Guider les étudiants dans le choix des matières et des examens en fonction des besoins en ressources humaines

La tendance à choisir une combinaison de sciences sociales est en hausse pour favoriser l'obtention d'un diplôme.

Depuis 2017, l'examen national de fin d'études secondaires comprend trois matières obligatoires : mathématiques, littérature et langue étrangère. Les élèves peuvent également choisir l'une des deux filières suivantes : sciences naturelles (KHTN – physique, chimie, biologie) et sciences sociales (KHXH – histoire, géographie, éducation civique). Grâce à cette nouvelle réglementation, il est espéré que les élèves privilégieront la filière KHTN, en adéquation avec les besoins de formation de l'enseignement supérieur, de la formation professionnelle et du marché du travail.

Des élèves de terminale à Hô Chi Minh-Ville en cours. Les élèves de Hô Chi Minh-Ville ont tendance à choisir l'épreuve de sciences naturelles à l'examen de fin d'études secondaires plus souvent que ceux des autres localités.

PHOTO : DAO NGOC THACH

Au cours des deux premières années de mise en œuvre, le pourcentage d'étudiants choisissant la combinaison de sciences naturelles et de sciences sociales est resté relativement stable. En 2017, 57 % des étudiants avaient opté pour les sciences naturelles et 43 % pour les sciences sociales. En 2018, ces pourcentages étaient respectivement de 52 % et 48 %.

Toutefois, depuis 2019, le taux d'élèves choisissant l'examen de sciences sociales dépasse de plus en plus celui des élèves choisissant l'examen de sciences naturelles. En 2024, les statistiques du ministère de l'Éducation et de la Formation indiquent que jusqu'à 63 % des élèves optent pour les sciences sociales, soit près du double du taux observé pour les sciences naturelles (37 %). Le taux d'élèves choisissant les sciences sociales en 2024 est le plus élevé jamais enregistré, avec une augmentation de 7,7 % par rapport à 2023.

Selon les experts et les responsables du secteur de l'éducation, cette tendance s'explique par de nombreuses raisons différentes.

Tout d'abord, le groupe des sciences sociales comprend l'histoire, la géographie et l'éducation civique, des matières sociales très familières qui nécessitent encore beaucoup de mémorisation. Elles sont donc faciles à apprendre, les examens y sont aisés et il est aisé d'obtenir de bonnes notes, ce qui augmente les chances d'obtention du diplôme. Quant aux matières du groupe des sciences naturelles, bien qu'essentielles pour la technologie, l'ingénierie, les sciences et l'économie , elles requièrent un haut niveau de logique, de systématisation et d'application pour obtenir de bonnes notes. Dans les régions difficiles d'accès et montagneuses, de nombreux élèves passent l'examen uniquement pour obtenir leur diplôme ; c'est pourquoi la plupart d'entre eux choisissent les sciences sociales.

Deuxièmement, concernant l'admission à l'université, en 2017 et 2018, elle reposait principalement sur les résultats du baccalauréat. De ce fait, les élèves privilégiaient la filière scientifique, qui correspondait aux critères d'admission des établissements. Depuis 2019, les universités sont autonomes et ont mis en place diverses modalités d'admission, telles que l'admission sur dossier scolaire, les résultats des tests d'évaluation des compétences, ou encore l'admission sur dossier accompagné de certifications internationales de langues étrangères. Ainsi, de nombreux élèves sont admis à l'université avant même le baccalauréat. Par ailleurs, beaucoup d'élèves choisissent la filière D01 (mathématiques, littérature, anglais) et souhaitent se concentrer sur ces trois matières, optant ainsi pour les sciences sociales. C'est pourquoi de plus en plus d'élèves choisissent les sciences sociales, non seulement dans les zones défavorisées, mais aussi dans les grandes villes. En 2024, à Hanoï , plus de 70 % des élèves devraient avoir choisi les sciences sociales, et à Hai Phong, ce chiffre devrait dépasser les 64 %.

Troisièmement, de nombreuses universités ont élargi leur capacité d'accueil en ajoutant un certain nombre de combinaisons avec des matières de sciences sociales telles que : littérature, histoire, éducation civique ; littérature, histoire, anglais ; littérature, géographie, anglais... créant ainsi plus de possibilités pour les étudiants choisissant des combinaisons de sciences sociales d'être admis à l'université.

SOLUTIONS POUR LES ÉTUDIANTS QUI CHOISINT LEURS MATIÈRES ET PASSERONT UN EXAMEN ÉQUILIBRÉ

Les besoins en ressources humaines du pays à l'ère de la quatrième révolution industrielle, de l'intelligence artificielle et de l'intégration internationale exigent de nombreux travailleurs hautement qualifiés dans les domaines de la technologie, de l'ingénierie, de l'économie numérique, de l'économie verte, etc., en plus des sciences humaines et sociales. Selon le plan de développement de l'enseignement supérieur à l'horizon 2030, avec une vision à l'horizon 2045, la formation dans les filières STEM (sciences, technologies, ingénierie et mathématiques) compte actuellement entre 500 000 et 600 000 étudiants, un chiffre qui devrait atteindre le million d'ici 2030.

