversifié, en vue de sa standardisation, de sa modernisation, de sa démocratisation, de sa socialisation et de son intégration internationale.
2	Organisation et personnel	Créer un mécanisme de gouvernance simplifié qui permette aux établissements de formation professionnelle d'être proactifs dans la constitution de leurs équipes et de leurs structures organisationnelles, améliorant ainsi la qualité et l'efficacité de leurs opérations.	- Règlement complet sur le personnel, les normes, les processus de recrutement et la nomination aux postes d'enseignement conformément aux pratiques internationales ; - Élaborer des politiques visant à mobiliser des personnes talentueuses extérieures au corps enseignant pour participer à l'enseignement ; - Mettre en œuvre le principe de ne pas organiser de conseils scolaires et de faire en sorte que le secrétaire du Parti soit simultanément à la tête des établissements d'enseignement.
3	Finance	Diversifier les ressources financières, réduire la dépendance au budget de l'État, créer une concurrence saine et attirer les investissements sociaux pour un développement durable et la justice sociale.	- Élaborer des mécanismes et des politiques visant à encourager les individus, les organisations et les entreprises à investir dans la formation professionnelle ; - Élaborer un cadre juridique pour constituer des fonds de financement et mobiliser des capitaux auprès de la communauté ; - Prioriser l'octroi de capitaux de crédit pour les projets de développement de la formation professionnelle.
4	coopération commerciale	Établir des relations durables et mutuellement bénéfiques entre les établissements de formation professionnelle et les entreprises.	- Perfectionner les mécanismes et les politiques visant à promouvoir la coopération entre les écoles et les entreprises ; - Renforcer la formation en entreprise, notamment la formation professionnelle dans les domaines de haute technologie ; - Encourager les entreprises à créer des centres de formation professionnelle.
5	coopération internationale	Établir des partenariats stratégiques pour aider les établissements d'enseignement professionnel à accéder aux technologies de pointe, aux programmes de formation et aux normes de gestion les plus exigeantes au monde, tout en restant étroitement liés au marché du travail.	- Relever les normes de l'enseignement professionnel aux normes régionales et internationales ; - Promouvoir l'attraction des investissements étrangers dans l'enseignement professionnel ; promouvoir la coopération et les liens de formation avec les établissements d'enseignement professionnel vietnamiens ; - Promouvoir les échanges d'enseignants et d'apprenants entre les établissements de formation professionnelle nationaux et les établissements de formation professionnelle avancée de la région et du monde entier.