L'éducation doit évoluer si elle ne veut pas être laissée pour compte.

La société évolue rapidement, notamment avec l'émergence continue de nouvelles technologies qui ont eu un impact considérable sur de nombreux aspects de la vie ces derniers temps ; l'éducation est donc contrainte de s'adapter si elle ne veut pas être laissée pour compte.

Le Dr Nguyen Khanh Trung estime que, dans le contexte du développement rapide des technologies, l'éducation est contrainte d'évoluer.

La réforme de l'éducation se heurte encore à de nombreux obstacles.

Le Vietnam, à l'instar de nombreux pays , réforme son système éducatif. La réforme et l'innovation dans ce domaine constituent un besoin essentiel et naturel pour tout pays. En effet, la société évolue rapidement, notamment sous l'effet de l'émergence constante de nouvelles technologies qui ont profondément transformé de nombreux aspects de la vie ces dernières années. Face à ce contexte, l'éducation doit s'adapter si elle ne veut pas être laissée pour compte.

En observant les innovations éducatives actuelles, je constate que le Vietnam tente de suivre la voie des pays développés en termes de contenu et de pratiques pédagogiques dans les écoles.

Par exemple, la politique d’un programme de manuels scolaires multiples, l’allègement des examens et des notes pour réduire la pression sur les élèves, l’augmentation du choix de matières de niveau inférieur dans les écoles, comme la récente sélection de manuels scolaires (Circulaire 27/2023/TT-BGD-DT).

De nombreux pays développés appliquent des pratiques éducatives similaires visant à former des individus autonomes sur les plans intellectuel, émotionnel, moral et physique, afin que les jeunes puissent aborder la vie avec confiance, subvenir à leurs besoins et contribuer au bien commun. Cet objectif, fruit de nombreuses réflexions philosophiques et pédagogiques à travers les siècles, d'E.J. Rousseau à E. Kant, en passant par Maria Montessori et bien d'autres figures prestigieuses de l'éducation, est en parfaite harmonie avec la nature humaine et sociale.

C’est pourquoi j’ai soutenu cette innovation dès le départ, tout en craignant que ce processus n’aboutisse pas, qu’il ne sombre dans la confusion et les problèmes, que le système éducatif ne cesse de changer sans jamais atteindre son objectif. Peut-être notre but n’est-il pas suffisamment clair, et la résistance des habitudes de pensée et d’action de la société en général, et de chaque discipline en particulier, est-elle trop forte. L’idéologie qui valorise les diplômes reste profondément ancrée dans les mentalités.

Dans tous les pays, les institutions éducatives n'existent jamais en vase clos ; elles sont toujours des « enfants » de la société, partie intégrante de celle-ci, organiquement liées à d'autres institutions avec lesquelles elles interagissent et qu'elles influencent. Par conséquent, pour bien comprendre et réformer l'éducation, il est nécessaire d'étudier et de modifier de nombreux aspects, tant au sein des institutions extérieures au système éducatif qu'à l'inverse. Je suis très impressionné par le slogan figurant en couverture de la Revue française de pédagogie : « Changer la société pour changer les écoles, changer les écoles pour changer la société. »

Nous apprenons et innovons en matière d'éducation en nous inspirant des pays développés. Or, l'objectif général de l'éducation dans de nombreux pays développés est de former des citoyens aptes à vivre, travailler, contribuer au développement et protéger leur démocratie. Cet objectif est parfaitement pertinent et cohérent ; il est exprimé de manière constante et cohérente dans la Constitution, la loi sur l'éducation et les textes réglementaires, et imprègne toutes les matières du système éducatif.

Par ailleurs, notre système éducatif diffère de celui de ces pays. La loi actuelle sur l'éducation stipule que l'un des objectifs de l'enseignement général est de « former la personnalité du citoyen socialiste vietnamien et son sens civique ». L'idéologie valorisant les diplômes demeure profondément ancrée dans la mentalité de nombreuses personnes…

Il faut préparer la nouvelle génération d'enseignants

L'habitus est un concept fondamental de la théorie de Pierre Bourdieu. Il englobe les habitudes collectives d'une société et les habitudes individuelles. L'habitus désigne les habitudes de pensée et d'action profondément ancrées depuis longtemps. Dans notre pays, les anciennes méthodes de pensée et de pratique éducatives, enracinées depuis longtemps, ont instauré des normes stables et sont devenues une conscience collective. Par conséquent, il est difficile de modifier cet habitus sans un programme de réforme persistant et de longue haleine, mené par des réformateurs de l'éducation capables d'identifier les problèmes et d'agir en conséquence.

Les efforts actuels de réforme de l'éducation se heurtent encore à de nombreux obstacles. Comment peut-on modifier des habitudes profondément ancrées par de simples directives et de courtes formations ? Naturellement, et c'est compréhensible, les individus retomberont dans leurs travers lorsque les politiques et les mouvements s'essouffleront. Il s'agit là d'un autre frein important à la réforme de l'éducation, présent au sein de chaque entité du système.

Par exemple, la Finlande a mené à bien des réformes éducatives. Elle a placé les enseignants au cœur du dispositif, les considérant comme les acteurs principaux de la réforme. Avant même le lancement du programme de réforme, ses écoles et ses facultés de pédagogie avaient déjà entrepris une réforme plusieurs années auparavant. Elle a constitué une équipe d'enseignants de qualité qui ont initié, plaidé et encouragé l'ensemble de la société à réformer l'éducation.

Avec le recul, force est de constater que nous n'avons pas formé de nouvelle génération d'enseignants et que nous n'avons pas mis en place de système pédagogique novateur pour les matières fondamentales. En réalité, le corps enseignant doit lui aussi évoluer, car la réforme éducative ne pourra se dérouler sans heurts ni porter ses fruits avec des enseignants réticents au changement.

L'éducation est la voie d'intégration des individus au sein de la société, l'institution qui forme les ressources humaines nécessaires à la société. Le développement d'un pays, et son rythme, dépendent de la conception de cette voie. Tout pays doté d'un système éducatif qui crée un environnement propice au développement optimal des capacités de chaque individu connaîtra le développement.

Les enfants possèdent tous les mêmes capacités d'apprentissage et de créativité ; le reste dépend du système éducatif de chaque pays. Le Vietnam se distingue de nombreux autres pays par sa jeunesse dynamique. Le défi consiste à faire évoluer et innover notre système éducatif afin de former des « produits éducatifs » de qualité, adaptés à l'évolution des temps et capables de développer le potentiel des générations futures.

Le Dr Nguyen Khanh Trung est chercheur en éducation, auteur du livre « L'éducation vietnamienne et finlandaise » et traducteur de la série de livres « Comment étudier maintenant ? ».

La réforme de l'éducation se heurte encore à de nombreux obstacles.

Il faut préparer la nouvelle génération d'enseignants

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