Solution importante au problème de la pénurie d'enseignants

En conséquence, le point b, clause 2, article 19, chapitre IV, projet de loi sur l'enseignement professionnel (modifié) stipule clairement : « Les professeurs et les enseignants titulaires sont ceux qui ont été recrutés dans un organisme ou une unité autre qu'une école du système d'éducation national, nommés par un établissement d'enseignement professionnel pour occuper le poste d'enseignant de domaines et de professions spécialisés spécifiques s'ils répondent aux normes professionnelles ».

En réalité, les établissements d'enseignement professionnel sont confrontés à une grave pénurie d'enseignants, notamment dans les métiers liés aux nouvelles technologies ou aux pratiques de production en entreprise. Selon le ministère du Travail, des Invalides de guerre et des Affaires sociales (anciennement connu sous le nom de ministère du Travail, des Invalides de guerre et des Affaires sociales), la proportion d'enseignants en formation professionnelle dispensant un enseignement intégré est faible (environ 50 %), nombre d'enseignants théoriques possèdent des compétences professionnelles limitées et ceux qui enseignent la pratique ont des connaissances professionnelles insuffisantes. Ceci représente un défi majeur pour les équipes chargées de répondre aux exigences d'innovation dans l'enseignement professionnel, alors qu'il est nécessaire qu'au moins 70 % des enseignants dispensent un enseignement pratique (enseignement intégré).

Ces derniers temps, afin de disposer d'enseignants répondant aux besoins en formation pratique, de nombreux établissements d'enseignement professionnel ont encouragé le recours à des intervenants extérieurs. Cependant, la plupart des personnes qualifiées pour ce rôle travaillent déjà pour d'autres organismes, ce qui peut engendrer des conflits d'intérêts et des problèmes de sécurité des informations. Les intervenants extérieurs interviennent de façon saisonnière ou à court terme, ce qui limite leur implication dans la stratégie de formation de l'établissement et les exclut du calcul des quotas lors des recrutements ou de l'ouverture de nouvelles filières.

Dans le contexte d'un marché du travail en évolution rapide et d'exigences de plus en plus élevées en matière de qualité de la formation, l'ajout d'enseignants/conférenciers colocataires à l'équipe dans le projet de loi sur l'enseignement professionnel (modifié) est un signal positif, qui devrait aider les écoles professionnelles à bien mobiliser les ressources humaines enseignantes.

Bien que les enseignants-conférenciers à double casquette n'exercent pas à temps plein, leur engagement clair et durable envers leur domaine d'expertise permettra aux établissements d'enseignement d'attirer des ressources humaines issues du monde de l'entreprise, notamment dans le cadre de la formation en alternance. Leur statut d'enseignant-conférencier à double casquette devrait également être pris en compte dans le calcul des effectifs lors de l'ouverture de nouvelles filières dans les écoles professionnelles, contribuant ainsi à une formation adaptée aux besoins de la société.

Malgré l'accueil positif, certains responsables d'établissements d'enseignement professionnel ont également exprimé des inquiétudes quant à la création du poste d'enseignants/formateurs associés. Comment ce poste sera-t-il attribué et affecté ? Risque-t-on de voir ces enseignants associés employés uniquement de manière formelle, pour remplir les conditions d'ouverture d'une filière ou de maintien d'un programme de formation, sans pour autant participer directement à l'enseignement ?

Si les enseignants-chercheurs titulaires d'un poste conjoint sont inclus dans le calcul des effectifs lors de l'ouverture d'une nouvelle filière, quels sont le nombre et la proportion appropriés pour ces effectifs ?… À l'avenir, si de nombreux établissements réduisent la proportion d'enseignants-chercheurs titulaires d'un poste conjoint et augmentent leur nombre, quel sera l'impact sur la stabilité et le développement de l'équipe pédagogique ?

La création d'un poste de co-enseignant/chargé de cours constituerait une solution importante pour pallier la pénurie d'enseignants, tout en renforçant les liens entre les établissements scolaires et les entreprises et en intégrant les nouvelles technologies à la formation. Ce poste étant encore récent, il est normal qu'il suscite des interrogations.

Pour que la nouvelle politique soit effectivement mise en œuvre lors de l'adoption de la loi sur l'enseignement professionnel, il est nécessaire de disposer d'instructions plus détaillées sur les normes, les affectations et les responsabilités, ainsi que sur les réglementations relatives à l'inspection et à l'évaluation périodiques du titre des enseignants/formateurs, afin de garantir la qualité de l'équipe et d'améliorer la qualité de la formation.

Source : https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-quan-trong-giai-bai-toan-thieu-hut-nhan-su-giang-day-post743081.html