Les activités du conseil scolaire suscitent l'intérêt du public. (Photo extraite du journal Tuoi Tre, 10 octobre)
Ces derniers temps, les conseils d'établissement de certaines universités ont fonctionné de manière assez efficace, mais dans de nombreuses autres universités, ces conseils existent encore de façon formaliste, où les membres ne contribuent pas réellement et ne parviennent pas à remplir leurs rôles de supervision et d'orientation.
Pas authentique
Le Conseil scolaire est l'instance dirigeante suprême, composé de représentants de divers groupes tels que le corps professoral, l'administration, les élèves et les partenaires externes. Ceci garantit une prise en compte de multiples perspectives, renforce les liens entre l'établissement et la société, répond aux exigences du marché et instaure un environnement décisionnel démocratique, diversifié et équitable, contrairement à la concentration du pouvoir entre les mains du conseil d'administration, comme c'était le cas auparavant.
L'une des limites fréquentes des conseils d'administration universitaires actuels réside dans le manque de participation active de leurs membres, notamment des personnes extérieures à l'établissement. Nombre d'entre eux ne comprennent pas le fonctionnement de l'enseignement supérieur ni la culture universitaire, et n'ont ni le temps ni l'énergie nécessaires pour s'y investir.
Ces personnes ne sont là que pour gagner en popularité et gonfler les effectifs, et sont souvent absentes, sans apporter d'avis stratégiques. Parallèlement, les membres internes craignent d'exprimer des opinions divergentes de peur de perdre les faveurs de la direction ou de voir leurs intérêts personnels menacés.
Une autre limite réside dans le fait que la sélection des membres du conseil scolaire repose sur la représentation proportionnelle plutôt que sur la compétence et l'expérience. Certaines personnes y sont intégrées non pas pour leur capacité à contribuer au développement de l'établissement, mais parce qu'elles appartiennent à l'instance dirigeante ou entretiennent des liens étroits avec la direction.
C’est précisément pour cette raison que de nombreux conseils scolaires perdent leur véritable pouvoir et leur indépendance, car leurs membres n’ont pas la capacité de prendre des décisions stratégiques pour le développement de l’école.
De plus, les pouvoirs du conseil scolaire ne sont pas clairement définis. Bien que la loi sur l'enseignement supérieur et ses textes d'application stipulent clairement le rôle et les pouvoirs du conseil scolaire, dans les faits, nombre de ces conseils ne disposent toujours pas de l'autorité nécessaire pour exercer pleinement leurs fonctions, tandis que l'administration et le président de l'établissement conservent le contrôle principal.
Suivi et prise de décisions sur les questions importantes.
Pour remédier au rôle purement honorifique des conseils scolaires, une réforme en profondeur de leur sélection et de leur fonctionnement s'impose. Premièrement, les critères de sélection des membres doivent être clairs, fondés sur la compétence et l'expérience, garantissant leur dévouement et leur engagement, afin d'éviter une situation où le conseil dispose d'une structure suffisante mais manque de contributions substantielles.
De plus, le conseil scolaire devrait être habilité à superviser et à décider des questions importantes telles que la nomination du directeur, l'approbation du budget et la définition des orientations stratégiques, tout en établissant un mécanisme d'évaluation indépendant pour garantir une mise en œuvre efficace. L'organisation de formations sur les compétences en matière de gouvernance et de prise de décision, ainsi que sur l'actualité des tendances éducatives, contribuera à renforcer les capacités de ses membres.
Parallèlement, il est nécessaire de créer un environnement de discussion ouvert qui encourage la pensée critique, définisse clairement les rôles, les tâches et les responsabilités de chaque membre et évalue l'efficacité de la participation de chacun. Le processus de sélection et d'évaluation du conseil scolaire devrait être mené par des experts et des représentants du monde universitaire afin de garantir la transparence et l'objectivité.
Le conseil scolaire ne devrait pas se contenter d'occuper des sièges, mais constituer un véritable organe de pilotage, apportant une vision stratégique et une orientation claire à l'établissement. Pour ce faire, des changements s'imposent à tous les niveaux : du mode de sélection des membres aux mécanismes de fonctionnement, en passant par les méthodes de supervision et d'évaluation de l'efficacité.
Ces réformes permettront au conseil universitaire de devenir une organisation véritablement efficace et dotée de pouvoirs étendus, contribuant ainsi au développement durable des universités. Se contenter d'acquiescer d'un signe de tête lors des réunions risque de vider le conseil de son rôle et de son autorité.
Formulaire
L'absence de mécanismes clairs pour contrôler la contribution de chaque membre conduit à une situation où certaines personnes ne sont présentes que pour « faire le point » sans apporter de réelle valeur ajoutée.
Les réunions du conseil scolaire sont souvent plus une formalité qu'une véritable discussion de fond ; les problèmes y sont abordés, mais sans débat approfondi, sans données suffisantes ni informations complètes permettant de prendre des décisions éclairées.
Conseil universitaire : Qui entre, qui sort ?Source : https://tuoitre.vn/hoi-dong-truong-khong-phai-chi-gat-hay-lac-20241024092109862.htm
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