Le vice-Premier ministre Le Thanh Long a signé la décision n° 247/QD-TTg du 6 février 2025 promulguant le Plan de mise en œuvre de la directive n° 21-CT/TW du 4 mai 2023 du Secrétariat central du Parti sur l'innovation, le développement et l'amélioration de la qualité de l'enseignement professionnel d'ici 2030, avec une vision jusqu'en 2045.
Le plan définit 11 tâches et solutions clés pour innover, développer et améliorer la qualité de l'enseignement professionnel d'ici 2030, avec une vision jusqu'en 2045. Plus précisément :
1- Renforcer la propagande et l’éducation, créer des changements profonds dans la conscience du rôle, de la position et de l’importance de l’enseignement professionnel jusqu’en 2030, avec une vision jusqu’en 2045 :
Les ministères, sections, localités et établissements de formation professionnelle collaborent étroitement avec les organisations et comités du Parti au même niveau pour organiser la recherche, diffuser et mettre en œuvre la Directive 21-CT/TW ; promouvoir la propagande, l'éducation et la diffusion des lois sur la formation professionnelle ; innover dans les méthodes et les formes, et améliorer l'efficacité des activités de propagande. La sensibilisation et la responsabilisation des cadres et des membres du Parti, en particulier des dirigeants et des cadres, des responsables d'agences, d'organisations et des employeurs, en matière d'innovation, de développement et d'amélioration de la qualité de la formation professionnelle constituent une politique majeure et constante du Parti et de l'État ; construire, former et développer un écosystème de communication sur la formation professionnelle ; innover et diversifier les activités de communication ; créer des pages, des colonnes, des chaînes, des ondes radio et télévision spécialisées sur la formation professionnelle ; élaborer un programme national de communication pour partager des exemples et des modèles d'innovation, de créativité et de réussite de startups dans la formation professionnelle…
2- Perfectionner le système juridique, les mécanismes et les politiques pour innover et développer l’enseignement professionnel :
- Compléter et améliorer les mécanismes et les politiques de recrutement, d'emploi, de traitement et d'honneur des enseignants, artisans, experts et formateurs professionnels ; attirer et recruter des responsables de la gestion de l'État sur l'enseignement professionnel et des gestionnaires d'établissements d'enseignement professionnel, en mettant l'accent sur le développement d'une équipe d'enseignants et de gestionnaires sur l'enseignement professionnel dans les zones particulièrement difficiles, les zones de minorités ethniques, les zones frontalières et les îles tout en garantissant l'égalité des sexes ; avoir des politiques d'incitation et des mécanismes ouverts et flexibles pour attirer, former et encourager les scientifiques , le personnel technique, les artisans, les personnes ayant de hautes compétences professionnelles et une expérience professionnelle pratique pour participer à la formation professionnelle.
Continuer à examiner et à améliorer les mécanismes et les politiques visant à promouvoir l’orientation professionnelle dans les écoles secondaires ; orienter les étudiants de niveau postsecondaire vers l’enseignement professionnel ; mettre en œuvre un enseignement professionnel et culturel dans les établissements d’enseignement professionnel ; avoir des politiques visant à encourager les bons et excellents étudiants à entrer dans le système d’enseignement professionnel ; mettre en œuvre l’universalisation professionnelle pour les jeunes ; développer des mécanismes et des politiques visant à attirer les apprenants dans des domaines clés, des industries, des professions, des industries et des professions pénibles et dangereuses, la culture et les arts, l’éducation physique et les sports , la santé, etc.
3- Améliorer l’efficacité et l’efficience de la gestion de l’État ; évaluer et inspecter la qualité de l’enseignement professionnel :
Renforcer le travail d'inspection et d'examen, détecter rapidement et traiter strictement les organisations et les individus qui violent la loi sur l'enseignement professionnel ; renforcer l'autonomie des établissements d'enseignement professionnel, renforcer le travail d'inspection et de supervision, mettre en place un mécanisme d'auto-inspection et de supervision des établissements d'enseignement professionnel ; développer un système d'évaluation et d'appréciation de la qualité de l'enseignement professionnel.
4- Revoir, aménager et réorganiser le système d’enseignement professionnel :
Organiser et réorganiser le système d'enseignement professionnel public pour assurer la rationalisation et l'efficacité, en garantissant l'échelle, la structure et la rationalité en termes d'industrie, de profession, de niveau de formation, de normalisation, de modernisation, de stratification de la qualité, en répondant aux besoins en ressources humaines du marché du travail, conformément à la planification du réseau d'enseignement professionnel.