Source : Données publiées par le ministère de l'Éducation et de la Formation au fil des ans ; graphiques : HO SY ANH

L'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025 se déroulera selon des modalités entièrement nouvelles. Il s'agit du premier examen mis en place dans le cadre du Programme d'enseignement général de 2018, qui comprend quatre matières. Outre les deux matières obligatoires que sont les mathématiques et le français, les élèves pourront choisir deux matières parmi les suivantes : langues étrangères, physique, chimie, biologie, informatique, histoire, géographie, éducation économique et droit.

Afin que les élèves choisissent une filière plus équilibrée entre langues étrangères, sciences naturelles, sciences sociales et technologie, le ministère de l'Éducation et de la Formation doit avant tout rééquilibrer le niveau de difficulté des épreuves. Si la moyenne des notes en sciences sociales reste supérieure à celle des sciences naturelles et de la technologie, les élèves continueront de privilégier les sciences sociales, comme cela a été le cas récemment.

Les universités proposent de nombreuses spécialisations en ingénierie, technologie et sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM), et ajoutent des combinaisons d'admission incluant des matières informatiques et technologiques afin d'attirer davantage d'étudiants et de répondre aux besoins du développement du pays. L'admission anticipée ne repose pas uniquement sur le dossier scolaire, mais requiert également les résultats des examens correspondant à la combinaison de filières choisie par l'étudiant.

Il est nécessaire de mettre en place une initiation à l'orientation professionnelle dès le collège, en permettant aux élèves de troisième de visiter les universités et de se renseigner à leur sujet, afin de les aider à s'orienter professionnellement et à choisir des filières adaptées au lycée. Les lycées encouragent les élèves à privilégier les sciences naturelles et les technologies plutôt que les sciences sociales.

Les lycées et les centres de formation continue devraient renforcer l'orientation professionnelle, améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage, et revoir toutes les matières afin que les élèves puissent choisir en toute confiance les matières qui correspondent à leur orientation professionnelle ; et préparer suffisamment les élèves aux études universitaires ou à la formation professionnelle, en leur fournissant les capacités, les connaissances et les compétences nécessaires.

Les localités favorables dotées d'un tissu socio-économique développé doivent inciter les étudiants à privilégier les langues étrangères, les sciences naturelles et les matières technologiques plutôt que les sciences sociales, comme le fait Hô Chi Minh-Ville, afin de répondre aux besoins en ressources humaines de la localité et du pays tout entier.

Hô Chi Minh-Ville va à contre-courant de la tendance nationale

La tendance des élèves à choisir la filière sciences sociales est nettement plus marquée que celle des élèves choisissant la filière sciences naturelles, et ce, dans de nombreuses localités, y compris certaines grandes villes. Les localités ayant enregistré des progrès significatifs en matière de résultats scolaires, telles que Vinh Phuc, Ha Tinh, Nghe An et Tuyen Quang, affichent toutes un taux d'élèves optant pour les sciences sociales supérieur à 70 %, Vinh Phuc atteignant même 75 %.

À Hô Chi Minh-Ville, la tendance est inverse : alors que dans de nombreux lycées ces dernières années, le pourcentage d'élèves choisissant la filière scientifique à l'examen de fin d'études secondaires est toujours très élevé. Plus précisément, au lycée Trung Vuong, ce pourcentage dépasse les 70 %, au lycée Luong The Vinh, il dépasse les 60 % et au lycée Bui Thi Xuan, il dépasse les 80 %.

Par conséquent, de nombreuses familles investissent dans l'étude des sciences naturelles et des matières technologiques dès le collège et tout au long du lycée. De plus, les élèves sont initiés très tôt aux technologies et aux filières STEM. Hô-Chi-Minh-Ville étant un pôle économique, culturel, éducatif et de formation majeur, ainsi qu'un centre scientifique et technologique de premier plan au niveau national, les étudiants sont enclins à choisir des filières dynamiques telles que l'économie, l'ingénierie et les technologies. De nombreuses universités de la ville fondent leurs admissions sur la combinaison des blocs A et B, notamment la combinaison A01 (mathématiques, physique, anglais). C'est pourquoi les étudiants de la ville privilégient les sciences naturelles.

D'autre part, selon le directeur du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville, les élèves de la ville privilégient les sciences naturelles aux sciences sociales, ce qui témoigne de leur orientation professionnelle. Ce constat illustre également l'efficacité de l'apprentissage par l'expérience et de l'orientation professionnelle mis en place depuis longtemps dans les établissements scolaires. L'orientation professionnelle y est étroitement liée aux caractéristiques du développement socio-économique de la ville, ainsi qu'à la tendance actuelle à l'intégration internationale. Parallèlement, des solutions visant à améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des mathématiques, des sciences naturelles, des technologies et des disciplines STEM ont été promues ces dernières années.

Source : https://thanhnien.vn/huong-hoc-sinh-chon-mon-hoc-thi-theo-nhu-cau-nguon-nhan-luc-185241105191039009.htm