L’amélioration des résultats scolaires des étudiants est-elle en train de devenir « normale » ?

Ces derniers jours, le secteur de l'éducation a été constamment en discussion concernant le projet du ministère de l'Éducation et de la Formation de durcir les admissions anticipées et de proposer des modifications à l'examen des dossiers scolaires. En lisant des articles sur ce sujet, je me dis simplement : « Cela aurait dû être fait plus tôt. »

Les résultats scolaires « montent en flèche »

La moyenne générale est un facteur qui évalue la capacité d'un étudiant à étudier et à pratiquer de manière objective et équitable. Mais ces dernières années, avec l'essor de la sélection des relevés de notes, je trouve que cette note n'est plus équitable, car elle a été « augmentée » de manière déraisonnable.

Je suis professeur de matières et responsable de certaines classes seulement. À la fin du semestre ou de l'année scolaire, les professeurs principaux me rencontrent en privé et me demandent de contribuer à l'amélioration des résultats des élèves, prétextant que « ce n'est que lorsque les résultats des élèves seront stables que nous pourrons examiner leurs relevés de notes en toute confiance ».

Mme KA n'est pas favorable à l'admission généralisée actuelle basée sur les résultats scolaires. (Illustration : Khuong Nguyen)

Un parent est même venu chez moi avec un cadeau pour me demander d'améliorer les notes de son enfant, mais j'ai refusé. À son départ, il a continué à dire : « C'est l'enseignant qui décide. » Je ne comprends pas pourquoi ils comptent sur moi pour tout, alors que les études sont la responsabilité de leur enfant.

Au début de ma carrière d'enseignant, je n'avais aucune expérience et je refusais donc toute demande d'augmentation de mes notes. Mais petit à petit, j'ai compris que « améliorer les notes des élèves » était devenu une « règle tacite » à l'école. Et pas seulement moi ; les enseignants de nombreuses autres écoles faisaient de même, allant même jusqu'à augmenter les notes de manière très agressive. Si je ne le faisais pas, je deviendrais un paria.

J'ai donc aussi commencé à m'habituer à relever les notes des élèves, des examens oraux aux contrôles de 15 minutes et aux contrôles d'une heure en classe. Mais je continuais à relever les notes de manière sélective, en ne reclassant que les élèves réellement doués, mais qui n'obtenaient pas de bons résultats aux examens. Je ne pouvais pas transformer un élève moyen en bon élève. Je ne le faisais pas, car cela leur serait préjudiciable, en les faisant croire qu'ils étaient bons et en les faisant négliger leurs études.

Le ministère de l’Éducation et de la Formation doit être plus agressif

Pendant des années, l'admission à l'université sur la base des résultats scolaires a été controversée, mais les universités continuent de l'utiliser, imposant même des quotas assez importants. Je comprends pourquoi les établissements le font.

De nos jours, les universités nationales ne sont plus la seule solution pour les étudiants. Ils peuvent étudier, travailler ou apprendre un métier à l'étranger pour trouver un emploi plus rapidement. Les universités publiques sont bien implantées, tandis que les universités privées prolifèrent, mais le nombre de candidats souhaitant étudier à l'université n'augmente guère, ce qui fait que l'offre commence à dépasser la demande. Lorsque l'offre est plus importante, certains établissements sont contraints de trouver des solutions pour attirer les étudiants, et la prise en compte des relevés de notes s'avère la solution la plus optimale.

Personnellement, je pense que le phénomène actuel d'augmentation massive des relevés de notes est en partie imputable aux établissements scolaires. Lorsque les établissements fixent des critères d'admission basés sur les relevés de notes – qui peuvent être combinés à d'autres facteurs ou considérés indépendamment –, les étudiants voudront améliorer leurs notes finales pour augmenter leurs chances d'admission. À ce moment-là, les enseignants, très soucieux de leurs chances d'intégrer l'université, trouveront des moyens de les aider à améliorer leurs relevés de notes.

Je pense également que le système d'admission anticipée basé sur les dossiers scolaires de nombreux établissements n'est pas vraiment judicieux. Les établissements permettent souvent aux élèves de postuler en cours d'année scolaire et ne prennent en compte que les résultats de cinq semestres (à l'exception du deuxième semestre de terminale). Cette pratique est inappropriée, car les élèves pourraient avoir tendance à négliger leurs études pendant le semestre restant, alors que ce semestre est crucial car il constitue la dernière étape de la préparation au baccalauréat.

Par conséquent, lorsque le ministère de l'Éducation et de la Formation envisage de resserrer les quotas d'admission anticipée et de revoir la réglementation relative à la prise en compte des relevés de notes, je soutiens fermement et espère qu'il mettra en œuvre ce plan au plus vite. J'espère également qu'il sera plus strict dans la gestion de l'admission des relevés de notes dans les écoles, afin d'éviter que les admissions ouvertes ne créent des difficultés pour les étudiants, qui manquent de compétences et de connaissances et éprouvent ainsi des difficultés à poursuivre des études universitaires.

Par ailleurs, je souhaite adresser un espoir aux universités de revoir le processus d'évaluation des relevés de notes pour l'admission. Au lieu de les prendre en compte indépendamment, comme le font actuellement certaines universités, j'espère que ce score ne sera plus qu'un facteur secondaire, voire un bonus à l'admission, au même titre que les points régionaux, de zone ou de priorité.

Quant aux étudiants, j'espère qu'ils comprendront que les études sont une affaire personnelle et d'avenir. Par conséquent, au lieu d'attendre des enseignants qu'ils améliorent leurs notes pour faciliter leur entrée à l'université, ils devraient se fixer des objectifs de pratique dès le début, à la fois pour améliorer leurs notes et pour parfaire leurs connaissances afin de réussir aux examens d'entrée.

Mme KA – Professeure de lycée à Hanoï (Source : Zing News)

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