La capacité à développer sa pensée ne dépend pas uniquement des mathématiques.

N'en attendez pas trop.

Selon le Dr Nguyen Chu Gia Vuong (Institut vietnamien de mathématiques), l'enseignement des mathématiques au lycée inquiète de nombreux parents : les cours sont longs, le volume de connaissances important et l'enseignement souvent routinier. L'apprentissage se résume principalement à la résolution d'exercices répétitifs. Or, l'enseignement des mathématiques ne doit pas se limiter au calcul ; il doit aussi développer chez les élèves la capacité de raisonner logiquement, d'analyser, d'argumenter, de synthétiser et de résoudre des problèmes.

Le programme actuel de mathématiques générales a pour objectif de développer les aptitudes mathématiques des élèves en fonction de leur développement, la pensée et le raisonnement figurant parmi les aptitudes fondamentales.

Ces aptitudes ne correspondent pas aux résultats en mathématiques des élèves du secondaire ou aux examens. Le désir de voir leurs enfants participer à des activités qui développent leur capacité de réflexion, leur créativité, etc., est une demande légitime et une attitude parentale tout à fait appropriée. Cependant, le Dr Vuong estime que les parents ne devraient pas trop attendre de la simple amélioration de leurs compétences en mathématiques pour développer la pensée critique de leurs enfants. Certes, les mathématiques sont la matière où il est le plus facile de développer la pensée critique, notamment dans les pays aux ressources économiques limitées. Mais ce n'est pas la seule discipline qui y contribue. On peut apprendre à penser par d'autres moyens, à travers d'autres activités. Par exemple, la littérature est également une discipline très utile pour développer la pensée critique.

Par conséquent, si les parents ne privilégient pas les objectifs à court terme dans les activités éducatives (comme l'obtention de notes élevées aux tests et examens), mais souhaitent plutôt développer la pensée critique de leurs enfants, qu'ils les encouragent à participer à des activités extrascolaires dans différents domaines. Il peut s'agir d'un club de mathématiques, de physique, de chimie, d'informatique… ou plus généralement, d'un club d'initiation aux sciences naturelles, aux sciences de la vie… La participation à toute activité dépend des inclinations, des points forts et des intérêts de l'élève ; il ne faut pas avoir de préjugés sur la valeur intrinsèque d'une matière.

Il faudrait étudier sérieusement et en profondeur le programme de mathématiques actuel.

Selon le Dr Tran Nam Dung, maître de conférences au département de didactique des mathématiques de la faculté de mathématiques et d'informatique de l'université des sciences (VNU-HCM), les centres d'enseignement des mathématiques par la pensée à Hô-Chi-Minh-Ville ont généralement leur propre philosophie, leurs propres programmes et leurs propres matières, et sont agréés. Le principal problème réside dans l'obligation pour ces centres de respecter leurs engagements envers leurs clients. En raison du manque persistant d'enseignement des mathématiques axé sur la pensée critique, les cours de soutien extrascolaires attirent toujours des élèves. Cependant, rien ne permet de garantir que ces centres parviennent réellement à combler ce manque.

De nombreux parents inscrivent leurs enfants à des cours de mathématiques.

Toutefois, le Dr Dung a également précisé que le programme de mathématiques générales actuel vise à développer les compétences mathématiques des élèves en fonction de leur développement, la pensée et le raisonnement figurant parmi les compétences fondamentales. Ce programme est conçu de manière scientifique et cohérente. Par conséquent, la priorité absolue en mathématiques est d'acquérir de solides bases à l'école. Les activités extrascolaires doivent se limiter à un complément, un approfondissement et un moyen de susciter l'intérêt des élèves.

« Un conseil aux parents (lorsqu'ils laissent leurs enfants suivre des activités extrascolaires) : privilégiez les programmes structurés, avec des objectifs d'apprentissage précis, une séance d'étude hebdomadaire, et évitez de mettre la pression sur les élèves. Les parents devraient également consulter le programme et, idéalement, étudier avec leurs enfants. L'interaction et les échanges de questions-réponses sont essentiels au développement de la pensée », a expliqué le Dr Dung.

Le problème réside toutefois dans la capacité des parents à accompagner efficacement leurs enfants dans le développement de leur raisonnement, notamment lorsqu'ils ne maîtrisent pas nécessairement la nature des leçons enseignées. Le Dr Dung explique : « Apprendre aux élèves à penser est le rôle des enseignants, tandis que les parents, bien qu'ayant une vie de réflexion et de discussion avec leurs enfants, ne leur enseignent pas directement. La pensée mathématique est en réalité très naturelle ; par conséquent, si les parents ne peuvent pas accompagner leurs enfants dans leur apprentissage au primaire, c'est que le programme présente des lacunes (car il est trop difficile, trop complexe). »

Lien source: https://thanhnien.vn/kha-nang-phat-trien-tu-duy-khong-chi-nho-vao-mon-toan-18523060401491806.htm