Préserver la dignité dans l'éducation : les « zones d'ombre » du numérique

L'incident au cours duquel un élève de 7e année à Hanoï a tiré les cheveux de son professeur parce que son jouet avait été confisqué semble être un acte individuel impulsif, mais lorsqu'on l'examine de plus près, il sonne l'alarme quant à la manière dont la technologie numérique façonne silencieusement le comportement et la perception des enfants.

Quand la technologie numérique peut fausser le comportement des enfants

Alors que les technologies numériques s'immiscent profondément dans la vie des enfants, les incidents regrettables survenus dans les écoles sont alarmants. L'incident d'une élève de 5e à Hanoï qui a tiré les cheveux de son enseignante après la confiscation de son jouet n'est pas un cas isolé ; il illustre l'impact de plus en plus complexe de l'environnement en ligne sur le comportement et la perception des enfants.

De nos jours, les enfants sont exposés à la technologie dès leur plus jeune âge.

PHOTO : CRÉÉE PAR L'IA

D'après un rapport de 2025 du Département de l'enfance du ministère du Travail, des Invalides de guerre et des Affaires sociales (aujourd'hui ministère de l'Intérieur ), jusqu'à 89 % des enfants vietnamiens utilisent Internet quotidiennement, passant en moyenne 5 à 7 heures par jour sur les réseaux sociaux. L'âge moyen auquel les enfants vietnamiens possèdent un téléphone portable est de seulement 9 ans, soit environ 4 ans de moins que la moyenne mondiale. Ces chiffres montrent que l'exposition précoce aux outils numériques influence la manière dont les enfants s'informent, se divertissent et expriment leurs émotions.

Ce qui est inquiétant, c'est la propagation rapide de ces événements dans l'environnement numérique. En très peu de temps, la vidéo montrant l'élève tirant les cheveux de son professeur a été largement partagée, suscitant des milliers de commentaires. De ce fait, d'autres enfants pourraient percevoir ce comportement de protestation comme une façon de se démarquer. Plus l'histoire est discutée, plus ce comportement déviant risque d'être amplifié et de devenir, involontairement, un mauvais exemple.

D'après les experts, l'exposition précoce à des jeux violents et à des vidéos choquantes modifie également le « seuil de tolérance » des enfants. Les scènes de combats et d'affrontements entre adultes, autrefois perçues comme étranges et contraires aux normes sociales, leur sont désormais devenues familières, voire normalisées. Dans le cas de cet élève de 5e, sa vive réaction lors de la confiscation de son jouet pourrait être due à une habitude du rythme de « stimulation instantanée » du monde virtuel, entraînant des réflexes incontrôlés dans la vie réelle.

Mme Tran Thi Hang (habitant rue Dien Bien Phu, quartier Binh Thanh, à Hô Chi Minh-Ville) témoigne : « Ces derniers temps, en naviguant sur les réseaux sociaux, je constate une augmentation des images et vidéos violentes. Même sur TikTok, avec le développement de l’intelligence artificielle (IA), de nombreuses vidéos animées au contenu illogique sont créées, ce qui peut facilement perturber la psychologie des jeunes enfants. Il s’agit généralement de vidéos abrutissantes (un terme utilisé sur les réseaux sociaux pour désigner le déclin intellectuel et cognitif dû à une surexposition à des contenus de faible qualité et dénués de sens sur Internet). À cet âge, les enfants apprennent très vite et ne sont pas encore capables de distinguer le bien du mal ; s’ils regardent ce genre de vidéos, il leur sera très facile de les imiter. »

Les parents devraient guider leurs enfants dans le choix des programmes qu'ils regardent.

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Les psychologues de l'éducation ont maintes fois mis en garde contre les effets néfastes des technologies sur le développement psychologique des élèves. Le professeur agrégé Tran Thanh Nam (psychologue et directeur du département des sciences de l'éducation de l'Université d'éducation de l'Université nationale du Vietnam à Hanoï) déclarait en 2025 dans le journal Cong Luan : « La diffusion de contenus toxiques sur les réseaux sociaux crée un effet domino, érodant les valeurs culturelles et esthétiques des jeunes et les rendant plus vulnérables aux dérives. »

Double pression et espace de surveillance

D'après les experts, la puberté s'accompagne de nombreux changements psychologiques chez les enfants, tels que le besoin de s'affirmer et le désir d'être reconnus par la communauté. Submergés d'informations sur les réseaux sociaux, ils tombent souvent dans un état de comparaison. Ce phénomène de comparaison sociale est l'une des causes de l'augmentation des sentiments d'infériorité, de l'anxiété et de la dépression chez les adolescents. Outre les élèves eux-mêmes, de nombreux parents, exposés aux réseaux sociaux et influencés par eux, ont également tendance à revoir à la hausse leurs exigences en matière de réussite scolaire, exerçant ainsi involontairement une pression accrue sur leurs enfants.

