Les notes obtenues dans toutes les matières sont supérieures aux notes de l'examen de fin d'études secondaires.

D'après la corrélation entre les résultats de l'examen de fin d'études secondaires de 2025 et les notes moyennes des matières du secondaire récemment annoncées par le ministère de l'Éducation et de la Formation, les notes des relevés de notes sont supérieures aux notes des examens dans toutes les matières.

En consultant le tableau comparatif du ministère de l'Éducation et de la Formation, on constate que, pour toutes les matières, les notes des relevés de notes sont supérieures aux notes de l'examen de fin d'études secondaires ; l'écart varie selon les matières.

Il est à noter que la note moyenne en mathématiques à l'examen de fin d'études secondaires est de 4,78. Parallèlement, la note moyenne en mathématiques sur le bulletin scolaire est de 6,7 en seconde ; 6,89 en première et 7,51 en terminale. Les coefficients de corrélation sont respectivement de 0,67, 0,68 et 0,63.

Autre constat évident : la moyenne générale dans toutes les matières au lycée a fortement augmenté en terminale. Par exemple, en mathématiques, la moyenne était de 6,70 en seconde et de 6,89 en première, puis de 7,51 en terminale ; en littérature, elle est passée de 6,93 en seconde à 7,35 en terminale…

Élèves passant l'examen de fin d'études secondaires en 2025

PHOTO : TUAN MINH

Il y a plusieurs années, selon la réglementation relative à l'obtention du diplôme d'études secondaires, les notes du bulletin scolaire de terminale comptaient pour 30 % et les résultats des examens pour 70 %. Cependant, d'ici 2025, un changement notable est que la part des notes du bulletin scolaire dans l'obtention du diplôme passera à 50 %, soit une augmentation significative par rapport aux 30 % de l'année précédente.

Cela signifie que le processus d'apprentissage tout au long des trois années de lycée jouera un rôle plus important, au lieu de se fier uniquement aux résultats des examens.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation estime qu'augmenter la part des notes obtenues au relevé de notes et calculer les notes pour les trois années du secondaire, et non plus seulement pour la 12e année comme auparavant, aidera les élèves à se préparer à long terme et à éviter une mentalité d'apprentissage par cœur et biaisé, au lieu de se concentrer uniquement sur la préparation aux examens à court terme.

Tableau comparatif des notes d'examen et des résultats scolaires pour chaque matière, établi par le ministère de l'Éducation et de la Formation :

Les écoles sont-elles « indulgentes » dans leur système de notation ?

M. Vu Khac Ngoc, un professeur spécialisé dans la préparation aux examens à Hanoï , a analysé : il suffit de regarder la moyenne des notes du relevé de notes et la note de l'examen pour constater la différence.

Dans ce cas précis, et dans toutes les matières, les notes du bulletin scolaire sont supérieures aux notes d'examen, ce qui montre que la notation sur le bulletin scolaire est clairement « plus facile » que les notes d'examen (en particulier pour les matières considérées comme difficiles cette année, telles que les mathématiques et l'anglais).

Les valeurs de l'écart type indiquent le degré de différenciation des scores. Un écart type plus élevé pour les scores de l'examen de fin d'études reflète une meilleure différenciation que les notes du bulletin scolaire. Cela montre que l'examen de fin d'études a mieux reflété les aptitudes réelles des élèves que les notes du bulletin scolaire.

« Le coefficient de corrélation entre la note du bulletin scolaire et la note à l'examen indique si la note du bulletin reflète fidèlement les aptitudes de l'élève (par rapport à la note à l'examen). Plus ce coefficient est élevé, meilleure est la précision de cette corrélation », a déclaré M. Ngoc.

Suite à cette analyse, M. Ngoc a déclaré : « Les examens de fin d’études secondaires conservent un rôle essentiel pour garantir l’équité et le classement. Les relevés de notes ne devraient pas servir à l’admission dans les filières les plus sélectives. Dans ce cas, il est nécessaire de recourir à d’autres méthodes d’admission. Le ministère de l’Éducation et de la Formation exige que les scores d’admission obtenus à partir des relevés de notes soient convertis sur la même échelle que ceux obtenus par d’autres méthodes, afin de garantir l’équité, ce qui est indispensable. »

Cependant, de nombreux avis ont également souligné que l'écart entre les notes du relevé de notes et les notes de l'examen de fin d'études secondaires mentionné ci-dessus ne reflète pas pleinement la réalité de la « clémence » dans les tests et évaluations réguliers au niveau du secondaire en raison du nombre dissemblable de candidats étudiant et suivant la plupart des matières.

Hormis les mathématiques et la littérature, deux matières obligatoires à l'examen de fin d'études secondaires cette année, toutes les autres matières sont facultatives. Les candidats choisissent les matières qu'ils souhaitent passer, généralement celles où ils sont les plus à l'aise.

Par conséquent, en comparant les résultats d'apprentissage de tous les étudiants ayant reçu un enseignement avec les résultats d'examen d'un petit nombre de candidats ayant choisi de passer l'examen et dont les notes sur le relevé de notes étaient supérieures à leurs notes d'examen, les résultats ne reflètent que partiellement le « biais » entre ces méthodes d'évaluation.

Du point de vue des admissions universitaires, le ministère de l'Éducation et de la Formation recommande : « Les établissements de formation qui utilisent les résultats scolaires du secondaire pour les admissions doivent se baser sur ces données pour élaborer et annoncer des conversions équivalentes des notes d'admission et des seuils d'entrée pour chaque programme, spécialisation, groupe ou domaine de formation. »

Toutefois, le ministère de l'Éducation et de la Formation devrait peut-être lui-même examiner ce résultat comparatif afin de déterminer si l'utilisation de jusqu'à 50 % de la note finale pour l'obtention du diplôme d'études secondaires est réellement judicieuse. On peut aussi se poser la question inverse : le niveau de difficulté et la spécificité de l'examen sont-ils adaptés à la nature de l'examen de fin d'études secondaires ?

Source : https://thanhnien.vn/diem-hoc-ba-tat-ca-cac-mon-deu-cao-hon-diem-thi-tot-nghiep-thpt-185250722172822073.htm