L'éducation n'est pas seulement une responsabilité qui incombe aux écoles.

Depuis des décennies, l'éducation affirme le rôle essentiel de la coordination entre la famille, l'école et la société. Cependant, dans le contexte actuel du développement, cette relation triangulaire éducative n'a pas encore été pleinement mise en œuvre.

La résolution n° 71 du Politburo a identifié l'institutionnalisation de la relation famille-école-société comme une avancée stratégique dans l'éducation vietnamienne.

DÉFAUTS DE COORDINATION ENTRE LA FAMILLE, L'ÉCOLE ET LA SOCIÉTÉ

Le 27 novembre, le ministère de l'Éducation et de la Formation et l'Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation ont organisé un séminaire sur le thème « Renforcer la coordination entre les familles, les écoles et la société dans l'éducation des enfants, des élèves et des étudiants à l'ère du numérique ». À cette occasion, la professeure Nguyen Thi Doan, présidente de l'Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation, a souligné plusieurs obstacles qui entravent la coordination entre ces trois acteurs clés de l'éducation.

Une enquête menée en 2024 par l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation a révélé que seulement 46 % des parents communiquaient régulièrement avec les enseignants ; 60 % des lycéens ont déclaré que leurs parents ne participaient pas ou rarement aux activités scolaires ; et 42 % des parents participaient aux programmes de formation professionnelle organisés par l'établissement. Par ailleurs, les violences domestiques, les conflits conjugaux et la surprotection étaient également à l'origine de troubles du comportement chez les enfants. Certains parents intervenaient même auprès des enseignants pour obtenir de meilleures notes ou soutenir leurs enfants dans l'obtention de distinctions. Nombreux étaient les parents contraints de travailler loin de leurs enfants, les laissant à la charge de leurs grands-parents, ce qui contribuait à l'affaiblissement des liens familiaux.

L'éducation nécessite une coordination entre la famille, l'école et la société.

PHOTO : DAO NGOC THACH

L'école présente également des limites : l'éducation morale est très théorique et manque d'expérience pratique ; le problème de la performance n'a pas été résolu ; le lien avec les parents reste formel.

Bien que la société joue un rôle de soutien important, elle ne participe pas pleinement au processus éducatif. Selon l'Office général des statistiques (2023), seuls 21 % des établissements scolaires publics collaborent régulièrement avec des organisations sociales professionnelles. L'environnement en ligne, avec ses nombreux risques et ses comportements déviants, nuit au développement de la personnalité des élèves.

Ces lacunes montrent que l'éducation des enfants et des adolescents reste fragmentée, dépourvue de mécanismes de coordination solides et de réglementations claires pour gérer les problèmes qui surviennent à l'intérieur et à l'extérieur des écoles.

La coordination de l'éducation est une obligation

La professeure Nguyen Thi Doan a proposé la solution la plus importante : établir un cadre juridique et institutionnaliser la coordination entre la famille, l’école et la société par le biais de « contrats de responsabilité ». Ce contrat doit définir clairement les responsabilités de chaque acteur, fixer des objectifs pédagogiques précis, prévoir un mécanisme d’évaluation et de gestion des manquements, et surtout, comporter des principes visant à protéger les élèves en toutes circonstances.

Ce modèle est conforme à la résolution 71-NQ/TW, qui identifie trois axes stratégiques majeurs : les institutions, les ressources et l’environnement éducatif. La résolution souligne la nécessité de définir clairement les rôles, les responsabilités et les mécanismes de coordination entre les familles, les écoles et la société en matière d’éducation morale, de développement de la personnalité et de transmission des valeurs fondamentales ; elle encourage également la responsabilisation des instances de gestion, des comités du Parti et des autorités locales. Il apparaît ainsi que l’institutionnalisation des liens entre la famille, l’école et la société constitue la solution essentielle à la construction d’un écosystème éducatif sain, sûr et humain.

Cette mission affirme que l'éducation ne peut plus fonctionner comme un système clos où les écoles doivent se débrouiller seules. Au contraire, elle doit devenir l'affaire de tous, pilotée par un mécanisme de coordination fondé sur la légalité, la responsabilité et le contrôle. Il s'agit d'un changement stratégique par rapport au passé, où la réglementation existait mais manquait de force contraignante et d'application.

L’environnement éducatif ne se limite pas aux murs de l’école ; il englobe la famille, l’école et la communauté. Il est donc nécessaire de mettre en œuvre des solutions synchrones et durables, assorties de mécanismes clairs.

L’éducation doit devenir l’œuvre de toute la société, mise en œuvre par un mécanisme coordonné, dans le respect de la légalité, de la responsabilité et du contrôle.

Photo : Dao Ngoc Thach

En conséquence, le gouvernement a publié un décret promulguant un ensemble de règles pour la coordination famille-école-société, unifiées à l'échelle nationale, faciles à mettre en œuvre et faciles à contrôler.

Il est nécessaire de mettre en place un réseau provincial de soutien à l'éducation communautaire, basé sur le modèle des groupes de soutien aux regroupements scolaires, géré et coordonné par le ministère de l'Éducation et de la Formation, afin de fournir des conseils psychologiques, une orientation professionnelle, des services de sécurité scolaire, une assistance juridique et de créer des liens entre les parents, les écoles et la société.

Innover dans le domaine de la communication en renforçant la formation des parents et en créant des forums de dialogue réguliers afin d'unifier les méthodes éducatives.

Promouvoir la transformation numérique associée aux mécanismes de protection des données, limiter l'utilisation abusive des informations sur les élèves et réduire la pression sur les enseignants.

Il est possible d'intégrer les critères de coordination tripartite dans l'évaluation des performances des établissements scolaires, des collectivités territoriales et des représentants des parents d'élèves. Parallèlement, il convient de mobiliser les associations et les entreprises afin de créer un environnement éducatif favorable, de soutenir les activités culturelles, les expériences scientifiques, le développement des compétences pratiques et le bénévolat.

Source : https://thanhnien.vn/giao-duc-khong-chi-la-nha-truong-tu-ganh-18525120420213223.htm