La combinaison de ces deux facteurs plonge de nombreux enfants dans un état de surcharge émotionnelle. Incapables de maîtriser leurs émotions, ils ont tendance à surréagir aux moindres conflits, allant jusqu'à considérer l'opposition ou la résistance comme un moyen de « soulager » leur stress. Dans son article « La pression scolaire : un fléau invisible pour la santé mentale », publié sur VOV, le Dr Tran Thanh Nam souligne que : « La double pression exercée par l'école et les réseaux sociaux expose les adolescents à un état de surcharge émotionnelle, source de réactions négatives ou de repli sur soi. »

Outre les pressions internes, le manque d'encadrement scolaire aggrave le problème. Nombre d'élèves possèdent désormais un téléphone portable et passent des heures chaque jour sur les réseaux sociaux sans aucun contrôle ni encadrement de la part des adultes. L'exposition fréquente à des contenus violents, allant de vidéos montrant des élèves défiant leurs professeurs à des vidéos choquantes, risque de fausser la perception et de faire croire que les actes de violence sont un comportement normal, sans que les élèves soient conscients des conséquences.

Cela ressort clairement des recherches de Mai My Hanh (directrice adjointe du département de psychologie de l'Université d'éducation de Hô Chi Minh-Ville) sur le développement et l'évaluation des résultats d'un programme de prévention du cyberharcèlement. Les résultats de l'enquête montrent que près de 52 % des lycéens ont été victimes de cyberharcèlement et que 60,8 % en ont été auteurs. Selon Mme Hanh, les enfants exposés très tôt aux technologies, mais sans surveillance, sont particulièrement vulnérables à l'engrenage de la violence et peuvent en être à la fois victimes et agresseurs.

Les parents peuvent inciter leurs enfants à participer à d'autres activités, au lieu de se contenter d'utiliser des appareils mobiles.

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Ce risque se reflète également dans la réalité. Mme Pham Linh Chi (habitant rue Ben Van Don, quartier Vinh Hoi, Hô Chi Minh-Ville) témoigne : « Mon enfant est accro aux dessins animés aux images déformées qu’il regarde sur les réseaux sociaux. Il lui arrive de dire des phrases longues et difficiles à comprendre comme “tung tung tung sa hua”, et son comportement devient étrange, voire dangereux. »

D'après un rapport de l'UNICEF (2019), les enfants et les adolescents subissent des conséquences psychologiques négatives, non seulement sur le plan personnel, mais aussi lorsque leurs images et informations sont ridiculisées, moquées ou diffusées sur les réseaux sociaux. Au Vietnam, de nombreux cas d'élèves sanctionnés pour avoir filmé leurs professeurs et leurs camarades et publié les vidéos en ligne ont été recensés.

Ces faits montrent clairement que la technologie numérique, si elle n'est pas correctement encadrée et guidée par la famille et l'école, peut devenir une « arme à double tranchant » dans le milieu éducatif.

Une leçon qui donne à réfléchir

L’incident de l’élève de septième année tirant les cheveux de son enseignante ne peut être entièrement imputé à la technologie numérique, mais cette dernière a clairement joué un rôle important de catalyseur. Elle a mis en lumière des lacunes dans l’éducation, notamment en matière de compétences émotionnelles et numériques, et surtout le manque d’accompagnement des adultes durant le développement des enfants.

Dans ce contexte, la famille joue un rôle primordial de protection, aidant les enfants à se développer de manière responsable et respectueuse dans le cyberespace. Les parents doivent non seulement contrôler le temps passé sur les appareils numériques, mais aussi accompagner leurs enfants et les guider vers une utilisation positive des technologies. Comme l'a souligné le Dr Le Thi Phuong Hoa, de la Faculté de psychologie et d'éducation de l'Université d'éducation de Thai Nguyen, lors du séminaire en ligne de 2023 intitulé « Protéger la sécurité des enfants dans le cyberespace » : « Les parents doivent acquérir des connaissances technologiques et surveiller de près les habitudes de recherche d'informations de leurs enfants afin de les orienter rapidement et de prévenir les conséquences négatives. »

Outre la famille, la responsabilité de l'école est également un facteur indispensable. Actuellement, certains établissements scolaires ont commencé à expérimenter des cours de cybersécurité afin de doter les élèves des compétences nécessaires. Parallèlement, selon le projet du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville, tous les établissements scolaires de la ville devront réglementer l'utilisation des téléphones et appareils électroniques par les élèves pendant les récréations à partir de janvier 2026.

La technologie numérique n'est pas intrinsèquement mauvaise, mais le problème réside dans la manière dont les enfants sont encadrés et accompagnés dans son utilisation. Faute d'une intervention rapide, les enfants peuvent appliquer des « normes virtuelles » à la vie réelle, ce qui peut engendrer des comportements impulsifs préjudiciables à leurs propres enseignants. L'incident d'Hanoï constitue donc un avertissement sérieux, nous obligeant à réexaminer nos responsabilités éducatives et à prendre des mesures plus radicales pour préserver la qualité de l'environnement scolaire à l'ère du numérique.

Source : https://thanhnien.vn/giu-ton-nghiem-trong-giao-duc-nhung-bong-den-cong-nghe-so-185250926075713865.htm