Le ministère du Travail, des Invalides de guerre et des Affaires sociales coordonne avec le ministère de l'Intérieur et les ministères et branches concernés pour perfectionner l'appareil de gestion de l'État de manière rationalisée, efficace et efficiente ; pour organiser et réorganiser les institutions de formation professionnelle des ministères et des branches afin d'assurer l'efficacité et d'améliorer la qualité de l'éducation ; pour sélectionner les industries et les professions clés et les écoles pour sélectionner les industries et les professions clés adaptées à chaque période.
Former un système d'établissements d'enseignement professionnel de haute qualité comprenant des écoles de haute qualité, des écoles remplissant les fonctions de centres régionaux, des centres nationaux de formation et de pratique professionnelles de haute qualité, adaptés à chaque période, agissant comme noyau, dirigeant, diffusant et mettant en œuvre des liens régionaux et organisant la formation de ressources humaines de haute qualité, de nouvelles professions, de nouvelles compétences, de compétences futures, organisant la formation et reproduisant les programmes de formation transférés des pays développés.
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5- Accélérer la feuille de route pour la formation professionnelle des jeunes, des travailleurs, des agriculteurs et des ouvriers :
Rechercher, proposer d'émettre et de modifier les politiques de soutien à la formation professionnelle des sujets ; avoir des politiques de soutien à la formation professionnelle par le biais de cartes de formation professionnelle pour les travailleurs ; stipuler des normes et des conditions professionnelles pour assurer une mise en œuvre efficace des activités de formation professionnelle dans les entreprises ; diversifier les types de formation, se concentrer sur le recyclage et la formation régulière de la main-d'œuvre, en particulier pour les nouveaux métiers et les nouvelles compétences afin de créer des changements dans la construction d'une société apprenante ; encourager et fournir des incitations pour le développement d'institutions de formation professionnelle privées avec des capitaux d'investissement étrangers...
6- Innovation dans les contenus de formation, les programmes, les méthodes et l’organisation de la gestion de la formation :
Développer, normaliser et mettre à jour rapidement les normes de l'enseignement professionnel pour se rapprocher des normes des pays développés de la région de l'ASEAN et du monde ; moderniser les installations et les équipements de formation des établissements d'enseignement professionnel, en fonction de la technologie de production des entreprises, orienter la stratification de la qualité et les caractéristiques des industries et des professions de formation ; renforcer les liens avec les entreprises pour exploiter et utiliser les équipements de formation dans les entreprises afin de garantir que « l'apprentissage va de pair avec la pratique » ; développer le modèle d'« école intelligente et moderne », « école verte » ; investir dans la modernisation des laboratoires, des ateliers de pratique virtuelle, des équipements virtuels et des équipements d'amélioration dans les industries et les professions appropriées ; innover dans le contenu et les programmes de formation dans une direction ouverte, flexible et interconnectée basée sur des modules et des crédits, répondant aux normes de sortie...
7- Développer une équipe d’enseignants, d’experts, de formateurs professionnels et de gestionnaires de l’enseignement professionnel :
Organiser et organiser le système de formation et de perfectionnement des enseignants, réparti de manière raisonnable par région, afin de répondre aux besoins de développement du personnel enseignant ; innover, améliorer la qualité et diversifier les programmes et méthodes de formation et de perfectionnement ; former et former les enseignants à l'enseignement des métiers clés au niveau de l'ASEAN et à l'international ; mettre en œuvre la reconnaissance des compétences et des qualifications des personnes possédant une expertise et une profession dans d'autres professions et souhaitant devenir enseignants et maîtres de conférences ; développer une équipe d'artisans, d'experts et d'enseignants professionnels suffisamment qualifiés pour participer à la formation à tous les niveaux de l'enseignement professionnel ; déployer efficacement des communautés et des réseaux reliant enseignants, artisans, experts et enseignants professionnels de l'enseignement professionnel ; améliorer les compétences en langues étrangères, les compétences en applications technologiques et les capacités d'innovation ; développer des compétences et des capacités supérieures pour les enseignants, les cadres à tous les niveaux et les étudiants dans des programmes de formation de haute qualité.
8- Améliorer l’efficacité des liens et de la coopération en matière d’enseignement professionnel entre l’État – l’École – l’Entreprise :
Construire des modèles pour relier l'enseignement professionnel aux entreprises, aux coopératives, aux établissements de production et d'affaires et au marché du travail dans chaque région et localité, adaptés à chaque groupe cible, en se concentrant sur des sujets spécifiques, les travailleurs du secteur informel, les travailleurs au chômage ou les travailleurs à risque de chômage.
