L’éducation doit changer si nous ne voulons pas être laissés pour compte.

La société évolue rapidement, notamment avec l’émergence continue de nouvelles technologies qui ont eu un fort impact sur de nombreux domaines de la vie ces derniers temps. L’éducation est obligée de changer si elle ne veut pas être laissée pour compte.

Le Dr Nguyen Khanh Trung estime que dans le contexte du développement rapide de la technologie, l’éducation est obligée de changer.

La réforme de l’éducation comporte encore de nombreux obstacles.

Le Vietnam, comme de nombreux pays dans le monde, réforme son système éducatif. Réformer ou innover dans ce domaine est une nécessité naturelle pour chaque pays. La société évolue rapidement, notamment avec l'émergence constante des nouvelles technologies, qui ont eu un impact considérable sur de nombreux aspects de la vie ces derniers temps. Face à ce contexte, l'éducation doit évoluer si elle ne veut pas être laissée pour compte.

En observant l’innovation éducative actuelle, je constate que le Vietnam essaie de suivre la voie des pays développés en termes de contenu et de pratiques éducatives dans les écoles.

Par exemple, la politique d'un programme multi-manuels, l'assouplissement des examens et des notes pour réduire la pression sur les étudiants, l'augmentation du choix de matières de niveau inférieur dans les écoles comme la récente sélection de manuels (Circulaire 27/2023/TT-BGD-DT).

De nombreux pays développés ont des pratiques éducatives similaires, visant à former les individus à l'autonomie, tant sur le plan intellectuel que émotionnel, moral et physique, afin que les jeunes puissent entrer dans la vie avec confiance, prendre soin d'eux-mêmes et servir la société. Cet objectif est le fruit de nombreuses réflexions philosophiques et pédagogiques menées au fil des siècles, de J.J. Rousseau à E. Kant, en passant par M. Montessori et bien d'autres pédagogues prestigieux. Il est également parfaitement cohérent avec la nature humaine et sociale.

J'ai donc soutenu cette innovation dès le début, mais j'ai craint que ce processus n'aille pas jusqu'au bout, ne s'enlise dans la confusion et ne pose de nombreux problèmes, que le système éducatif soit constamment modifié sans parvenir à son but. Notre objectif n'est peut-être pas clair, la résistance des mentalités et des pratiques de la société en général et de chaque discipline du système éducatif en particulier est trop forte. L'idéologie de la valorisation des diplômes persiste, profondément ancrée dans la pensée de nombreux citoyens.

Dans tout pays, les établissements d'enseignement n'existent jamais de manière indépendante, mais sont toujours « fils », partie intégrante de la société, toujours connectés organiquement, interagissant et influençant les autres institutions. Par conséquent, pour bien comprendre et réussir à réformer l'éducation, il est nécessaire d'apprendre et de changer beaucoup de choses, d'institutions extérieures au système éducatif et vice versa. J'ai été très impressionné par le slogan affiché en couverture du Magazine Pédagogique Français : « Changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société ».

Nous apprenons et innovons en matière d'éducation en direction des pays développés. Or, l'objectif général de l'éducation dans nombre de ces pays est de former des citoyens aptes à vivre, travailler, se développer et préserver leur démocratie. Cet objectif est parfaitement pertinent et harmonieux, exprimé de manière cohérente et cohérente dans la Constitution, la loi sur l'éducation et les textes réglementaires, et imprègne chaque matière du système éducatif.

Cependant, notre système éducatif diffère de celui de ces pays. La loi actuelle sur l'éducation stipule que l'une des missions de l'enseignement général est de « former la personnalité du peuple socialiste vietnamien et le sens civique ». L'idéologie de la valorisation des diplômes perdure, profondément ancrée dans la pensée de nombreux citoyens…

Il faut préparer une nouvelle génération d’enseignants

L'habitus est un concept fondamental de la théorie de Pierre Bourdieu. Il englobe les habitudes collectives d'une société entière et celles de chaque individu. L'habitus désigne les habitudes de pensée et d'action profondément ancrées depuis longtemps. Dans notre pays, les anciennes façons de penser et de pratiquer l'éducation existent depuis longtemps, ont créé des normes stables et sont devenues une conscience collective dans toute la société. Il est donc difficile de changer cet habitus sans un programme de réforme durable et durable, mené par des réformateurs de l'éducation capables d'appréhender le problème et d'en avoir les compétences.

La réforme éducative actuelle se heurte encore à de nombreux obstacles. Comment pouvons-nous changer nos habitudes par de simples instructions ou de courtes formations ? Naturellement, les individus reviendront à leurs anciennes habitudes lorsque les politiques et les mouvements disparaîtront. C'est un autre obstacle important à la réforme éducative, présent dans chaque discipline du système.

La Finlande, par exemple, a mis en œuvre avec succès des réformes éducatives. Elle a placé les enseignants au cœur de la réforme, les considérant comme les sujets de cette réforme. Avant même la mise en place de ce programme, les écoles et les facultés de pédagogie avaient déjà entrepris des réformes de nombreuses années auparavant. Elle a formé une équipe d'enseignants qualifiés, qui ont initié, appelé et encouragé l'ensemble de la société à réformer l'éducation.

Rétrospectivement, nous n'avons pas préparé une nouvelle génération d'enseignants et n'avons pas encore mis en place un « nouveau système d'exploitation » dans les matières scolaires clés. En réalité, les enseignants doivent eux aussi évoluer, car la réforme de l'éducation ne sera ni harmonieuse ni efficace avec des personnes âgées qui ont peur du changement.

L'éducation est la voie qui permet aux individus de s'intégrer à la société, l'institution qui crée les ressources humaines nécessaires à la société. La capacité d'un pays à se développer, ainsi que sa rapidité ou sa lenteur, dépendent de la manière dont cette voie est conçue. Tout pays doté d'un système éducatif créant un environnement permettant à chaque individu de développer au mieux ses capacités, se développera.

Les enfants ont les mêmes capacités d'apprentissage et de créativité. Le reste dépend du système éducatif de chaque pays. Le Vietnam se distingue de nombreux autres pays par sa jeunesse dynamique. Le reste dépend de la manière dont notre système éducatif doit évoluer et innover pour créer des produits éducatifs de qualité, adaptables et adaptés à notre époque, tout en promouvant les capacités des jeunes générations futures.

Le Dr Nguyen Khanh Trung est chercheur en éducation, auteur du livre « Éducation vietnamienne et finlandaise » ; traducteur de la série de livres « Comment étudier maintenant ? ».

*L'article exprime l'opinion de l'auteur.

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