Quelles sont les tendances marquantes en matière d'enseignement et d'apprentissage de l'anglais au Vietnam en 2024 ?

Une série de changements importants dans l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais reflètent non seulement la transformation du système éducatif , mais ouvrent également de nombreuses opportunités et de nombreux défis pour les enseignants comme pour les apprenants.

Des élèves d'école primaire à Hô Chi Minh-Ville pendant un cours d'anglais

PHOTO : DAO NGOC THACH

L'anglais n'est plus une matière obligatoire.

Depuis fin 2023, le ministère de l'Éducation et de la Formation a décidé que les langues étrangères, principalement l'anglais, ne seraient plus une matière obligatoire à l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025. Cette décision a suscité de nombreuses opinions divergentes, car beaucoup craignent que la suppression de cette matière obligatoire ne réduise la place de l'anglais dans le milieu scolaire, conduisant à une attitude tiède et superficielle vis-à-vis de l'apprentissage de l'anglais chez certains élèves.

Cependant, certains experts affirment que cette décision permettra de « redonner à l'anglais la place qui lui revient », en tant que matière axée sur la pratique des compétences de communication linguistique, et non plus seulement sur l'enseignement de la grammaire en vue des examens.

Le plus grand défi réside toutefois dans la transformation des méthodes d'enseignement et d'évaluation à l'école. Faute d'amélioration des méthodes pédagogiques, l'apprentissage de l'anglais risque de se réduire à un simple mécanisme de survie, dénué de substance.

Devenant progressivement la deuxième langue dans les écoles

L'un des changements stratégiques consiste, pour le Politburo, à faire progressivement de l'anglais la deuxième langue d'enseignement dans l'ensemble du système éducatif général. Fin 2024, le vice-Premier ministre Le Thanh Long a également signé la décision n° 1600 approuvant le projet d'intégration internationale dans l'éducation et la formation à l'horizon 2030, qui souligne le rôle essentiel du renforcement des compétences linguistiques des élèves et étudiants.

Échange de candidats à Hô Chi Minh-Ville après l'épreuve d'anglais du baccalauréat de 2024

La réalisation de cet objectif pose de nombreux défis, tant théoriques que pratiques, au système éducatif de notre pays. Afin d'éviter les écueils relevés par de nombreux experts dans le cadre du Projet de langues étrangères 2020, des politiques doivent être mises en œuvre de manière systématique, allant de l'amélioration de la qualité de la formation des enseignants à l'élaboration de programmes d'études pratiques, en passant par l'innovation de méthodes d'évaluation appropriées.

Le recours à la technologie et la mobilisation de la participation de l'ensemble de la société sont également des facteurs importants pour contribuer au succès de ce projet.

L'engouement pour l'IELTS persiste.

Ces dernières années, l'IELTS est devenu la référence en matière d'évaluation des compétences en anglais, et cette tendance ne montre aucun signe de ralentissement en 2024. Le marché de la préparation au test IELTS est en pleine expansion, s'étendant même à l'enseignement général, car de nombreux centres de langues étrangères coopèrent avec les ministères de l'Éducation pour former les enseignants préparant à l'IELTS.

L'intégration de l'IELTS dans les programmes d'enseignement général doit être rigoureusement encadrée, tant sur le plan de l'organisation que sur celui de l'expertise, afin d'éviter toute pression inutile sur les étudiants, tout en atteignant les objectifs fixés. L'IELTS devrait rester une certification populaire dans les années à venir ; les centres et les enseignants doivent donc constamment améliorer la qualité de la formation pour répondre aux besoins croissants des apprenants.

Des centaines de personnes ont participé au festival IELTS qui s'est tenu à Hô Chi Minh-Ville en mars.

Nouvelles ressources des enseignants « en transition »

Une autre tendance notable en 2024 est la forte augmentation du nombre de professeurs d'anglais « reconvertis ». Il s'agit de personnes issues d'autres domaines qui se tournent vers l'enseignement de l'anglais, principalement pour répondre à la demande croissante du marché de la préparation aux tests, notamment l'IELTS.

De nombreux enseignants en reconversion professionnelle choisissent d'investir dans un second diplôme en anglais ou un master en didactique de l'anglais langue étrangère (TESOL). Cependant, beaucoup n'ont suivi que des formations TESOL de courte durée. Cela soulève des questions quant à la qualité de l'enseignement, d'autant plus que de nombreux établissements acceptent encore des enseignants sans qualification formelle.

Le développement du système de mutation des enseignants, bien qu'il constitue une source abondante de ressources humaines, exige également des organismes de gestion qu'ils mettent en place un système de contrôle de la qualité plus rigoureux.

L'avenir de l'enseignement et de l'apprentissage de l'anglais au Vietnam

L'intelligence artificielle (IA) révolutionne le secteur de l'éducation à l'échelle mondiale, et le Vietnam ne fait pas exception. Les applications d'apprentissage des langues intelligentes telles que Duolingo, ChatGPT ou les plateformes de préparation aux tests basées sur l'IA gagnent en popularité et permettent aux apprenants d'apprendre plus efficacement.

Certains centres de langues ont commencé à intégrer l'IA dans leurs méthodes d'enseignement, notamment pour personnaliser les contenus des cours et créer des tests automatisés. Toutefois, pour exploiter pleinement le potentiel de l'IA, il est nécessaire de former les enseignants à utiliser cette technologie comme un outil d'aide à la pratique, et non comme une dépendance totale. L'IA devrait jouer un rôle déterminant dans l'avenir de l'enseignement des langues étrangères au Vietnam.

Globalement, 2024 s'annonce comme une année prometteuse pour l'enseignement de l'anglais au Vietnam. Les évolutions politiques, le développement technologique et le marché de la préparation aux tests offrent de nombreuses opportunités, mais soulèvent également de nombreux défis. Pour que l'anglais devienne un outil d'intégration internationale, il est essentiel de trouver un équilibre entre plusieurs facteurs, notamment la qualité des enseignants, les programmes scolaires, les méthodes pédagogiques et l'utilisation des technologies.

Dans les années à venir, la technologie, et plus particulièrement l'intelligence artificielle, sera un facteur déterminant pour l'enseignement de l'anglais au Vietnam. Par ailleurs, la liberté qui règne sur ce marché jouera un rôle important pour attirer de nombreux intervenants, qu'ils soient formés ou non, dans l'enseignement, l'apprentissage et la formation des professeurs d'anglais.

Les étudiants utilisent ChatGPT, un outil d'IA, pour faciliter leur apprentissage de l'anglais.

Le contexte de l'enseignement de l'anglais dans notre pays est complexe et influencé non seulement par des changements nationaux, mais aussi par des fluctuations mondiales et de nombreux facteurs culturels profondément ancrés. Par conséquent, des changements imprévus peuvent survenir dans les priorités, les approches et les attitudes des acteurs concernés.

L’enseignement de l’anglais n’est pas seulement la responsabilité des écoles, mais aussi celle de toute la société. Ce n’est qu’en conjuguant les efforts des responsables, des enseignants, des parents et des élèves que le Vietnam pourra améliorer les compétences linguistiques de la jeune génération et répondre aux exigences de l’intégration mondiale de demain.

Source : https://thanhnien.vn/nam-2024-xu-huong-day-va-hoc-tieng-anh-tai-viet-nam-co-gi-noi-bat-185241231083139292.htm