Renforcer les liens entre les établissements de formation professionnelle et les agences pour l'emploi, les bourses d'emploi, les salons de l'emploi et les centres d'innovation et de création d'entreprises ; accompagner les apprenants dans leur recherche d'emploi après l'obtention de leur diplôme ; articuler la formation avec l'envoi de travailleurs à l'étranger sous contrat. S'attacher à lever les difficultés et les obstacles à l'intégration de l'enseignement professionnel aux entreprises ; tester des modèles de formation en entreprise et dans les parcs industriels afin de garantir leur adéquation aux caractéristiques, à la nature et aux conditions de production et d'activité des entreprises, notamment les entreprises d'investissement direct étranger (IDE) et les modèles de conseils aux compétences professionnelles à tous les niveaux.
9- Renforcer les ressources et améliorer l’efficacité des investissements pour l’enseignement professionnel :
Prioriser l'allocation des dépenses du budget de l'État à l'enseignement professionnel dans le budget total de l'État pour l'éducation, la formation et la formation professionnelle, en fonction de la place et du rôle de l'enseignement professionnel, notamment pour la formation de ressources humaines de qualité, dans les secteurs et professions clés et de pointe ; promouvoir la socialisation et les partenariats public-privé afin de mobiliser et d'utiliser efficacement les ressources nécessaires au développement de l'enseignement professionnel, notamment dans les secteurs, les domaines et les localités où le secteur non public peut participer. Diversifier les ressources d'investissement pour l'enseignement professionnel, encourager la participation du secteur privé à l'enseignement professionnel ; garantir l'égalité des politiques entre les établissements d'enseignement professionnel publics et privés ; privilégier les investissements synchrones dans les établissements d'enseignement professionnel de qualité, en particulier ceux assurant des fonctions de formation et de pratique régionales et nationales ; les établissements d'enseignement professionnel spécialisés ; les établissements d'enseignement professionnel situés dans les zones particulièrement difficiles, les zones à minorités ethniques, les zones frontalières et les îles ; les industries et professions clés de haute technologie ; les professions « vertes » ; les nouveaux secteurs et professions de formation, les compétences d'avenir ; les secteurs et professions de formation spécifiques…
10- Améliorer de manière proactive, positive et efficace l’intégration internationale dans l’enseignement professionnel :
Développer et améliorer l'efficacité de la coopération globale entre le Vietnam et d'autres pays et organisations internationales dans le domaine de l'enseignement professionnel ; promouvoir les négociations, la signature et la mise en œuvre d'accords et de programmes de coopération avec des partenaires internationaux et des entreprises à capitaux étrangers opérant au Vietnam pour aider les établissements d'enseignement professionnel et les étudiants à améliorer leurs compétences professionnelles.
Former un réseau d'experts internationaux dans le domaine de l'enseignement professionnel ; renforcer la coopération entre les établissements d'enseignement professionnel vietnamiens et les établissements d'enseignement professionnel étrangers, notamment dans la réception et le transfert de programmes, de manuels, de matériels d'apprentissage, de méthodes d'enseignement et d'apprentissage ; échanger des enseignants, des conférenciers, des étudiants, des experts internationaux, etc.
11- Recherche scientifique, application et innovation technologiques ; orientation professionnelle, startups innovantes :
Améliorer les capacités du personnel de direction et des enseignants en matière de recherche scientifique, d’orientation professionnelle et d’entrepreneuriat ; créer des centres d’entrepreneuriat innovants dans les établissements d’enseignement professionnel de haute qualité.
Renforcer la recherche scientifique, mettre à jour et appliquer les nouvelles technologies dans l'enseignement professionnel vers l'application et le transfert de technologie avec la participation des apprenants, des enseignants, des experts, des artisans et des employeurs ; lier les activités de formation au transfert de technologie, commercialiser les résultats de la recherche scientifique et le transfert de technologie ; promouvoir la mise en œuvre de la recherche scientifique selon le mécanisme de commande ; connecter les organismes de recherche scientifique aux écoles et aux entreprises.
Promouvoir l'esprit d'entreprise et d'innovation auprès des apprenants et des activités pour les aider à démarrer des entreprises et à créer des emplois ; construire un espace pour l'entrepreneuriat et l'innovation dans les établissements d'enseignement professionnel et un écosystème d'entrepreneuriat dans l'enseignement professionnel dans les régions...
Source : https://phunuvietnam.vn/11-nhiem-vu-giai-phap-trong-tam-de-doi-moi-phat-trien-va-nang-cao-chat-luong-giao-duc-nghe-nghiep-20250207210040648.htm
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