Normes pour les enseignants universitaires : un pas en avant pour améliorer la qualité de l'enseignement

GD&TĐ - Exiger des enseignants qu'ils aient un master, des compétences en langues étrangères et des capacités de recherche n'est pas un fardeau, mais un pas en avant pour améliorer la qualité de la formation universitaire.

Des nouvelles exigences à la réalité universitaire

Le ministère de l'Éducation et de la Formation sollicite des commentaires sur un projet de circulaire réglementant les normes professionnelles des professeurs d'université, qui exige que les professeurs soient titulaires d'une maîtrise ou d'un diplôme supérieur, qu'ils soient compétents en langues étrangères, qu'ils mènent des recherches scientifiques et qu'ils appliquent la technologie dans l'enseignement.

Le projet ajoute également de nombreuses nouvelles tâches, telles que la responsabilité des enseignants, qui non seulement enseignent, mais aussi élaborent les programmes de cours, orientent la recherche scientifique des étudiants, des doctorants et des chercheurs, et participent au conseil et à l'accompagnement de leurs collègues. Le projet souligne également que les compétences en langues étrangères et en technologies de l'information doivent être démontrées dans toutes les tâches des enseignants, de l'enseignement à la recherche.

Cette réglementation est considérée comme nécessaire par de nombreux experts dans le contexte de la mondialisation de l’éducation , alors que la publication internationale, la participation à des conférences et la coopération en matière de recherche transfrontalière sont devenues des exigences fondamentales des universités modernes.

En fait, de nombreuses universités ont fait un pas en avant en adoptant des normes similaires. À l'Université des Technologies de l'Information (Université nationale du Vietnam, Hô-Chi-Minh-Ville), les exigences en matière de diplômes universitaires, de langues étrangères et de capacité de recherche sont considérées comme obligatoires depuis de nombreuses années.

Lors de son annonce de recrutement d'octobre 2025, l'école exige des candidats titulaires d'un master ou d'un diplôme supérieur, d'un score IELTS de 5,5 ou d'un score TOEFL iBT de 65 ou plus. La priorité est donnée aux candidats possédant une expérience d'enseignement et une bonne compréhension du programme de formation. L'école encourage également les enseignants à participer à des formations et des formations professionnelles en France et à l'étranger, démontrant ainsi que la constitution d'une équipe qualifiée n'est pas seulement une proposition, mais aussi une mise en œuvre de politiques spécifiques.

Selon Tran Thi Dung, MSc - Directrice adjointe de la Faculté des réseaux informatiques et des communications de l'Université des technologies de l'information, l'amélioration des normes des enseignants est une tendance inévitable et nécessaire pour améliorer la qualité de la formation.

Dans le domaine des technologies, les normes relatives aux diplômes universitaires, aux langues étrangères et aux publications internationales sont appliquées depuis longtemps. Grâce à cela, les enseignants ont la possibilité d'actualiser leurs connaissances, de s'intégrer au monde de la recherche internationale et de motiver les étudiants. À l'ère du numérique, les langues étrangères ne sont plus une compétence secondaire, mais une compétence essentielle des enseignants », a souligné Maître Dung.

Selon Maître Dung, il est nécessaire de changer notre façon de considérer les normes professionnelles. « Aujourd'hui, un professeur d'université n'est pas seulement un enseignant qui donne des cours et écoute les étudiants, mais doit aussi les guider et les accompagner dans leur réflexion, leur recherche et leur créativité. Si l'on considère les nouvelles normes comme une opportunité de développement personnel, la pression deviendra un moteur », a déclaré Maître Dung.

Du point de vue de la gestion, le Dr Vu Quang, directeur de l'École de gestion de l'éducation de Hô-Chi-Minh-Ville, estime que le renforcement des normes est une étape incontournable du processus de professionnalisation de l'équipe. « Les trois exigences fondamentales sont le master, la maîtrise des langues étrangères et la capacité de recherche, qui constituent les trois piliers qui permettent aux enseignants de s'imposer dans l'environnement universitaire moderne. Cela contribue à améliorer la qualité de la formation, à promouvoir la transformation numérique et à développer la coopération internationale », a commenté le Dr Quang.

