Pour avoir de la haute technologie, il faut que les docteurs « restent » au Vietnam

Lors d'une conversation avec les journalistes de Tuoi Tre, le professeur Nguyen Minh Tho - professeur honoraire à l'Université KU Leuven, en Belgique - a proposé un certain nombre de solutions sur les politiques de bourses doctorales et les environnements de recherche de qualité pour développer les industries de haute technologie.

Étudiants d'une université de Hô Chi Minh-Ville lors d'un cours de recherche à l'école - Photo : TU TRUNG

Le professeur Nguyen Minh Tho a déclaré : « Les grands projets de recherche nationaux ne parviennent pas à trouver de bons doctorants car nous manquons de ressources humaines locales de haute qualité, facteur essentiel à la mise en œuvre d'une industrie de haute technologie. »

Le Vietnam a besoin de construire des centres de recherche spécialisés semblables à l'Institut de mathématiques avancées du professeur Ngo Bao Chau, où les connaissances sont partagées, débattues et où se forment des communautés universitaires.

Professeur Nguyen Minh Tho

* D'après les observations du professeur, quelle est la cause de cette situation ?

Professeur Nguyen Minh Tho

Les meilleurs élèves des lycées spécialisés de toutes les régions sont constamment recherchés par les universités de Corée, de Taïwan et d'Europe.

Par ailleurs, pour faire un doctorat dans le pays, les étudiants doivent payer eux-mêmes leurs frais de scolarité, de 45 à 70 millions de VND par an, et acheter leurs propres produits chimiques et équipements, alors que les laboratoires ne disposent pas de suffisamment de machines.

De plus, ils doivent travailler davantage pour gagner leur vie et ne peuvent pas se consacrer à la recherche comme dans les pays développés.

Les universités se contentent généralement d'enseigner des mots, mais n'ont pas encore développé de tradition de débat, de critique, de respect de la vérité et de volonté de la rechercher.

La valeur des diplômes universitaires est également érodée par la fraude académique, le trafic de diplômes et la pratique des « bourses doctorales ». De ce fait, le doctorat perd de son sens intrinsèque.

Comment changer cette situation, professeur ?

Le gouvernement devrait octroyer des bourses de doctorat et réduire ou supprimer les frais de scolarité. Les laboratoires devraient être dotés du matériel de base.

Parallèlement, il est nécessaire de supprimer les formations de master à temps partiel et d'opérer des changements radicaux pour améliorer la qualité de l'enseignement universitaire et instaurer ainsi des bases solides. Il est temps de mettre en place un cursus de cinq ans pour les licences et les masters, comme en Europe.

Vous avez insisté à plusieurs reprises sur « l'espace académique ». De quoi s'agit-il exactement ?

C'est un lieu où les scientifiques peuvent se rencontrer, échanger des idées et stimuler leur créativité. C'est ainsi que l'université de Berkeley, aux États-Unis, crée un environnement de recherche de haut niveau, réunissant des dizaines de lauréats du prix Nobel au sein d'un même département.

L'espace académique est aussi un lieu de traditions de recherche, d'approches des problèmes, où les scientifiques se rencontrent, échangent des idées et laissent émerger de nouvelles idées, même lors de conversations informelles autour d'un café ou d'un déjeuner. Quelques mots, quelques suggestions, comme « essayez ceci », peuvent suffire à résoudre le problème.

Le Vietnam a besoin de construire des centres de recherche spécialisés semblables à l'Institut de mathématiques avancées du professeur Ngo Bao Chau, où les connaissances sont partagées, débattues et où se forment des communautés universitaires.

La coopération internationale peut-elle contribuer à résoudre le problème ?

Oui, mais une stratégie de coopération est indispensable. Il faut encourager les étudiants à effectuer des stages de courte durée à l'étranger pour se familiariser avec les méthodes de recherche et vivre dans un environnement universitaire de haut niveau. Toutefois, la thèse de doctorat, produit final de la recherche, doit être réalisée au Vietnam. Cela contribue à former une main-d'œuvre locale, capable de transformer les connaissances en produits technologiques.

* Quelles leçons les pays asiatiques le Vietnam peut-il tirer en matière de fidélisation des talents ?

Le Japon, Taïwan, la Corée du Sud et la Chine ont tous mis en place un système d'éducation et de recherche national suffisamment solide avant de faire appel à leurs talents pour revenir. C'est grâce à cette collaboration que les puces électroniques, les robots et les voitures électriques ont vu le jour – des réalisations qui ont transformé le statut du pays. Le Vietnam doit également suivre cette voie s'il veut concrétiser ses ambitions industrielles de haute technologie.

La principale source de talents au Vietnam réside dans sa main-d'œuvre qualifiée, courageuse et compétente qui travaille dans le pays. Elle est capable de se retrousser les manches et de créer des produits technologiques novateurs, compétitifs et uniques, directement sur son territoire.

Retenir les talents au Vietnam

Parmi les initiatives notables du secteur privé, citons le programme VinUniversity Pathways to PhD (VinUni-3P). Contrairement aux bourses d'études à l'étranger, VinUni-3P vise à retenir les talents au Vietnam, en leur offrant un soutien financier de 10 à 30 millions de VND par mois et des opportunités de recherche auprès d'experts internationaux.

Le programme met en œuvre des projets novateurs sur les batteries de nouvelle génération, les matériaux de capture du CO2, les capteurs d'IA, les médicaments anticancéreux...

VinUni-3P démontre que les entreprises privées peuvent jouer un rôle stratégique dans la formation d'une génération de scientifiques, de bons à excellents, « sur le terrain » – la force dont le Vietnam a cruellement besoin pour entrer dans l'ère industrielle de haute technologie.

D. KIM THOA

Source : https://tuoitre.vn/muon-co-cong-nghe-cao-phai-co-tien-si-o-lai-viet-nam-20251017094121151.htm