Surmonter les difficultés avec persévérance, améliorer la qualité de l'éducation dans les régions reculées

Évolutions liées à l'investissement durable

Selon M. Hoang Van Kien, directeur adjoint chargé du lycée Hong Phong pour les minorités ethniques (commune de Hong Phong, province de Lang Son ), achever progressivement les installations de cette école de montagne n'est pas chose facile.

Cependant, grâce à l'attention portée à tous les niveaux et secteurs, de nombreux points ont été améliorés. En 2024, l'établissement a été reconnu conforme aux normes nationales de niveau 1 et à l'évaluation de la qualité de l'enseignement de niveau 2 – une étape importante qui récompense les efforts déployés pendant de nombreuses années par le personnel enseignant.

L'internat du lycée ethnique de Hong Phong dispose actuellement de 8 salles de classe communes, 8 salles de matières, 1 salle informatique, 2 bibliothèques et un ensemble de locaux fonctionnels dédiés à l'administration et à l'enseignement. L'internat est aménagé de façon rationnelle avec un réfectoire, une cuisine, un système d'eau potable et des sanitaires séparés pour les garçons et les filles. Ces installations sont essentielles pour garantir aux élèves, souvent éloignés les uns des autres, un lieu de vie sûr et hygiénique.

L'équipement pédagogique répond aux exigences des classes de 6e et 7e, conformément au Programme d'enseignement général de 2018. Cependant, il est encore insuffisant pour les classes de 8e et 9e ; certaines salles de cours, comme celles d'anglais, d'arts plastiques et de sciences sociales, ne disposent pas d'équipement spécialisé en quantité suffisante. Les aires de jeux, les espaces sportifs et les espaces d'activités nécessitent également des investissements plus importants pour atteindre l'objectif d'une éducation complète.

Selon M. Kien, l'établissement manque actuellement d'enseignants formés au rôle de chef d'équipe, une fonction essentielle dans l'organisation des activités collectives. Certains enseignants doivent être mutés dans d'autres unités, ce qui compromet la stabilité professionnelle. De nombreux bureaux et chaises sont vétustes ; plus de 60 % d'entre eux ne sont plus adaptés à la condition physique des élèves, ce qui nuit à leur santé et à leur bien-être psychologique lors des apprentissages.

Les difficultés des élèves sont encore plus grandes lorsque beaucoup d'entre eux vivent loin de l'école (à 4 ou 6 km), ne sont pas éligibles à l'internat selon la nouvelle réglementation ; beaucoup d'entre eux doivent aider leur famille à la ferme, certains grandissent dans des circonstances où leurs parents sont divorcés, ils manquent donc d'attention, tombent facilement dans une mentalité d'ennui face aux études et abandonnent l'école.

Transformation numérique : un parcours semé d'efforts.

Malgré de nombreuses contraintes, le lycée Hong Phong pour les minorités ethniques poursuit sa transformation numérique. Dans la salle informatique, bien que le matériel soit utilisé depuis des années, c'est encore le lieu où les élèves se familiarisent avec les ordinateurs et découvrent les technologies de l'information.

L'établissement a activement déployé et mis en œuvre une transformation numérique de sa gestion et de son enseignement dès l'année scolaire 2022-2023. Il a utilisé avec succès des plateformes telles que VnEdu, Zoom et Google Meet pour organiser les cours, les activités professionnelles et les réunions en ligne.

L'ensemble des enseignants sont formés et maîtrisent l'utilisation de ces outils, garantissant ainsi la continuité de l'apprentissage, les échanges professionnels, les tests et l'évaluation en toutes circonstances. Leurs qualifications et compétences en matière de conception de cours en ligne et d'exploitation des ressources pédagogiques numériques sont en constante progression.

Notre objectif a toujours été de construire une école sûre et heureuse où chaque élève est aimé et a la possibilité de s'épanouir pleinement.
M. Hoang Van Kien, directeur adjoint de l'école

L'internat des élèves du lycée Hong Phong pour les minorités ethniques s'est dégradé.

« Cependant, le matériel d'enseignement numérique n'est pas encore synchronisé ; de nombreux projecteurs, ordinateurs et téléviseurs interactifs sont vétustes. La plupart des élèves ne disposent pas du matériel nécessaire pour étudier en ligne à domicile, ce qui limite leur accès aux cours numériques. La transformation numérique est inévitable, mais dans les régions montagneuses comme Hong Phong, nous devons procéder avec prudence », a expliqué M. Kien.

Afin d'améliorer l'efficacité de la transformation numérique et d'atteindre les objectifs pédagogiques, M. Kien souhaite investir dans des salles plus fonctionnelles, des internats, des cafétérias et des sanitaires ; rénover les réseaux d'électricité et d'eau, les aires de jeux et les terrains d'entraînement ; et construire des bâtiments polyvalents pour les activités collectives. Parallèlement, il est nécessaire d'équiper les établissements scolaires en matériel pédagogique conforme au nouveau programme : projecteurs, ordinateurs, téléviseurs interactifs, matériel d'exercices, imprimantes et fournitures pour l'internat.

« L’école souhaite que les élèves issus de milieux défavorisés bénéficient d’appareils d’apprentissage intelligents afin de réduire la fracture numérique », a proposé M. Kien.

Selon M. Kien, la socialisation demeure une ressource essentielle pour aider l'établissement à améliorer l'environnement d'apprentissage et à maintenir les programmes de soutien aux élèves. L'école vise à améliorer la qualité de l'enseignement général par le biais de l'éducation morale, du développement des compétences de vie, de l'épanouissement personnel, de la valorisation des qualités des élèves et de la création d'un environnement « sûr, heureux et créatif ».

« Le personnel enseignant est formé professionnellement, les méthodes pédagogiques sont innovantes et l'éducation aux compétences de vie, l'orientation professionnelle et les activités parascolaires sont renforcées, en particulier pour les élèves en situation difficile. »

En internat, l'établissement s'attache à améliorer la qualité des repas, à garantir de meilleures conditions de vie et d'hygiène. « La mobilisation des ressources sociales pour soutenir les élèves défavorisés est mise en œuvre de manière régulière et efficace », a souligné M. Kien.

Source : https://giaoducthoidai.vn/kien-tri-vuot-kho-nang-tam-chat-luong-giao-duc-vung-kho-post756006.html