Étudiants de l'Université de gestion et de technologie de Hô-Chi-Minh-Ville en cours. Photo : UMT

Accompagner pour préparer sans pression

Le Dr Vu Quang a admis sans détour que l'application des nouvelles normes pouvait engendrer des tensions, notamment pour les maîtres de conférences ou ceux qui travaillent dans des conditions difficiles. Ce changement doit donc être accueilli favorablement.

« Tout d'abord, ces critères permettent d'orienter plus clairement le développement de carrière. Les enseignants comprendront les compétences qu'ils doivent développer pour progresser, au lieu de se limiter à leur passion pour l'enseignement. De plus, en répondant à des critères élevés, les enseignants affirment non seulement leur position et la réputation de l'établissement de formation, mais ont également la possibilité de bénéficier de meilleures conditions de traitement et de participer à des projets de coopération et de recherche à gros budget », a déclaré le Dr Quang.

Le Dr Quang a également souligné l'importance de garantir la faisabilité et la synchronisation entre les établissements de formation, des écoles bénéficiant de bonnes conditions à celles disposant de ressources limitées, ainsi qu'entre les différents groupes d'enseignants. De plus, il est nécessaire de maintenir la cohérence entre les politiques et les mesures de mise en œuvre ; les nouvelles réglementations doivent s'accompagner de mécanismes de soutien spécifiques, avec une étroite coordination entre l'État, les écoles et les enseignants eux-mêmes.

Il a également souligné que lors du processus de mise en œuvre, nous devons éviter la « formalité », nous ne devons pas courir après le nombre de diplômes, de certificats ou de publications, mais devons évaluer la capacité professionnelle réelle, la maîtrise des langues étrangères et la valeur des produits de la recherche scientifique.

La pression normative est notamment un moteur de développement. L'amélioration des qualifications professionnelles, l'apprentissage des langues étrangères et la promotion de la recherche scientifique offrent aux enseignants l'occasion de se réinvestir, contribuant ainsi à l'amélioration de la qualité de la formation et à l'affirmation des valeurs professionnelles dans le contexte de l'enseignement supérieur moderne.

Pour éviter que les normes professionnelles ne deviennent un obstacle, le directeur de l'École de gestion de l'éducation de Hô-Chi-Minh-Ville estime que les établissements doivent accompagner les enseignants avec des solutions spécifiques. « Tout d'abord, nous devons établir une feuille de route et des politiques adaptées. Par exemple, quelles exigences sont nécessaires dès le début, lesquelles peuvent être accumulées après trois ou cinq ans d'expérience ; parallèlement, il faut classer les enseignants afin de mettre en place des politiques de soutien distinctes pour les jeunes enseignants, les enseignants expérimentés ou les enseignants de disciplines spécifiques », a-t-il déclaré.

En outre, les écoles doivent créer les conditions permettant aux enseignants de participer à des études supérieures avancées avec des politiques de soutien financier, organiser des cours de formation avancée en langues étrangères et en méthodes de recherche scientifique.

Il a également proposé la création d'un fonds interne de recherche scientifique, l'encouragement du développement de groupes de recherche performants et la simplification des procédures administratives d'inscription, d'acceptation et de règlement des projets. La normalisation des enseignants-chercheurs universitaires doit être considérée comme un processus de développement et non comme un fardeau imposé.

Non seulement les enseignants, mais aussi les étudiants, bénéficiaires directs de la qualité de la formation, voient ce changement d'un bon œil. Nguyen Hoang Minh, étudiant en troisième année à l'Université d'Économie et de Droit (Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville), a déclaré : « Nous constatons clairement la différence lorsque les enseignants maîtrisent les langues étrangères et ont des publications internationales. Les cours sont mis à jour avec de nouveaux supports, comportent des exemples pratiques et proposent de nombreuses pistes de recherche scientifique. »

PTT, étudiant diplômé en gestion de l'éducation à l'Université des sciences sociales et humaines (Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville), a déclaré que de nouvelles normes professionnelles étaient nécessaires, mais qu'elles devaient s'accompagner de politiques créant des conditions favorables pour les apprenants et les enseignants. « En soutenant les enseignants dans leurs recherches et leur formation en langues étrangères, ils inciteront les étudiants à étudier et à faire de la recherche. Grâce à des normes plus élevées et à un mécanisme de soutien, chacun pourra s'épanouir », a déclaré T.

Source : https://giaoducthoidai.vn/chuan-giang-vien-dai-hoc-buoc-tien-nang-cao-chat-luong-giang-day-post753387.html