Solution importante au problème de pénurie de personnel enseignant

Français En conséquence, le point b, clause 2, article 19, chapitre IV, du projet de loi sur l'enseignement professionnel (modifié) stipule clairement : « Les enseignants et les professeurs titulaires en commun sont ceux qui ont été recrutés dans une agence ou une unité autre qu'une école du système éducatif national, nommés par un établissement d'enseignement professionnel pour occuper le poste d'enseignant dans des domaines et professions spécialisés spécifiques s'ils répondent aux normes professionnelles ».

En réalité, les écoles professionnelles sont confrontées à une grave pénurie d'enseignants et de chargés de cours, notamment dans les professions spécifiques liées aux nouvelles technologies ou aux pratiques de production en entreprise. Selon le ministère du Travail, des Invalides de guerre et des Affaires sociales (anciennement ministère du Travail, des Invalides de guerre et des Affaires sociales), la proportion d'enseignants de l'enseignement professionnel qui enseignent l'enseignement intégré est faible (environ 50 %), un certain nombre d'enseignants qui enseignent la théorie ont des compétences professionnelles limitées, et les enseignants qui enseignent la pratique ont des connaissances professionnelles limitées. Il s'agit d'un défi majeur pour l'équipe chargée de répondre à l'innovation dans l'enseignement professionnel, alors qu'il est exigé qu'au moins 70 % des enseignants enseignent la pratique (enseignement intégré).

Ces derniers temps, afin de recruter des enseignants et des professeurs capables de répondre aux exigences de l'enseignement pratique, de nombreuses écoles professionnelles ont encouragé le recours à des intervenants extérieurs. Cependant, la plupart des personnes qualifiées travaillent pour d'autres organismes, ce qui peut engendrer des conflits d'intérêts en matière d'emploi et de sécurité informatique. Les intervenants extérieurs travaillent de manière saisonnière ou à court terme, ce qui rend leur engagement envers la stratégie de formation de l'école peu important et n'est pas pris en compte dans le calcul des quotas lors du recrutement ou de l'ouverture de nouvelles filières.

Dans le contexte d’un marché du travail en évolution rapide et d’exigences de plus en plus élevées en matière de qualité de formation, l’ajout d’enseignants/chargés de cours collaboratifs à l’équipe du projet de loi sur l’enseignement professionnel (modifié) est un signal positif, qui devrait aider les écoles professionnelles à bien mobiliser les ressources humaines enseignantes.

Bien que les enseignants-chercheurs ne travaillent pas à temps plein, un engagement clair et durable dans leur expertise permettra aux écoles d'attirer des ressources humaines issues des entreprises, notamment dans le cadre de la formation en alternance. Le titre d'enseignant-chercheur devrait également être pris en compte dans les quotas d'inscriptions lorsque les écoles professionnelles ouvriront de nouvelles filières, ouvrant ainsi la voie à des formations répondant aux besoins sociaux.

Malgré l'accueil positif, certains dirigeants d'établissements professionnels ont exprimé des inquiétudes quant à l'ajout de postes d'enseignants/chargés de cours collaboratifs. Comment seront-ils affectés à ce poste ? Sera-t-il possible que des enseignants collaboratifs ne soient recrutés que nominalement pour remplir les conditions d'ouverture d'une filière ou de maintien d'un programme de formation, alors qu'en réalité, ils ne participent pas directement à l'enseignement ?

Si les enseignants/chargés de cours titulaires sont comptabilisés dans le quota d'inscription lors de l'ouverture d'une nouvelle filière, quel est le nombre et le ratio appropriés du quota ?... À l'avenir, si de nombreuses écoles réduisent le ratio d'enseignants/chargés de cours titulaires et augmentent le nombre d'enseignants/chargés de cours titulaires, comment cela affectera-t-il la stabilité et le développement de l'équipe ?

La création d'un poste de co-enseignant/chargé de cours constituera une solution importante pour pallier la pénurie d'enseignants, tout en renforçant les liens entre les écoles et les entreprises et en modernisant les technologies de formation. Le concept de ce poste étant encore nouveau, il est naturel de susciter des inquiétudes.

Pour que la nouvelle politique soit effectivement mise en œuvre lors de l’adoption de la loi sur l’enseignement professionnel, il est nécessaire d’avoir des instructions plus détaillées sur les normes, les affectations et les responsabilités ainsi que des réglementations sur l’inspection périodique et l’évaluation du titre des enseignants/chargés de cours, afin de garantir la qualité de l’équipe et d’améliorer la qualité de la formation.

Source : https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-quan-trong-giai-bai-toan-thieu-hut-nhan-su-giang-day-post743081.html